⑴ 四年级下册教学反思关于三角形
『小学数学教案』人教版新课标小学数学一年级上册教案
·数一数教学内容:p2 ~ p5 教学目标: 1,过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数学的方法. 2,帮助学生了解学校,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德......
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『小学数学教案』小学数学教案四年级上册
·学生情况分析及改进提高措施: 学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法,师生之间也有陌生到熟悉.大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会......
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『小学数学教案』小学四年级上册数学教案
·第一单元认识更大的数第一节 数一数教学目标: 1,通过"数一数"的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义. 教学重,难点: 1,感受大数的必要性,体验......
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『小学数学教案』人教版小学数学新课标三年级上册教案
·第一单元 测 量第 一 课 时认识长度单位 —— 毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题. 教学目标 1,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,......
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『小学数学教案』新课标人教版小学数学第五册教案
·第一单元 测 量第 一 课 时认识长度单位 —— 毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题. 教学目标 1,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,......
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『小学数学教案』小学数学第十一册教案（全册）
·教学内容百分数的意义和写法(课本第1—3页) 教学目标理解百分数的意义,会正确读写百分数; 认识"成数","折扣"的含义,能把它们改写成百分数; 培养学生的自学能力和......
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『小学数学教案』苏教国标本小学六年级《数学》上册参考教学..
·苏教国标本小学六年级《数学》上册参考教学设计
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『小学数学教案』苏教国标本小学五年级《数学》上册参考教学..
·苏教国标本小学五年级《数学》上册参考教学设计
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『小学数学教案』苏教国标本小学四年级《数学》上册参考教学..
·苏教国标本小学四年级《数学》上册参考教学设计
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『小学数学教案』苏教国标本小学三年级《数学》上册参考教学..
·苏教国标本小学三年级《数学》上册参考教学设计
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『小学数学教案』苏教国标本小学二年级《数学》上册教学设计..
·苏教国标本小学二年级《数学》上册教学设计(全)
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『小学数学教案』苏教国标本小学一年级《数学》上册参考教学..
·苏教国标本小学一年级《数学》上册参考教学设计(全)
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『小学数学教案』四年级上册数学教案及教学反思
·学生情况分析及改进提高措施: 学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法,师生之间也有陌生到熟悉.大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会......
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『小学数学教案』新课程标准实验教材北师大版第七册数学教案..
·新课程标准实验教材北师大版第七册数学教案 新课程标准实验教材数学第七册教学计划学生情况分析: 通过上学期的接触与交流,对所带班四年级三班,四年级四班的学生有了全面的了解......
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『小学数学教案』四年级数学《梯形的面积计算》教案
·单位:白涧镇二百户中小《梯形的面积计算》教案一,教学目标: 1,梯形面积的计算公式,能够正确的计算梯形的面积. 2,操作和观察,比较进一步培养学生的分析综合抽象概括和运......
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『小学数学教案』四年级数学公开课教案 商不变性质
·四年级数学公开课教案教学内容:第七册65页 商不变性质教学目标: 1.发现并理解商不变性质的含义,并会运用. 2.合作探究商不变性质中"变"与"不变"的规律. 3.激......
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『小学数学教案』北师大版小学数学第一册上册教案（三单元全..
·三,加减法(一) 第一课时(总 课时) 授课教师: 授课时间: 课题:有几枝铅笔 《加法的初步认识》教学内容:教材第22,23页教学目标: 1,初步感知加法与生活的联......
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『小学数学教案』数学第九册全册备课
·数学第九册全册备课尝试多种策略解决问题 培养学生创新精神研究方案问题提出: 小学数学教学目标中指出:通过数学学习,学生能获得适应社会发展及解决实际问题所必需的应用技能,......
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『小学数学教案』人教版小学数学第9册教案
·第一课时：小数乘以整数 教学内容：课本第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题。 教学目的： 1．使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。 2．培养学生的迁移......
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『小学数学教案』新课标人教版小学数学二年级上册全册教案.r..
·新课标人教版小学数学二年级上册全册教案.rar
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『小学数学教案』人教版小学数学三年级教案.rar
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『小学数学教案』小学数学第九册教案集.rar
·小学数学第九册教案集.rar
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『小学数学教案』人教版数学五年级教案.rar
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『小学数学教案』北师大小学数学第七册教案(完整版).rar
·北师大小学数学第七册教案(完整版).rar
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『小学数学教案』人教版小学数学四年级教案.rar
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『小学数学教案』人教版小学数学第十一册全册教案.rar
·人教版小学数学第十一册全册教案.rar
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『小学数学教案』小学数学第十一册全册教案
·九 年 义 务 教 育 六 年 制 小 学数 学 第 十 一 册 教 案双山实验学校 张跃民教 学 计 划一,全册教学内容及教时安排(以单元为单位) (一)百分数......
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『小学数学教案』人教版数学第一册全册教案(新教材)
·人教版数学第一册教案(新教材) 李勇勤全册教学理念: 让不同的孩子在数学上得到不同的发展. 全册教学内容: 义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册全册教材分析: ......
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『小学数学教案』小学数学一年级上册教案 第七单元
·课题一 数数,读数,顺序和大小教学目标:1,通过教学,使学生能够正确数出数量在11～20之间的物体个数. 2,学会读,写11～20各数,知道它们是由几个十和几个一组成;知道1......
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『小学数学教案』小学数学第十一册教案 百分数的意义和写法
·百分数的意义和写法第1 课时 教学内容浙教版小学数学第十一册第一单元百分数的意义和写法(P1) 教学目标 1,理解百分数的意义,能正确地读,写百分数 2,认识成数......
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⑵ 七年级数学教学反思
（我找了一篇老师写的七年级数学教学反思）
七年级数学教学反思 杨尚茜
[日期： 2007-11-22 ] 来源： 作者： [字体：大 中 小]
七年级数学教学反思
数学组 杨尚茜
一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。从学生的变化看课改，别有洞天。
一、成功的经验和感受
1、交流让学生分享快乐和共享资源
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
2、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐
在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中”。
3、创新设计让学生体现积极向上
在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。
4、合作探究给学生带来成功的愉悦
“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。
5、利用多媒体教学软件自我探索
在教学《七巧板》中，教师事先让学生上网查询课件，让学生去拼七巧板，改变了过去单纯由教师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。
二、不足和今后在教学中应注意
1.营造有利于新课程实施的环境氛围。
2．注重新型师生关系的建立，在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。
3．进一步学习新课程改革的教育教学理论，在教师角色转变上多做工作，增强自己是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，向开放型的教师迈进。
4．努力提高自己的业务能力，特别是驾驭堂的能力和教材的能力。探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。
5．不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作能力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地辅助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。
6．教学研究侧重于：
（1）探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨；
（2）怎样具体落实“使每个学生都能得到充分的发展。”；
（3）课堂教学模式的探索；
（4）和同行的教学交流。
本学年所任教的（1）班与（2）班中，（1）的学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如袁鹏同学平时不太安份，但数学测评做得比较多，我及时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。而（2）班的学生有好几个基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。
郑州市第十九中学
杨尚茜
2007年8月10日
⑶ 怎样判定三角形全等ASA教学反思
让学生通过实验，自己发现ASA和AAS的识别方法，培养学生实践能力和观察能力。真正让每回个学生都参与到学答习中来，使数学学习不再单调枯燥，避免了教师讲学生听的机械注入。使学生在探索、发现知识的过程中体验到成功的乐趣，由于是在游戏中学到新知识，学生乐于学，这样有效地激发了学生的学习主动性。同时，使学生认识到生活中处处有数学，树立知识来源于实践又用于实践的观念，提高学习兴趣。这种从形象到抽象，一般到特殊的教学过程更符合学生的认知规律。
⑷ 求三角形内角和教学反思
三角形内角和教学反思
学生在上学期学角的时候，曾经量过三角板上每个角的度数。因此在这节课开始的时候，我先安排学生复习三角形的有关知识，再让学生画一个自己喜欢的三角形并算一算三角形三个内角的和，对于学生来说是没有困难的。
通过计算三角形的内角和，引发学生的猜想：其他三角形的内角和也是180°吗？带着这个疑问，引导学生进行验证，通过学生自己撕各类三角形，再把各个角拼在一起，从而验证了三角形的三个内角都能拼出一个平角，由此获得“三角形的内角和是180°”的结论。接着让学生合作，进行折叠三角形，算出折成后的三角形的内角和仍然为180°，再一次明确：不论三角形的大小如何变化，它的内角和是不变的。为了加深学生的印象，我又安排学生完成教材练习题。我在教学一开始，先出示一个大三角形，然后拽着一个角向不同的方向拉，问：什么在变，什么不变？孩子回答：“三角形的边、角的大小在变，可内角和不变。”内角和不变是多少？“180度”是吗？这时我板书：“三角形内角和是180度？”。教师在句子的后面加个问号，之后说：“是吗？”这节我们就来探讨一下，三角形内角和是不是180度。我巧妙的把问题留给孩子，调起孩子想办法探讨、解决问题的胃口，大大激发了孩子的兴趣。兴趣是最好的老师这话一点不假。在我的导入激励下，孩子们积极想办法来证明三角形内角和是多少。看孩子们都完成了，说：“来吧，汇报一下你的方法与结论。”生汇报师板书。方法一：量一量。180度、181度、175度、190度……师问：你们发现了什么？生：在180度左右。师说：虽然不准确，但向前迈进了一步，随即在板书中的“三角形内角和是180度？”这句话中加了个！号。“三角形内角和是180度？！” 一节数学知识在教师的引导下，孩子们积极主动的解决了。通过动手操作，为学生创设了解决问 题的情境，以学生动手操作为主线，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的氛围，给学生更多的自主学习、合作学习的机会，促进学生的主题参与意识。同学们通过自主实践、合作探究完成了本节课的教学任务，然后我又设计了一系列问题，对知识进行了拓展。有判断、填空、求角的度数等。通过学生的表现，看的出这节课内容学生掌握的非常好。通过讲和练，巩固了学生对于“三角形内角和是180°”概念的认识。最后安排的是“三角形内角和180°”的实际运用，应用这个概念求出三角形中未知角的度数，通过计算后再量一量这个环节，更加让学生明确“三角形的内角和是180°。
一节课下来，总的感觉还可以，学生能够掌握本节课的重点和难点，达到预期中的教学效果，但是课堂中的教学常规还不是很规范，虽然使用了多媒体课件进行辅助教学，但是却忽略了传统教学中的优势，不能很好地将两者结合起来运用，这是今后教学中必须引起重视的地方。学生的学习兴趣浓厚，乐于在玩中学获得知识。
⑸ 小班数学认知下(认识三角形)的教学反思
仅供参考：
三角形是学生们平日里接触较多的一种图形。所学重难点都是由学生在操作中获得的，不是由我讲出来，硬塞给学生的。这样做，学生会主动参与学习，落到实处，效果也好。在整个课堂里，我只是充当一个参与者、引导者。课堂总结也是通过我的引导，由学生做出归纳，这样效果要比由老师包办好。从这节课可以看出：
一、有效地激发了学生的兴趣，促进学生主动参与。
从学生的生活入手，让学生感受三角形与生活的密切联系，从而激发学生学习三角形的热情，变“要我学”为“我要学”。
二、改变数学学习方式，引导学生经历过程。
学习不仅是追求一个完美的结论，它更是一种经历，要让学生亲身体验、感知、认识和学习。“三角形的分类”是本课的重点与难点，因而更应给学生充足的时间与空间让学生充分去操作，去感知，去思考、交流，让学生在交流中碰撞思维，促进思维的发展。
三、及时进行科学评价，激励学生全面发展。
评价的主要目的在于：“激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”因而，在评价过程中，我注意了运用多种评价方式，及时对学生的表现进行评价与鼓励，让学生树立自我认同感，明确努力方向。
祝你开心
⑹ 怎样判定三角形全等 教学反思
很高兴回答你的问题，以下是我个人见解，希望可以帮到你：
三角形全等的判定教学反思
本节课教学，主要是让学生在回顾全等三角形判定（除了定义外，已经学了四种方法：SAS\ASA\AAS\SSS）的基础上，进一步研究特殊的三角形全等的判定的方法，让学生充分认识特殊与一般的关系，加深他们对公理的多层次的理解。在教学过程中，我让学生充分体验到动手操作、剪拼、翻折平移、推理证明的数学方法，一步步培养他们的逻辑推理能力。整节课让学生从画几何图形，剪拼，翻折平移，起到了较好的作用，学生更加清楚直观，以及学习推理证明的方法。
一、教学设计：
复习引入→探索HL→证明HL→实践应用→推出定理→课堂小结
【复习引入】
本环节想要通过思考“两个三角形全等需要哪些条件？”复习三角形全等的判定方法。再给出两个直角三角形Rt△ABC和Rt△A’B’C’，请学生来口述分别以SSS，SAS，AAS，ASA为依据，应补充的条件，巩固三角形的判定方法。
【探索HL】
通过上一个环节的回顾，让学生思考当条件为“∠C=C’，AB=A’B’，AC=A’C’”，符合条件的两个三角形是否全等。从而强调对于一般的三角形而言，SSA是无法判定两个三角形全等的。
因此，继续补充条件“∠C=C’=Rt∠”，此时，△ABC和△A’B’C’全等吗？让学生思考并证明，从而引出直角三角形全等的特殊判定方法——斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等，并提出需要注意的点。
【证明HL】
利用已知的条件“∠C=C’=Rt∠，AB=A’B’，AC=A’C’”，根据勾股定理，计算可得BC=B’C’，从而依据”SSS”可判定△ABC≌△A’B’C’，这是方法一。
方法二则是希望学生能观察到∠C和∠C’都是90°，因此相加等于180°，是一个平角。再则AC=A’C’，可将两个三角形拼成一个三角形，再根据斜边相等可得出，所拼的三角形是一个等腰三角形，从而利用等腰三角形的性质证明。
【实践应用】
通过一系列的练习，巩固学生对HL的认识和应用。
再给出书本例题，由于学生读题能力较弱，因此给学生时间自己读题，思考。例题的证明是HL的直接应用，引导学生提取题中的条件，若要证明点P在∠AOB的角平分线上，则需要什么结论？
学生很快提出要连结OP，证明∠AOP=∠BOP即可说明P是∠AOB的角平分线。那么要证明∠AOP=∠BOP，则需要利用HL证明△DOP≌△EOP推出。
【推出定理】
由例题的证明得出角平分线性质定理的逆定理：角的内部，到角两边的距离相等的点在角的角平分线上。
【课堂小结】
本节课的主要内容是直角三角形全等的判定方法HL，这是仅适用于直角三角形的判定方法。
通过HL得出角平分线性质定理的逆定理，是本节课的所得出的重要结论。
二、教学设计中的不足
1、学生在复习“SSS”的时候已经提出对于直角三角形我只需补充两条边的条件即可。而我在课堂上，没有重视学生的生成，可以顺着学生的思路，补充两个条件：①两条直角边；②一条直角边和斜边。若补充①，可根据SAS直接证明两个三角形全等。若补充②，引导学生思考，如何证明两个直角三角形全等，直接引出HL。
2、在【应用实践】环节，还是给出较多的两个三角形全等的辨析，有些重复，并且没有突出重点，还容易让学生混乱。因此，可将其中的某些练习删除，保留更多HL的应用证明。
3、课本例题经过分析之后，没有在黑板上板书完整的证明过程，没有突出板书的示范作用。同时，对于学生书写的落实不够，学生缺少独立书写的时间和机会，也导致了学生作业完成格式不规范的原因。因此，在今后的教学中，对例题分析完成之后，应给予学生一定时间书写证明过程。
4、在课堂的整体教学中，太过心急。学生没有及时反应时，就急忙对学生进行引导，给予学生思考时间不足。并且，在课堂上总是抢学生的话，啰啰嗦嗦讲个不停，不但没有对学生进行需要的引导作用，还扰乱学生读题的注意力和思考的思路。
5、启发性、激趣性不足，导致学生的学习兴趣不易集中，课堂气氛不能很快达到高潮，延误了学生学习的最佳时机；
6、在学生的自主探究与合作交流中，时机控制不好，导致部分学生不能有所收获；
7、在评价学生表现时，不够及时，没有让他们获得成功的体验，丧失激起学生继续学习的很多机会。
三、对课堂教学的改进
1、在今后的教学中，对于课堂教学过程的设计还需多多向前辈讨教学生，碰到比较难处理的地方也可向周边老师学校讨论，设计更清晰的教学流程，不能含糊，生硬的压给学生。
2、关于课堂板书，分析过程写明之后，还应该书写完成的证明过程，示范给学生。因此，可以在分析完成之后，请学生打开随堂练习本，与老师一起书写证明过程，最后展示书写规范并美观的学生作品。
3、在日常教学中应注意自己的提问有效性，尽可能减少课堂中不必要的话，精炼并简洁课堂教学语言，避免习惯的养成。
望采纳，十分感谢。
⑺ 三角形特性教学反思用什么标题好
当然在课堂中也有很多地方自己觉得不足，值得反思。对三角形的高的认版识应从生活实际出发权，让学生形成一定的感性认知后再抽象到三角形中来，这样效果势必会更好。在教学中生生互动做得也不到位。在互动升华的过程中点拨回应还不够有力小学四年级数学下册《三角形的特性》教学反思教学反思。
⑻ 小班数学教案认识爱心形,五角星
【活动目标】
1、通过观察、操作认识三角形的特征并能找出和三角形相似的物体。
2、培养观察能力和操作能力。
3、培养对图形的兴趣和数学活动常规。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、发展目测力、判断力。
【活动准备】
1、趣味练习—找相同形状1-17。
2、ppt图形。
【活动过程】
一、导入
教师游戏口吻引出三角形：有个图形宝宝来我们班做客，你们想知道是什么图形宝宝吗？
二、展开
1、趣味练习——找相同形状
采用游戏法引导幼儿在众物品中寻找三角形的物品。（三角铁）
2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。
3、通过动手操作进一步掌握三角形的特征。
（1）引导幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。
（2）引导幼儿观察并说出三角形像什么。
4、通过游戏进一步巩固所学内容。
（1）游戏“猜猜我是谁”？
组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。
（2）ppt图形
幼儿从各种食物中找出三角形食物。（三明治，比萨。）
5、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。
三、活动延伸。
教师小结后，请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹。
教学反思：
小班幼儿的思维是具体形象思维，用变魔术的形式引出开头吸引孩的注意，通过变一边、摸一摸、看一看、找一找、摆一摆等，做了三角形等一系列活动，使每位幼儿在广阔的活动和认识空间在拼拼摆摆的过程中加深对三角形的认识，老师及时的小结使孩子获得知识的完整性。虽然生活中属于三角形的物体少一些，但孩子们能积极参与并观察，找到了好多的环境中的三角形。 我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。在这教学过程中，我将许多长短不同的小棍放在孩子们的桌上，让孩子们数3 根小棍拼做三角形（可以找一样长的小棍，也可以找不一样长的）。通过让他们动手操作，让孩子们进一步认识到了1、三角形有三个角、三条边2、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。
小网络：三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段‘首尾’顺次连接所组成的封闭图形，在数学、建筑学有应用。