『壹』 我是怎样写小学英语课程标准设计教案
pep五年级下册Unit4 第三课时说课稿 今天,我说课的内容是《pep小学英语》五年级下册Unit4 第三课时A Read and write, Pronunciation。我内的说课将容采用“四说一写”的说课模式。 一说课程标准,二说教材,三说教法学法,四说教学过程。最后写简要板...
『贰』 怎样做好新课标下的小学英语教学设计
语法教学设计是高中英语教学中经常抓的工作,在平时的教学中忽视了语法的任务型评回价,在英语教学淡答化语法的背景下,如何做好高中英语语法教学设计,通过学习有以下看法: 第一,教师应该在课前做好充分的准备,合理设计。 第二,教师应做好语法展示。归纳和演绎,这两种展示方法应在真实的语法活动中得到贯彻和实施。语法活动的真实性表现在五个方面:情景设置的真实,目的的真实,活动中的人物角色的真实,活动形式的真实以及活动语境的真实。 第三,在任务真实的前提下,上好语法应用课。语法应用课的主要内容为语法习得的评价,教师首先要结合课标制定评价标准,然后采用灵活多样的评价方式,以小组活动或者个体活动的组织形式,积极开展学生间的互评与自评。
『叁』 如何进行英语教学设计
一、问题的提出
课堂教学是中学英语教学的主要途径,是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学,以便促进学生的全面发展,充分地认识自我,积极发展主动性,毫无疑问,课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。
所谓以学生为主体,是指在教学过程中学生作为活动的主体出现,是教学活动的中心,教师应引导学生积极参与zgong到教学活动中去,并充当课堂的主角。因此,调动学生主体参与意识,建设主体参与型课堂教学,显得非常的重要。
二、1.导入环节。
导入要和后面的内容相关,导入要尽可能的直截了当。比如要导入万圣节,让同学说一说你知道的西方的各种各样的节日,那么十月份节日呢,这样有的学生知道,有的学生不知道,这样就进入了这个题目了。采用热身活动,如一些chants,songs和TPR,比较符合小学生的生理特点,他们对这种活动比较感兴趣。因为作为热身,就是为了一个准备,所以在热身过程中,要把握住时间,时间不能很长。要为后面的教学服务,不能和后面的教学无关。
2.呈现环节。
教学内容的呈现可以从局部到整体,也可以从整体到局部。从局部到整体这种方式,是我们熟悉的,也是我们常用的。但后者更合理。因为学习语言首先要接触、感受、理解语言,而接触、理解、感受,而不是支离破碎的去接受那些单独的一些现象。就是他在相对真实完整的语境下,学习语言的时候更容易让学生理解。如果从一个完整的语篇中把某些词或者句型拿出来单独去念的话,学生可能就不明白这是什么意思?有的虽然懂得这个意思,他可能再继续问,我为什么学这句话?这句话在什么情况下使用?他们可能会有些疑问。当然孩子们可能课堂上不一定问老师这些问题,但是从认知的角度的话,他心理我估计是应该有这种困惑的。所以,在实践中可以尝试使用两种方法。
三、创设一个学习英语的环境和氛围
活动要指令清楚。学生的活动是听老师指挥的,指令学生听不明白,学生活动就会出错,或偏离老师的目的。如我们观看的一个案例中,老师让学生去做Turn left.这样的一个动作。老师用长段的英文去解释,发指令,孩子们听完之后呢,仅仅的跟着老师做了Turn left. 而没有做动作。接下来老师继续用英文解释,这次孩子们似乎听懂了,这时候孩子们做了Turn left.的动作,但是同时也做了Go straight on.的动作。反复两次这样的出错,主要原因是指令不清楚,学生并不知道老师要他们干什么,所以学生就反复出错了。所以,老师应该尽量用学生能够听的懂的语言进行交流。
设计教学活动要为教学目标服务。教学目标是一节课的主题,课堂上的所有的活动都是为了实现教学目标而定的。因此我们在设计课堂活动的时候,要时时不忘这个活动的目的是什么?是为实现哪一个教学目标而设计的?尽量少设计一些与教学目标无关的课堂活动。
课堂教学活动要提高学生学习的兴趣。课堂教学活动有趣,学生才乐于参与,才有积极性,才会有效果。我们看的很多课例中,教学活动都体现了这一点,如让学生做游戏,唱歌谣,画自己设计的图画等活动,都很有趣,学生在活动中兴趣很高,积极参与,效果很好。也做到了“在玩中学,在学中玩”。
课堂教学活动不能太乱。课堂教学活动是为实现教学目标而服务的,合适的教学活动能提高学生的兴趣,调整课堂气氛,增强教学的效果。但如果只为让学生高兴,只为使课堂气氛活跃而设计的活动往往会冲淡教学目标,哈哈一笑之后什么也没有学到,也会使学生走向学习的误区。没有起到提高成绩的效果。
四、把握好课堂讲解的度
在课堂上,教师要贯彻教师为“主导”、学生为“主体”、训练为“主线”的原则,把握好教学的难易程度。一般来说,凡属于教学内容较容易、学生看得懂、能理解的,可通过学生自学、自演、讨论,教师可不讲;凡属于教学内容较为重要,是重点,教师可通过引导、点拨、启发,抓住关键适当精讲;凡属于教学内容比较抽象难懂,是教学难点的,教师可运用旁证博引、深入浅出、化难为易、突破难点、适时释讲的原则。在45分钟内精心设计,把握好学生的心理状态的最佳时段,心理学家研究认为,45分钟的一节课,前15分钟,后20分钟的前15分钟分别是最佳时段,中间10分钟和后5分钟是学生的注意力和精力易疲劳的时段。45分钟之中出现两次高潮和两次低谷。在低谷段,多安排学生讨论、对话、表演等活动,顺其自然地走出低谷,在最佳时段安排教学主要内容,这样交叉进行,合理安排45分钟时间,合理组织好教学内容,怎样讲,讲什么,什么时候讲才能收到较好效果,才能达到最优安排。
总之,农村中学的英语教学形势严峻,问题也是多方面的,但是只要我们教师抓好课堂教学,善于思考、大胆探索,牢牢把握好课程标准,丰富学生的生活,勇于拓展教学空间,想方设法培养学生的学习兴趣,激发学生的潜能,这样我们就会找出一条适合农村初级中学英语教学的路子。
『肆』 怎样写英语教学设计
一、写课题(topic)和课型(type of lesson ) 1、课题相当于文章的标题 2、课型指该节课的讲授类型,英语的主要课型有:新授予课(new lesson)、巩固课(reinforcement)、复习课(revision)、听力课(listening)、阅读课(reading)、语法课(grammar)、写作课(writing)等等 二、写教学目标( objectives) 教学目标是教学的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合课程标准对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写教学目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般三到四个目标为宜. 三、写教学的重点(main points),难点(difficult points) 教学重点是课堂教学的主要任务 教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍,关键要找到攻克教学难点的突破口,在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒老师在讲课时注意:突出重点、突破难点、抓住关键. 四、写教具(teaching aids) 课堂上需要什么教具要写清楚,如多媒体、录音机、教材录音、练习题、图片等.vedios,flashcards 五、写教学过程( proceres) 教学过程是教案的主要部分,主要写以下几方面的内容:1、写教学环节,即教学任务.2、写知识点和所用时间.3、写教师活动.“教什么”、“怎样教”,即写清楚要教的内容和方法,写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.4、写学生活动. 六、写课堂训练题(exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用ppt、黑板、学生学案、补充材料或学生课本等. 七、写课堂小结(summing-up) 课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识. 八、写板书设计(blackboard designs) 板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师要课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置,用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中. 补充:备课前必须回答的问题:1、学生的已知是什么.2、本节课学生将要学会什么.3、学生学完后能做哪些以前不会做或做不好的事.
『伍』 英语教学设计步骤3000字
小学英语教育存在的若干问题及对策
摘要当前我市小学英语教育存在着教师资源配笠不足、教师整体素质偏低、教学教法相对落后等问题,本文从实
际出发,正确分析我市小学英语教育的现状,并试图从不同层次寻求对策,为提高小学英语教育整体水平提
供参考。
关键词小学英语教育问题对策
中
根据国家教育部新一轮课程改革进程安排,新
课程将于2005年秋在全国范围内全面推行。按照
新的课程标准,小学3年级将开设英语课,3一6年
级英语教学有了目标和内容上的级别要求。《英语
课程标准》对英语教育提出了较高的要求:激发和
培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养
成良好的学习习惯和学习策略,发展自主学习的能
力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和
听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;
培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;
帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视
野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们
的终身学习和发展打下良好的基础。从学生发展
的角度看,小学英语教育比中学、大学教育更重要,
更关键,因为良好的语言开端将直接影响学生今后
乃至终身正确掌握和使用语言,因此对照新课程标
准,联系当前我市小学英语教育水平现状,找出存
在的问题,研究切实可行的对策和措施,是提高小
学英语教育整体水平迫在眉睫的工作。
一、影响我市小学英语教育中的几个问题
l、地方方言严重影响小学生正确英语发音。
新课程标准对小学英语教育的语言技能教学
提出了“在口语表达中做到发音清楚、语调达意”的
基本要求。虽然普通话教学的要求在我市已经推
行多年,但我市地处闽北山区,在相当多的农村地
区和部分城郊,小学生的课堂用语仍常使用当地方
言,英语与汉语本身在发音上就有着较大的区别,
学生在接受普通话教育的同时接受英语教育,存在
着一定的难度和障碍。而且,我市是地方方言种类
繁多的地区,各地的方言不仅影响了农村地区的学
生英语的正确发音,同样影响着城市的孩子。同
时,多数小学英语教师也受地方方言的影响,自身
的英语语音不准确。
2、小学专业英语教师队伍配置严重不足。
目前我市小学教师明显不足,特别是农村和部
分县市的小学几乎没有,且许多现有的英语教师属
非英语专业或是其他科任教师兼任英语教学,或是
从其他学科“改行”教英语。
3、小学英语教学理念和方法相对落后。
从目前情况来看,我市的许多小学英语教育还
大都停留在传统应试教育的教学理念和方法上,对
英语语言的教学理念和方法还相对落后,一部分教
师不了解语言学习的规律,教学经验不足,不能创
设情景激发学生学习英语的兴趣,只让学生记硬
背,教学方法单一。教学基本上是照本宣科,重知
识传授,轻能力培养。同时许多教师的教学观念仍
停留在传统的“以教师为中心”的层次上,课堂是教
师一言堂,填鸭式的灌输,忽视语言实践。对小学
英语教学理念的研究和创新不够。
4、小学英语教师的整体素质偏低。
主要表现在几个方面:一是英语专业的水平有
待提高。现有的小学英语教师多为中师、高中毕业
或从其他专业改行,专业基础差,英语语言知识掌
握不够正确、词汇量不足、发音不准等现象比较普
遍,教师的英语口语和交际能力不强,不能用英语
组织课堂教学,大部分教师听力水平较差,难以指
导学生进行听说训练。二是缺乏教育学、心理学理
论知识。相当一部分的教师对教育学、心理学理论
知识不系统,不全面,教学中不能按小学生的心理
特.点和生理要求、认识规律设计教学环节,安排教
学活动。三是动手操作能力差。现有的许多小学
英语教师在这方面存在着很大的欠缺,导致课堂气
氛不活跃,学生厌学英语。四是教师的教研能力
差。许多教师不注重学习教育理论、研究教学现状
和信息动态,不研究总结教学经验,不乐于撰写教
科研论文,更不知道如何从教科研中获取经验和信
息来充实自己。
二、解决我市小学英语教育的荃本对策
提高我市小学英语教育的整体水平,最关键是
要培养一支高素质的小学英语教师队伍。这是一
项长期的系统工程,需要教师、学校、政府等各方面
的努力和付出。笔者认为,可以从以下几个层次寻
求对策:
1、教师要加强自我素质的提高。
小学英语教师应该清楚地看到自身存在的不
足,有针对性地加强英语专业知识和其他有关教学
理论的自我进修,坚持采取读英语书报杂志、听英
语广播等多种形式,不断更新和正确掌握英语知
识,提高教学能力,以《英语课程标准》中“准确把握
新课程标准的理念、目的和内容,运用教育学和心
理学理论,研究语言教学的规律。”、“善于结合实际
教学的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教
材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的
取舍和调整”等的要求严格要求自己。
2、学校要创造良好的教师发展环境。
教师的专业发展离不开学校的改革与教研实
践的紧密结合。校本教育对教师的专业发展有着
不可替代的作用,既能适应教师教学和学校改革的
需要,又促进教育理论和教育实践的有效结合。学
校应为教师的反思实践、行动研究、参与课题研究
提供资源和制度支持,及时提供载有学科前沿的读
物给英语教师阅读,扩大他们的知识面。同时,学
校要充分发挥教研组的作用,广泛开展说课交流,
举行各类英语教学教育研讨会,开展“创优课”评选
和“教改实验”等活动,不断促进教师理论与实践相
结合,不断创新,推动教学向纵深方向发展。
3、高师院校要有重点地培养小学英语教师。
世界各国早在20世纪80年代初就取消了中
等师范学校,小学教师必须由师范大专或大专以上
毕业。我国近年来也将高师院校作为小学教师的
摇篮。为此,我市小学输送急需的高素质的小学英
语教师,加快小学英语教师大专化进程。同时,高
师院校要根据新课改要求,在培养小学英语教师方
面做好英语专业和教育理论的课程设置,改革过去
英语教法课的教学内容和教学方法和只注重培养
初中教师的做法,突出小学英语教师的理论与职业
技能的系统培训,着力培养小学英语教师的基本教
学能力、处理教材能力和教研能力。
4、教育等部门要充分发挥职能。
各地教育部门、负责教师继续教育的机构以及
其他有关部门,要按照《英语课程标准》,全面系统
地分析我市小学英语教育的现状,根据各自的职
能,从高师院校的招生、课程设置、教师队伍人事的
合理配置、教师继续教育和培训、小学教师教研目
标要求以及开展素质教育所需经费的安排等各方
面,综合研究和制定出合理有效的小学英语教师的
培养计划,逐步建立起一套多渠道、多形式的培训
网络,统筹安排英语教师的培训工作,全面提高我
市小学英语教师的整体素质。
综上所述,为了适应新课程标准的要求,顺利
开展好我市小学开设英语课程工作,建设一支高素
质的小学英语教师队伍,需要教育行政部门、学校、
教师等各方面都责无旁贷。
参考文献
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