除数是整十数的笔算教学反思

❶ 小学四年级除数是整十数的口算除法50道

 
除数是整十数的口算除法 
教学目标： 
1、理解和掌握几百几十除以整十数口算除法; 
 2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力 小组合作学习的能力。 
教学重点：几百几十除以整十数口算方法 教学难点：口算时被除数中的“退位”问题。 教学过程： 一、复习导入新课 1、口算下列各题 
64 ÷ 4       90 ÷ 6       72 ÷ 3 640 ÷ 4      900 ÷ 6      720 ÷ 3 2、上节课留的一道口算题：540÷60=？ 应该如何口算呢? 二、解决问题。 
1．学生进行独立计算540÷60=？ 
2、学生在独立思考的基础上，同桌交流计算方法。 3、指名汇报计算方法： 
生1：我是用乘法来想的：因为60× 9 =540，所以540÷ 60=9 生2：我想540÷ 6=90    所以540 ÷ 60=9 生3：54个十除以6个十就等于9 三、巩固练习。 1．口算 
840÷60=         480÷30=      750÷50= 630÷30=         600÷30=      720÷60= 2、课本67页第7题。 3、课本67页第4题。 4、课本67页第6题。 

wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').hide();}, function(){$('.ad-hidden').show();});

四、课堂小结： 
通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？  
板书设计： 
除数是整十数的口算除法 
540÷60=9 
想：54个十除以6个十等于9 60×9=540  所以540÷60=9 或者 540÷6=90  所以540÷60=9 
教后反思： 
本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决540÷60，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。

❷ 苏教版小学三年级数学(下册)全册教学反思

教学理念的反思：

为了切实提高学生素质，让“学生全面、持续、和谐地发展”的要求落到实处，在数学教学中，我们就要彻底转变教育理念，不能让学生只会解答数学题目，更重要的是要让学生体验数学的作用，培养并提升学生的数学素养。

如在《百分数的应用》的教学中，本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、讨论。

从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。

因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。

(2)除数是整十数的笔算教学反思扩展阅读：

小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。

以师德为核心开展教育，努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。