『壹』 彩色的非洲课文的图片
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『贰』 彩色的非洲
彩色的非洲 教案
1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
学习重难点
丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
课时安排
1课时。
A案
教前准备
1.预习课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3.课件准备（非洲风情录像片断）。
4.设计学生的学习单和书面练习。
教学过程
课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。
一、导入新课，质疑文题
1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。
2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？
二、初读课文，理清文脉
1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
2.再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
交流：植物、动物、生活、艺术。
关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情
（一）初悟非洲风情。
1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？
2.学生齐读课文的第三小节。
3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？
4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。
5.师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！
6.学生再次朗读第三小节。
（二）深悟非洲风情。
学生交流汇报刚才的学习情况。
彩色的植物世界：
1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
3.在交流的过程中相机引导朗读以下句子：
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！
6.课件展示非洲的野生动物。
7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
彩色的日常生活：
1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。
3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
4.在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：
不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。
5.资料交流：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？
引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
6.课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）
彩色的艺术：
1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
3.资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
6.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
8.学生再次感情朗读这句话。
（三）总结风情感悟。
1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。
四、作业
推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
(福建省厦门市英才学校 黄丽云)
B案
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1.自由谈谈对非洲的印象。
2.出示课题：“彩色的非洲”。
二、整体感知，了解“非洲的彩色”
1.自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。
2.出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”
（1）理解“色彩斑斓”的意思。
（2）朗读句子
3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？
4.课堂交流，引导学生概括：
（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
（2）非洲的植物世界是彩色的；
（3）非洲的动物世界也是彩色的；
（4）非洲的艺术是彩色的。
5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？
三、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2.自由交流，随机指导。
（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？
①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。
②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？
指导有感情地朗读这一句话。
③有感情地朗读第三自然段。
（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？
①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”
蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？
小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。
②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。
（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？
①展示非洲的图片，请学生说说印象。
②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？
③有感情地朗读这一段话。
四、创设情境，介绍“非洲的色彩”
1.自主作业：
（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；
（2）摘抄描写非洲的优美的文句。
（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。
2.总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
『叁』 彩色的非洲（资料）
非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面
积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。
非洲现有53个独立国。
西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。
非洲海岸线平直（与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长），半岛、海湾
极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗
山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整
个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是
世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和
瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔
河、沃尔特河等；流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又
是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。
维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比
亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。
非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、
高原地区气候冰爽，甚至四季如春。
非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有
可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林
面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵
重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十
分丰富的。
非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大
多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花
生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状
态。
非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文
明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好
的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数
地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地
位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国
家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大
陆。
60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统
治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。
非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。
非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非
洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区
别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。
总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数
地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人
『肆』 "彩色的非洲"课文资料
鼓是黑非洲普遍流行的乐器，又被称为非洲传统音乐之魂。
鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，即所谓“会说话的鼓”。非洲鼓具有自己的民族特色，无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。
一般说来，在非洲存在几十种基本鼓型和数百种鼓的变形。鼓，大如水缸或小如茶杯。鼓身的形状既有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形的，还有各种飞禽走兽形的，甚至还有人形的。有的鼓身上还画上各种几何图形，雕刻花草、人兽，突出了黑人文化的特色。鼓皮也是多种多样的，除常用的牛皮、羚羊皮外，还采用豹皮、斑马皮、蜥蜴皮、鳄鱼皮，甚至还有大象的耳朵。在非洲鼓上还常常增加一些装置，以获得某些特殊的效果，如在鼓腔内装一些珠子或干的植物种子，或将金属片、贝壳，色彩斑烂的串珠装在鼓边上，当鼓手击鼓时，就会发出叮叮当当的声音。持鼓的方式也很多样，把鼓置放在两腿中间很常见，有时也把鼓夹在腋下，或挂在颈上，挎在肩上。击鼓的手法也很多，人们在鼓的各种部位用拳头、手掌拍打，甚至还有用脚后跟击鼓，从而奏出不同的音响和效果。也有用鼓锤敲击的，过去曾经用象牙、人骨做过鼓锤。还有一种用小棍子磨擦喷有某种粉末的鼓皮而发声的磨擦鼓。在尼日利亚有一种夹在腋下演奏的小鼓，随着手臂对鼓身皮条的压力大小，鼓的音高可以随时变化。
鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。独奏和重奏鼓的节奏复杂多变，抑扬顿挫、铿锵有力。集体击鼓或一个人同时击多只鼓时，鼓声气势磅礴，有如万马奔腾，雄壮激越。在非洲人的生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓。在东非的斯瓦希里语中，“鼓”和“舞”是同一个字。在多哥的歌舞活动中，何时奏乐，何时起舞，以至于节奏的快慢、旋律的进行都要听从大鼓的指挥。毛里塔尼亚的的女鼓手则是边舞边击鼓，她们时而用手指轻弹鼓皮，如行云流水，时而猛烈敲击，如江河奔腾。她们一面击鼓，一面用双手轮流拍打臂、腿，作出各种姿态，非常动人。又如在布隆迪，10名男舞蹈演员头顶大鼓，边敲边上场，围成半圆形，然后演员们各自取下大鼓，放在面前。在圆圈中再放上另一面大鼓，由演员们轮流上前击奏。他们时而凌空跳跃，时而旋转舞蹈，并且伴以歌唱，强烈的节奏、密集的鼓点、热烈狂欢的场面，十分精彩。 鼓在非洲常常还作为国家、民族的象征。如在乌干达的国徵中就有一面鼓，它表明了一种古老的传统。因为乌干达在成为共和国前，为四个王国，每个王国的王室都有一套大小不同的鼓，各有不同的名称和音色。这种鼓只有王室的婚丧嫁娶、新王登基、对外宣战时的隆重场合才能使用。对属于不同权力等级的人来说，鼓的数字是有规定的，在原布干达王国，巨大的仪式性的鼓，国王有93个，各级酋长依此递减，在换鼓皮时还要用人或动物作牺牲。这种鼓是当作神物来尊崇的。
非洲鼓还常用来传递信息和语言，鼓手用不同的力度、敲击鼓面的不同部位，能发出各种不同的音响，加上急缓有别的节奏，形成各种各样的鼓点，作为一种信号语言，来传送各种信息。在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到15公里以外，鼓手们一个接一个地重复着鼓声，这样可以用惊人的速度准确地传“话”--一百英里以外的的地点可以在两小时内达到。过去，当奴隶贩子捕捉黑人时，非洲人就通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获。鼓语还常常用来号召人民参加公益劳动、抵御敌人来犯、报告火警等。
非洲人还常用鼓励来表达不便用语言表达的事物，如加纳的阿肯人，丈夫习惯在舞会上用鼓语赞美自己的妻子，鼓语还可用来宣布一个人的出生、死亡和婚姻。
在非洲的许多地方，每隔一段时间就要举行一次评选鼓手的集会。在加纳举行的“赛鼓会”上，鼓手们分为两组擂鼓对阵。先用明快、热烈的鼓声颂扬酋长的美德、功绩，然后用徐缓、清新的鼓点叙述远古的神话、传说，接着又用急骤的鼓点宣布族内的新闻趣事。鼓声中复杂多变的节奏表达出人们各种不同的感情，时而使人悲愤填膺，时而引人开怀大笑，人们屏息凝神，就怕漏听一个鼓点。“赛鼓会”的高潮是“斗鼓”。先由一组鼓手提出问题，另一组必须用鼓点回答并提出反问，否则就算输。观众们则围在鼓手旁帮助出谋划策，参战助威，想方设法击败对方。
总之，非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言的一种最重要乐器，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。
在非洲的各种鼓中，最常用的是一种被称为达姆达姆的中等尺寸的鼓，它一般被置于双腿中间用手敲打，演奏常常带有很强的即兴性。近年来，非洲鼓也已进入了专业音乐创作领域。非洲津巴布韦的作曲家多米沙尼·马拉里在1990年创作的“诺兹波妈妈”就是用非洲鼓与弦乐四重奏一起演奏的新作品，由世界著名的科诺斯四重奏组演出，效果很好。
习俗:
1.打招呼的方式
非洲流行的招招呼方式——举起右手、手掌向着对方、目的是表示“我的手并没有握石头。”显然，它是在表明：“没有武器”这个习俗，自古在世界各地普遍地被采用，只不过样式稍微不同而已。它可以说是友好的象征。
2.negro和black是禁句
美国黑人对Black一词并没有抗拒心理。可是，一听到有人呼他Negro（黑人之意，尤其指原藉非洲，被贩卖到美国做奴隶的黑人及其子孙），就勃然大怒。非洲人对Negro、Black二词不但有抗拒心理，而且不承认它的含意。强调肤色不同，在非洲是最大的禁忌。
称呼非洲人，最好照他们的国籍来称呼。非洲人一般说来国家意识相当强烈，直呼其国名，他们听来就很受用。
3.African的称呼有特定对象
称非洲黑人为African可犯了严重的错误。在非洲，所谓的African并非泛指所有非洲人，而是指特定的一群人，那就是：南非共和国荷裔白人。因此，那些非洲土著，碰到别人称他们为African，就露骨地表示厌恶。
4.莫拍落后镜头
任何国家都有肮脏透顶、穷人群集的地区，世界首富的美国，亦不例外。你若在那些脏乱地区兴致淋漓的拍照，跟你同行的当地人就会提出抗议，甚至不肯当你的向导。
发展中国家的人民、最不喜欢自尊心受损，这是身为观光客务必认清的事实。一见落后的景象就想拍照留念，这无异在找人家的渣儿，如此欠考虑的行为，还是不做为妙。
5.莫瞪眼看对方
古时候的埃塞俄比亚，侍者是背对主人（或客人）来服务的。埃塞俄比亚有个迷信，那就是：有人瞪你看时，被瞪看的人不是灾祸必至，就是死神要找上他。在这个国家，跟当地人交谈或碰面的时候，可不能目不转睛地瞪看对方，这么做，对方一定大感不悦。
6.用力握手是善意的表示
在非洲，握手时如果握得有气无力，被称为是“礼貌不周”。握手有气无力，表示虚与委蛇，毫无诚心，他们会生气的。尤其在阿尔及利亚，握手是愈用力愈受尊敬。他们认为，用力的程度跟对方好意的程度是成正比的，最好握得他们手都感到麻木叫痛。
7.女性只限于逛店购物
在阿尔及利亚，女性独行被列为禁例，唯有逛店购物的时候，才可以私自行动。他们认为，一个女人独自乱走，是一种丧失“品格”的行为，身为淑女，绝不能干这种事。当然，她们想独自进入餐厅、戏院也是免谈。
8.从事狩猎旅行时要严守规定
想要进行狩猎旅行（Safari），东非可说是最理想的地方。狩猎旅行的禁忌颇多：不能叽叽喳喳说话。因为，动物的听觉敏锐异常；不能任意走出车外。你以为安全无虑，其实，旁边就有猛兽在虎视耽耽，你却看不出来；不能任意点火，有人曾经点了烟之后，把火柴随意一丢，引起一场森林大火。
9.留下一点点
在尼日利亚的西部地方，有个特别的吃饭方式：不能吃得一物不剩，客人至少要留一片东西在碟子上。更怪的是，他们把那一片东西留到第二天，才将它丢入垃圾箱。他们相箱：圣灵会来吃那一片东西。在这个国家，旅客千万不能为了菜的美味可口，把碟子上的肉或汤，吃得一干二净。
10.斗篷、白衣可以避险
在阿尔及利亚和几内亚，常常可以看到穿古时候那种白衣和斗篷的女性。这些白衣、斗篷，是贞节、纯洁的象征。对这一身打扮的异性，无不敬重有加，就是说，视她们为值得尊敬的女性。女性观光客如果以这种打扮到处走动，保证畅行无阻，又不会遭到任何危险。
11.镜头如枪口
非洲人普遍认为相机对准某物，拍下镜头，某物的“精气”就给吸收殆尽，此事自是非同小可。人、房屋、家畜一律不准拍摄。观光客如想拍摄，之前最好向对方先打个招呼，获得同意之后再行动，以免被投石、被吊或挨一顿揍。
非洲有一个食人族,在他们部落的人死后大多都会被吃掉的,特别是那些身体强壮没有疾病的人,比如把眼睛给猎人吃,把脑子给笨孩子吃,把生殖器给性方面有病的人吃等等,他们深知吃什么被什么的道理.对于入侵的外人,他们也会把他抓住吃掉,不过有一点,他们只吃身体正常的,如果说是一个残疾人,那么他们是不会吃的,但是他们会把这个人处死.
『伍』 彩色的非洲还有那些彩色的地方
28、彩色的非洲：
知识与能力：.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
情感态度价值观：丰富对非洲风情的感受
过程与方法：.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
学习重难点
丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
课时安排1课时。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1.自由谈谈对非洲的印象。
2.出示课题：“彩色的非洲”。
二、整体感知，了解“非洲的彩色”
1.自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。
2.出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”
（1）理解“色彩斑斓”的意思。
（2）朗读句子
3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？
4.课堂交流，引导学生概括：
（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
（2）非洲的植物世界是彩色的；
（3）非洲的动物世界也是彩色的；
（4）非洲的艺术是彩色的。
5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？
三、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2.自由交流，随机指导。
（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？
①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。
②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？
指导有感情地朗读这一句话。
③有感情地朗读第三自然段。
（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？
①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”
蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？
小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。
②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。
（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？
①展示非洲的图片，请学生说说印象。
②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？
③有感情地朗读这一段话。
四、创设情境，介绍“非洲的色彩”
1.自主作业：
（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；
（2）摘抄描写非洲的优美的文句。
（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。
2.总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
『陆』 《彩色的非洲》是按怎样的顺序介绍非洲的
《彩色的非洲》运用的写作手法有：
1. 全文采用了先总述——再分述——最后总结的结构方式.
2. 每段开头用了过渡句,过渡自然、承上启下.
3. 前后（首尾）呼应的写作手法.