A. 树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案
一、设计思想
遵循新课程标准，贯彻新课程理念，坚持以生活为基础、以学科知识为支撑，构建课程模块。 遵循学生认识规律，主张从现有知识经验出发，自主获取新知识的过程与方法；用来自生活中的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路；营造和谐、民主、合作的教学气氛，促进学生知识、能力、情感态度的和谐发展。
二、教材分析
唯物辩证法既是世界观又是方法论。辩证法作为世界观，将一个生生不息的永恒运动变化的世界展现在我们面前；辩证法作为方法论，则要求我们用革命批判精神和创新意识对待周围的世界。在此意义上，本课是第三单元的落脚点。把树立创新意识作为第三单元的最后一课，对唯物辩证法部分具有总结的性质。
三、学情分析
根据高二学生的心理发展特征，努力把基本观点、原理融入生活题材之中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯和科学的学习方法，全面落实课程目标，并为具备一定的学科素养打下扎实的基础。
四、教学目标
1、知识目标
◇识记 ：
（1）辩证否定的含义
（2）形而上学否定观
（3）肯定一切
（4）否定一切
（5）“扬弃”的含义
（6）创新意识
◇理解
（1）辩证的否定是事物自身的否定
（2）辩证的否定是发展的环节
（3）辩证的否定是联系的环节
（4）肯定中有否定，否定中有肯定
（5）创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力
◇分析
（1）运用辩证否定观，分析说明怎样对待民族传统文化
（2）运用辩证否定观，分析说明怎样对待外来文化
（3）运用辩证否定观，分析说明社会主义改革
（4）运用辩证否定原理，分析说明社会主义和资本主义的火系
（5）结合现实例子说明创新的重要性
2、能力目标
（1）通过学习，理解两种不同的否定观，提高分析比较能力
（2）通过学习，培养辩证思维能力
（3）通过分析事例，培养理论联系实际的能力
3、情感、态度、价值观目标
（1）初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念
（2）初步树立公民要为创新作努力的观念，为民族进步而创新
（3）懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大
五、重点难点
重点：辩证否定观
难点：辩证法的革命批判精神
六、教学策略与手段
1、在教学方法上，多采用创设情景、启发式谈话、分组讨论方法，让学生多发言，多思考，多探究，发挥学生的主体作用、合作精神。
2、 充分运用录像、投影等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，加深对教材内容的理解。
3、教学时数：一课时
七、课前准备
1、学生的学习准备：辩证法前一阶段知识的熟悉。
2、教师的教学准备：熟悉教材，教学设计，制作课件，收集资料。
3、教学用具的设计和准备：多媒体课件，音像资料。
八、教学过程
一、导入：
1、导入语：各位同学大家好，虽然第一次来绍兴一中上课，心中总有一份似曾相识的感觉，因为我也生活在这座城市，我同大家一样都是绍兴人。说到绍兴，一定要提到一个人物，那就是鲁迅先生，他是我们绍兴的一张名片。而鲁迅故里也是我们这座城市的标竿。同学们可曾经常去鲁迅故里走走看看啊？！前几天我去看了看，发现变化还不小。
2、图片展示：咸亨新天地。
3、过渡语：鲁迅故里留在许多绍兴人心中的是石板路，老台门，河埠头以及白墙灰瓦，经典的江南水乡场景。新式楼房，现代化的商铺以及国际外的品牌总让人有种异样的感觉。于是激兴想到了几句，在此与各位同学分享。
4、朗诵诗歌，引入课题。
追寻儿时的记忆
倘徉在小时候玩过的地方，
那是鲁迅先生的故乡。
日渐远去的记忆，
只留下斑斑点点。
失落，傍徨
写下一脸的惆怅。
百草园，三味书屋，
回想曾经的岁月，
依稀看见先生的脸庞。
茴香豆，臭豆腐，
踌躇在咸亨新天地
我要追寻那儿时的梦想。
为什么会有失落和惆怅？又为什么依稀可见旧时模样？让我们带着对鲁迅故里发展问题的关注来展开今天的学习。第十课第一框《树立创新意识是唯物辩证法的要求》
二、新课：
（一）辩证否定观：
1、视频介绍。设问：①就事物性质而言，如何界定“老咸亨酒店”和“咸亨新天地”？
② “老咸亨酒店”到“咸亨新天地”的转变是怎么实现的 ？
2、知识点分析：
1）“老咸亨酒店”和“咸亨新天地”是旧事物与新事物的区别
2）“老咸亨酒店”到“咸亨新天地”是通过辩证否定来实现的。（板书）
3）例举：花儿被折是一种辩证否定吗？外力的，彻底否定，发展的中断。
花儿长成果实是一种辩证否定吗？是的，因为是一种发展，并且是自己否定自己，自己发展自己。
4）教师归纳：辩证否定四个点：自身的否定，发展的环节，联系的环节，实质是扬弃。（板书）。
过渡语：从“老咸亨酒店”和“咸亨新天地”，公众对此是否认可呢？
3、公众观点：观点一：黄酒与星巴克的完美结合——记咸亨新天地
*新浪网友称，咸亨酒店不应该被当作神灵供奉起来，在保留浓厚绍兴味道的同时，让酒店实现更好的经济和文化价值。
*咸亨酒店提升档次，也是为了绍兴旅游发展的大环境考虑。
*这里将实现绍兴黄酒与星巴克的香味交汇融合，传统与现代、时尚与古雅互相碰撞，犹如“上海新天地”的微缩版。
观点二：认为《孔乙已的确已经死了》，说这是披着文化的马甲，行商业之道，因为在利益的天平上，文化和商业谁轻谁重，几乎是一个不需要思考就能回答的问题。
组织讨论，并发言：你的观点是什么？为什么？
归纳：反对：从平民化，商业化，破坏文化的继承等角度。支持：时代、经济、城市发展需要。文化的发展。现代人们的消费需求等角度。
结论：反对全盘肯定，全盘否定的观点。先要肯定，咸亨新天发顺应发展趋势，从时代实际需求出发进行改造，又要指出在改造中没有很好地继承文化的精髓，有许多值得改进的地方。由此对咸亨新天地改革的评价要坚持辩证否定，一分为二的观点，反对形而上学否定观。
4、过渡语：有人支持，有人反对，如果你是负责人，你会有什么态度？
材料：对于来自各方的批评和指责，咸亨新天地负责人坦言承担着巨大的压力。不过他表示，这些批评至少都表达了对咸亨酒店的关心和关注，他都将会把它们看作是一种监督、鞭策和提醒。当然，作为鲁迅故里的旅游配套工程，咸亨酒店的改扩建势在必行。
上述观点体现了决策者怎要的胆略？
结论：一味守着老本本不是出路，发展才是出路。体现了决策者创新意识，敢闯敢试的自信心，以及立志改革的坚定信念与魄力。因此我们要树立创新意识，也要树立革命的批判精神。
知识点：辩证否定观点要求我们树立创新意识。
（二）辩证法是批判的革命的和创新的
1、材料设问：① “咸亨新天地”是否具有永恒的生命力？为什么？
②由此我们该如何看待现存事物？
2、辩证法的革命批判精神与创新意识
1）理论依据：世界永远处在不停地运动、变化和发展的过程中。
解释：任何事物都有是某一阶段性的事物。老咸亨酒店在1981年建造时是新事物，有存在的理由，面对不断发展的时代，就没有存在的理由，所以要进行履行。同样新天地在今天在存在的理由，以后就不具有存在的理由，就会被更新的事物所代替。
2）内涵：辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断地运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是革命的批判的。
列举：人的生命体是暂时的。资本主义制度是暂时的。一种理论也是具体的有条件的。如马克思主义也不是永恒的。我们应该结合实际，不断丰富、完善、发展它。由此不能盲目崇拜，而用革命的批判的精神对待。
3、鲁迅二期改造中如何做到了革命的批判的精神呢？
材料：鲁迅故里二期就是要跳出一期的形态，慢慢过渡到更符合当今现代人需求的文化经营模式，它是穿着乡土外衣的现代城市建筑与历史文化的有机结合。
窄窄的石板路，流淌的檐头水是一种文化，同样新概念的茶餐厅也是一种文化。咸亨新天地就是这样一个在建筑风格上延续原来的文脉，在内容上有机地与现代时尚接轨的“驳接口”。
一味地复古，文化没有出路，不拘泥于片书纸言，在传承的基础上创新，才是文化的出路，特别是对于商业文化，更需要有勇气去创新。
鲁迅故里二期改造过程中，如何做到了辩证法的革命批判精神？（下划线提示）
4、归纳小结：辩证法的革命批判精神的方法论要求：（1）关注实际，突破成规陈说，破除落后观念；不唯书，不唯上。
2）解放思想，实事求是，与时俱求，研究新情况，提出新问题，寻找新思路， 确立新观念，开拓新境界。
三、小结：
这节课从辩证否定观和辩证法的革命批判精神两方面要求我们树立创新意识。
创新意识在前面的内容里也有不同体现，如认识的反复性、无限性、上升性，辩证法发展观都要求我们重视创新。它在各个领域的影响也是深刻而广泛的，创新是民族进步的灵魂，没有创新人类不会发展，民族不会发展，个人不会发展。希望同学们能认识创新的重要性，勇于创新，用创新之笔来描绘人生的美好蓝图。
四、作业
九、课后作业设计：[回归生活，指导实践]
鲁迅故里的改造是一项长期、持续的工程。作为绍兴城市的未来建设者，鲁迅故里的发展有你们的责任。
面对鲁迅故里下一阶段的改造，结合今天所学的知识， 全班同学群策群力，写一份可行性报告，交给相关部门，为构建和谐绍兴出谋划策。
十、教学反思
1、 以丰富、感性的教学情境为辅垫，以理性思考为核心，以指导实践为根本，改变了理论知识教条掌握的常理，有一定的可操作性。
2、 关于批判性思维，这是一个不确定的概念，具有模糊性，也是本框难点。在上下目过渡与难点分析上存在一定问题需要改进。
3、 课堂调控还有待进一步研究。
B. 树立创新意识是唯物辩证法的要求教学反思
Happy Chinese New Year !
“树立创新意识是唯物辩证法的要求教学反思”
这是楼主质疑的问题？还是楼主想要陈述的观点？
1、整体而言，在教学中，树立、建立、培养、训练学生的创新意识。
千真万确、无可非议。这种说法是洪钟大吕、振聋发聩。
2、为什么要跟唯物辩证法联系起来呢？
我们的唯物辩证法是带有意识形态的辩证法，培养创新意识，跟意识形态
没有半毛钱关系，任何一个国家，无论他们宗教信仰是什么，无论他们的
意识形态是什么，无论他们文化习惯、历史传统是什么，他们都会竭力提
倡 creative thinking。为什么楼主的话中要硬生生塞进辩证法呢？跟认同
唯物辩证法，不认同唯物辩证法，有必然联系吗
就本人极为熟悉的一些西方国家，它们是反唯物辩证法.的，尤其反历史唯
物主义，可是他们对学生创新意识的开发，是不遗余力的。
再拿彼岸同胞台湾人来说吧，他们的创新意识差吗？比我们差吗？
他们在创新时，想到了唯物辩证法吗？是唯物辩证法在指引他们创新吗？
3、这是你的老师的说法？还是你自己的说法？、
现在的爷爷奶奶们，问问他们年轻时，写作文，每到十万火急的时候，
总是想到什么？他们会告诉你，一个伟大的声音突然在耳边隆隆响起，
伟大的、、、、、教导我们：、、、、、、(会洋洋洒洒地写上一段)
、、、、、、、、、、、
为什么现在还这么政治八股呢？
多了这几个字，看的人，信的人，会失去绝对多数。
以上谬论，供革命青年、进步群众大批判专用。
C. 树立创新意识是唯物辩证法的要求教学反思
学生是初学者,许多在教师看来是“易”的知识,对学生来说却是难点.教师要详细记录学回生对所传授知识的答接受状况,包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等.日积月累,既丰富教学资源,课堂教学也更加贴近学生实际.这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来,就会不断丰富自己的教学经验
D. 树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计
教学目标
知识与技能目标：识记辩证否定观的内涵。理解辩证否定是自我否定。辩证的革命批判精神与创新意识的关系。分析辩证否定的实质是“扬弃”，深刻理解辩证法的革命批判精神。
过程与方法目标： 学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。
情感态度与价值观目标：使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神。
学习重点、难点
重点：辩证否定观 难点：辩证法的革命批判精神
教具准备
多媒体
课时安排
一课时
设计思路
本课是哲学生活第十课《创新意识与社会进步》第一框，设计本课时，思考将哲学原理、方法论生活化，让学生在实际的生活中去理解原理，理解方法论，尽量避免将哲学内容仅仅停留到理论层面，同时，也要让学生感受到学习哲学知识能对自己今后的学习生活有启示作用。
因此，在选材时，我尽量选择与学生实际生活联系紧密的材料，最后敲定三则主要材料，一是果冻的变迁史，贴近学生实际，让学生通过分析果冻的变迁，理解什么是哲学中的辩证否定观，二是从“发展就是硬道理”到“科学发展观”，学生在高一时已学过，有一定的基础，通过分析邓小平和胡锦涛关于发展的观点，让学生明白什么是革命批判精神。三是视频材料《鹰之重生》，通过视频对学生的情感进行教育，达到思想上的升华，让学生清楚，哲学对人的指导意义。
教学过程
【导入新课】喜之郎CICI果冻的前世今生。
2008年底，国内多家媒体相继报道我国发生多起老人、小孩因食用果冻不当而导致呼吸道完全堵塞致窒息死亡的事件，引起了广大消费者尤其是家长的关注。各果冻厂商销量急剧下滑，纷纷减产，部分企业甚至因此事件破产倒闭。为应对这一不利局面，以喜之郎为首的一批果冻厂商根据市场需求，开发出一款新型的果冻类产品——CICI果冻系列。将传统的固态果冻转换为稠状液态。产品投放市场后，因其可爱的外型、便于携带、安全卫生的特点受到了广大消费者特别是青年家长的青睐，企业从此扭亏为盈，重新占领了市场。
设问：（1）请从经济生活的角度分析，喜之郎果冻成功的原因？
（2）请从唯物论的角度分析喜之郎果冻的成功的原因？
（3）请从辩证法的角度分析喜之郎果冻成功的原因？
教师归纳：其实材料中除了涉及到今天所讲到的哲学原理，还包括今天要讲到了另一个原理——辩证的否定观和创新意识
【新课教学】
一、树立创新意识是唯物辩证法的的要求
今天，我们主要学习三个方面的知识，一辩证的否定观，二、创新精神，三革命的批判精神。首先让我们一起来学习第一个内容——辩证的否定观
一、辩证否定观（板书）
1．辩证否定观的基本含义。
辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。是事物内部矛盾引起的自我否定
教师提醒：同学们在理解本概念时，应该特别注意哲学上讲的否定是事物自身作用的结果，与外力无关，特别要区分与日常生活中的否定的区别
提问分析：我踩死虫子、风摧折庄稼是不是哲学上的否定？
得出结论：哲学上的否定必须是事物内部矛盾引起的自我否定。
（过渡）作为哲学上辩证否定还应该满足两个基本特征
2．辩证的否定是发展的环节。（板书）
例证分析：从固态果冻到液态果冻的过程变化
得出结论：辩证的否定是发展的环节
辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。这是辩证的否定的第一个特点。
（过渡）思考：固态果冻和液态果冻是不是什么关系也没有了
得出结论：两者之间还存在的千丝万缕的联系
3．辩证的否定是联系的环节。（板书）
辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物．它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。这是辩证的否定的第二个特点。
（过渡，出示幻灯片）提问：喜之郎CICI果冻是否完全否定了传统果冻？
(学生回答)
教师归纳：可见辩证的还否定并不是简单的肯定一切，也不是简单的否定一切。所以说：
4．辩证否定的实质——扬弃（板书）
那么，如果我们一定要简单的肯定一切，否定一切，会得出什么结果呢
出示幻灯片：
肯定一切——事物将没有发展，或者发展受到阻碍
否定一切——事物将失去联系，无法实现发展
这就是形而上学的否定观，它的特征为：在绝对不相容的对立中思维
教师总结：这就是我们所讲的第一个内容，辩证的否定观，作为一个哲学原理，它的方法论是什么?
二、树立创新意识（板书）
辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。
教师讲解：
上具体指的是权威，是专家，不唯上告诫我们不能迷信权威，纵观人类的历史，如果我们人类迷信权威，世界将无法发展。
例：如果没有爱因斯坦对牛顿“时空观”的怀疑，就不会提出著名的“相对论”；如果没有毛泽东对城市暴动的怀疑，就不会指出“农村包围城市”这条正确的革命路线；如果没有邓小平对苏联计划经济体制的情系，就不会有我们今天的中国特色的社会主义市场经济道路。
书本是传播知识的载体，但任何书本都需要不断的完善和发展，所以要做到不唯书，
提醒：“唯”强调的是唯一性，也就是说，不要把权威、书本当作唯一，但并不代表要完全否定，我们既要尊重书本知识，尊重权威。又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。
（过渡）其实在我们中国社会发展史中，就有过类似的案例：改革开放初期，邓小平提出了“发展就是硬道理”的观点。而如今胡锦涛同志又提出了“科学发展观”的理论，两者相比，谁是正确的呢?
学生思考，回答
教师总结，两者都没有正确和错误之分，之所以会有区别，就在于任何事物在它刚刚产生的一段时间内，对它赖以产生的历史条件来说，都有其存在的理由，它的存在是必要的、合理的但随着时间的推移和条件的变化，肯定的事物都会失去自己存在的必要性，失去自己存在的权力，失去自己存在的合理性，新的富有生命力的东西就会起来代替正在衰亡的东西。所以，辩证的否定观还要求我们：
三、发扬辩证法的革命批判精神（板书）
综上所述，我们可得出这样一个结论：辩证的否定观不仅要求我们树立创新意识，同时也要求我们发扬革命的批判精神，那么这两个方法之间又有什么具体的联系呢?
四．辩证法的革命批判精神要求与创新意识的关系。
出示幻灯片：
A、密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后观念——破
B、注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界——立
课堂小结
今天，我们主要学习了树立创新意识是唯物辩证的要求，那么我们就来总结以下，到底哲学中有哪些原理可以用来分析今天讲到的创新呢
出示幻灯片
（1）辩证的否定 （2）认识的无限性和反复性 （3）发展的观点
课堂探究活动
播放视频《鹰之重生》，思考：
1、重生后的鹰还是不是原来的鹰？他们有什么区别和联系？
2、重生后的鹰与原来的鹰相比是不是一种辩证的否定，其动力是什么？
3、观看完视频后，对你的学习生活将会有什么样的启示
结束语
希望同学们在今后的学习生活中，能够像雄鹰一样，不满足于现状，要敢于不断的自我否定自己，自已发展自己，像雄鹰一样翱翔在蓝天上。谢谢大家！
板书设计
一、树立创新意识是唯物辩证法的要求
是发展的环节
树立创新意识
辩证的否定观 是联系的环节 紧密联系
（事物自身的否定） 发扬革命批判精神
实质——扬弃
E. 树立创新意识是唯物辩证法的要求教案 博客
《树立创新意识是唯物辩证法的要求》 教案
一、学习目标
（一）知识目标：识记：辩证否定观、辩证法的革命批判精神原理及其方法论；理解：形而上学否定观的基本特点，辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。
（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。 （三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。 二、重点、难点
重点：辩证否定观及方法论要求 难点：辩证法的革命批判精神 三、教学方法
案例分析法、讨论法、讲授法 四、教学过程 复习回顾： 1、真理的特点 2、文化创新的途径 导入新课：
通过复习回顾文化创新的途径，引导学生分析对待传统文化的态度，突出在文化创新时对传统文化的“扬弃”。 讲授新课：
探究一：老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它可以奇迹般地活到70岁。
然而，当一只老鹰活到40岁左右，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎张不开嘴；它的翅膀变得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。这时，鹰只能作出抉择：要么等死，要么更新重生。
于是鹰必须很努力地飞到山顶，在那里精心地筑巢。不断地用喙击打着岩石，原来的喙被痛苦地打掉。它等待新的喙重新长出。成熟之后，它用新长出的喙将原来的指甲，一根一根地拔掉。等到新指甲长出后再把老化的羽毛一根一根地拔掉。5个月后新的羽毛长出来了。这个过程是150天的历练，那是怎样的150天！之后，老鹰可以重新获得30年的新生，再次翱翔在天空。 思考讨论：
1、重生后的鹰还是不是原来的鹰？他们有什么区别和联系？ 2、重生后的鹰与原来的鹰相比是不是一种辩证的否定，其动力是什么？
3、在探究的基础上回答问题：
（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？ 学生讨论，教师总结辨证否定观原理
探究二：亚里士多德在西方被称为“最博学的人”，也被奉为物理学的绝对权威，他认为重物体比轻物体下落速度要快些的观点，统治了西方将近两千年。1590年伽利略作了著名的比萨斜塔自由落体实验，证明物体下落的速度与物体的重量无关，进而动摇了亚里士多德长期在物理学中的统治地位，引起了极大的震动。
结合辨证否定观，说明如何对待书本知识和权威观点？
学生讨论，教师引用“尽信书不如无书---孟子”、“吾爱吾师，吾更爱真理---亚里士多德”、“追求真理比占有真理更重要---爱因斯坦”
说明辩证否定观对我们树立创新意识有什么要求（辨证否定观的方法论要求）。
探究三：试比较辨证否定观和形而上学否定观
学生结合资料和对辨证否定观的理解讨论比较，教师从否定的动力、肯定与否定的关系、否定与联系和发展的关系角度引导学生分析比较。
探究四：学生思考、交流手机的发展历程，思考： 1、手机每一次的变革是否合理？为什么？ 2、现有的手机款式和功能具有永恒的生命力吗？ 3、新款手机如何产生？
学生讨论，代表展示，教师重点围绕辩证法的本质，从“破”和“立”两方面分析辩证法的革命批判精神原理及方法论要求。 课堂练习：《模块测评》P64—66： 板书设计：
辨证的否定观 形而上学否定观
含义：事物自身的否定 外力作用的结果 特征：联系、发展的环节 消灭、中断 辨证的否定 实质：扬弃 肯定或否定一切 方法论：（1）（2） 创新 依据
原理内容： 辩证法的革命批判精神 方法论：
革命批判精神与创新意识的关系： 课后思考：分析创新的哲学依据。
F. 树立创新意识是唯物辩证法的要求教案
一、课程标准要求
本框题的教学内容是依据课程标准3.10规定的“树立创新意识是唯物辩证法的要求”而展开的。
二、教材分析
本框题包括“辩证否定观与创新意识”和“辩证法的革命批判精神与创新意识”两个目题。
本框题知识内容抽象，难度较大，为了便于学生学习和理解，我对本框内容进行了整合，把内容分为两部分：第一，树立创新意识的哲学依据，即辩证否定观和辩证法的革命批判精神；第二，怎样树立创新意识。
针对第一部分，首先，从自然界入手通过视频和文字资料，从正反两个方面帮助学生理解辩证否定观的含义及实质。然后，从人类社会切入，通过探索科学发展观的发展历程，理解辩证法的的本质是批判的、革命的和创新的。
针对第二部分，我主要是从学生身边的创新案例入手，让学生走进生活，充分体会创新就在身边，要自觉树立创新意识并积极参与创新实践。
三、教学重点难点
重点：怎样树立创新意识
难点：辩证否定观的含义、辩证法的革命批判精神
教学目标分析
一、知识目标：
识记辩证否定观的内涵，理解辩证法的革命批判精神，运用辩证否定观分析现实问题。
二、能力目标：
初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力，初步形成批判性思维，积极参加创新实践。
三、情感、态度和价值观目标：
使学生牢固树立创新意识，树立辩证的思维观念，反对形而上学的思维观念，用创新精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。
教学过程设计
导入语：在汉语中，哲学是智慧之学，它可以帮助我们探寻四方上下，追寻古往今来，并在探寻和追寻中为人类提供生活的航标，展示思维的行程，提供方法的指导。而其中的唯物辩证法既是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。今天我们就一起来探讨《树立创新意识是唯物辩证法的要求》。这节课我们主要解决两大问题，一是为什么要树立创新意识，二是怎样树立创新意识。
引导学生回顾前面学过的唯物辩证法的知识: 1、唯物辩证法的两大特征.2、唯物辩证法的实质与核心.
(设计意图：哲学是一门思想深邃的科学，因此开题之初就要引导学生用哲学的思维去理解创新，从唯物辩证法的高度去认识创新。)
一、聆听大自然的声音
过渡语：我们知道整个世界是由自然界、人类社会和人的思维三部分组成。所以我们首先从自然界入手，聆听大自然的声音。请看视频“鹰的重生”，结合文字材料，回答两个问题。
多媒体展示:视频“鹰的重生”
材料：老鹰是寿命最长的鸟类，它可以奇迹般的活到70岁。然而，当一只鹰活到40岁左右，它的爪子开始老化，无法有效的抓住猎物；它的喙又长又弯，几乎触到了胸膛；它的翅膀变得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。这时，鹰只能作出抉择：要么等死，要么更新重生。
于是鹰必须很努力的飞到山顶，在那里精心地筑巢。不断的用喙击打着岩石，原来的喙被痛苦的打掉。它等待新的喙重新长出。成熟而后，它用新长出的喙将原来的指甲，一根一根地拔掉。等到新指甲长出后再把老化的羽毛一根一根地拔掉，五个月后新的羽毛长出来了。这个过程是150天的历练，那是怎样的150天！之后，老鹰可以重又获得30年的新生，再次翱翔在天空。
（设计意图：辩证的否定观在哲学中是个很难理解的概念，因此我先从自然界入手，从浅显的知识入手让学生能“浅入深出”。）
探究活动一：
学生分为两组，回答以下两个问题：
1、重生后的鹰还是不是原来的鹰？它们有什么区别与联系？
2、重生后的鹰与原来的鹰相比是不是一种否定，其动力是什么？
学生回答（略）。
（教师点拨）
（1）辩证的否定是事物自身的否定，是事物内部矛盾运动的结果。
（2）辩证的否定是发展的环节和联系的环节。其一，它是发展的环节，即发展是通过否定实现的。任何事物都有一个产生、发展和灭亡的过程，当它处于产生、发展过程时是有理由存在的，不能被否定，随着时间的推移和条件的变化，事物内部的否定力量逐渐发展和壮大起来，这个事物就成为阻碍发展的事物，这时只有经过否定，旧事物才会灭亡，新事物才会产生。没有否定就没有质变、飞跃，就没有新事物的产生和旧事物的灭亡，也就没有事物由低级向高级的发展。其二，它又是联系的环节，旧事物被否定，产生出新事物，新旧事物之间有着本质的区别，但二者又有着必然的联系。因为新事物对旧事物的否定，并不是完全的抛弃，是在旧事物中孕育成长起来的，只有抛弃了旧事物中过时的消极因素，保留其中对新事物有益的积极因素，经过改造，加以吸收，这样，辩证的否定就把新事物与旧事物联系起来了。
（3）否定的实质是扬弃。扬弃是新事物对旧事物既变革又继承；既克服又保留的关系。它体现了事物发展中的阶段性和连续性的统一。
过渡语：
与辩证的否定相对立，有人这样理解否定：看课本75页内容，回答问题。
探究活动二：
1、把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？
2、把否定理解为抛弃一切是一种什么否定观？
（设计意图：结合课本第75页虚线框里的问题从反面加深对辩证否定观的理解。正反两方面理解同一个概念，正是体现了唯物辩证法的思想。）
学生讨论得出：
形而上学的否定观：（1）外力作用的结果，是发展的中断和联系的终止（2）要么肯定一切，要么否定一切，是就是，不是就不是；除此之外都是鬼话。
二、感受人类社会的进步
过渡语：
领略了大自然的奥秘，让我们再来感受人类社会的进步。十七大报告指出：科学发展观是对党的第三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承与发展，是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。那么科学发展观的发展历程什么样的呢，让我们一起来了解。
处在不同时代的人们对发展的理解并不相同，按时间顺序可将发展观分为四个阶段：起初人们认为“发展=经济增长”，后来人们认为“发展=经济增长+结构改善”，再后来人们认为“发展=经济增长+结构改善+社会进步”，如今人们认为“发展=经济增长+结构改善+社会进步+后代人的发展”，才是科学发展观。
（设计意图：科学发展观是统领我们经济社会发展全局的指导思想，《十七大报告》更是把它上升到了更高的理论高度，用科学发展观的完善历程作案例，既能引导学生深刻理解辩证法的本质，又能加深学生对科学发展观的理解。）
探究活动三：
学生勇于质疑，回答问题：
有人认为前三个阶段的发展观是错误的，科学发展观才是永远正确的科学理论。你怎样认为?
讨论得出：
（1）任何事物对它发生的时代和条件来说都有其存在的理由，对它内部发展起来的新的更高的条件来说就变成没有存在的理由了。
（2）辩证法是对现存事物必然灭亡的理解。是对现存事物的暂时性方面的理解。
（3）因此，从本质来说,辩证法是批判的革命的创新的
三、创新就在身边
过渡语：明白了为什么要树立创新意识，那么我们应怎样树立创新意识？其实创新并不遥远，创新就在我们身边。你身边有关于创新的事例吗？让我们一起走进济南的创新少年。
在2008年举行的第23届全国青少年科技创新大赛中，山东师范大学附属中学张木蕃 潘圣辉 徐玉涵《氧化铝基陶瓷复合材料生物活性研究》、唐越《新型唾液淀粉酶致变色防伪油墨的研制》及山东省实验中学王涯哲《多功能智能护理机器人》入围终评项目清单。
在丹麦哥本哈根举行的2006年度国际中学生创新成果展中，山师附中高三学生潘立群发明的可解决交通中色觉障碍的交通信号灯，获得工程学的一等奖“最佳国际项目奖”。
让我们来一起了解创新少年潘立群。
（一）济南创新少年潘立群
潘立群是个有心人，经常到马路上观察信号灯闪烁的规律，并查阅了大量资料，向很多老师和专家请教。他经过很多次试验，最终找到了解决方案，即通过改变电路，在红灯中加入图形“×”，在黄灯中加入图形“-”，绿灯保持不变。这使得色障者也可以通过灯的闪烁和图形识别看到红绿灯。这个发明得到了专家的赞赏：它看似简单，仅仅是改变了电路设计，却很可贵，它打破了传统思维模式，是设计思路上的创新。
（设计意图：从学生身边的创新案例入手，更能激发学生树立创新意识的主动性和参与创新实践的积极性。）
探究活动四：
学生合作探究，回答问题：
结合上述材料,谈谈我们应如何树立创新意识?
讨论得出：
（1）尊重书本，尊重权威，还要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进。
（2）关注变化的实际，突破成规陈说，破除落后的观念，注重研究新情况.
（3）把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起 来，把高度的革命热情同严谨踏实的工作态度
结合起来。
（二）参与创新
请你以身边的这些创新少年为榜样，运用自己所学的知识和生活常识，制作一份科技创新案例。
结束语： 创新其实就在我们身边，当创新成为一种习惯，它将深刻影响我们的学习和工作，希望同学们在今后的学习和生活中，不断创新，成为创新型人才，最后，让我们用歌德的名言结束本节课：“我们必须不断变革创新,充满青春活力;否则,就会变得僵化.”
教学反思
本课教学内容中一些基本理论比较难理解，而且离学生生活实际较远。因此本节课在设计时，力求从学生熟悉的情景切入，由浅入深，逐层深入，并借助于视频、文字材料等手段让学生加深对知识的理解。让学生在合作中探究，在争辩中明了，在练习中巩固，在实践中运用。本节课力求做到把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合，在师生合作中完成了本节课的教学任务。、
G. 树立创新意识是唯物辩证法的要求教案 博客
一、课程标准要求
本框题的教学内容是依据课程标准3.10规定的“树立创新意识是唯物辩证法的要求”而展开的。
二、教材分析
本框题包括“辩证否定观与创新意识”和“辩证法的革命批判精神与创新意识”两个目题。
本框题知识内容抽象，难度较大，为了便于学生学习和理解，我对本框内容进行了整合，把内容分为两部分：第一，树立创新意识的哲学依据，即辩证否定观和辩证法的革命批判精神；第二，怎样树立创新意识。
针对第一部分，首先，从自然界入手通过视频和文字资料，从正反两个方面帮助学生理解辩证否定观的含义及实质。然后，从人类社会切入，通过探索科学发展观的发展历程，理解辩证法的的本质是批判的、革命的和创新的。
针对第二部分，我主要是从学生身边的创新案例入手，让学生走进生活，充分体会创新就在身边，要自觉树立创新意识并积极参与创新实践。
三、教学重点难点
重点：怎样树立创新意识
难点：辩证否定观的含义、辩证法的革命批判精神
教学目标分析
一、知识目标：
识记辩证否定观的内涵，理解辩证法的革命批判精神，运用辩证否定观分析现实问题。
二、能力目标：
初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力，初步形成批判性思维，积极参加创新实践。
三、情感、态度和价值观目标：
使学生牢固树立创新意识，树立辩证的思维观念，反对形而上学的思维观念，用创新精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。
教学过程设计
导入语：在汉语中，哲学是智慧之学，它可以帮助我们探寻四方上下，追寻古往今来，并在探寻和追寻中为人类提供生活的航标，展示思维的行程，提供方法的指导。而其中的唯物辩证法既是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。今天我们就一起来探讨《树立创新意识是唯物辩证法的要求》。这节课我们主要解决两大问题，一是为什么要树立创新意识，二是怎样树立创新意识。
引导学生回顾前面学过的唯物辩证法的知识: 1、唯物辩证法的两大特征.2、唯物辩证法的实质与核心.
(设计意图：哲学是一门思想深邃的科学，因此开题之初就要引导学生用哲学的思维去理解创新，从唯物辩证法的高度去认识创新。)
一、聆听大自然的声音
过渡语：我们知道整个世界是由自然界、人类社会和人的思维三部分组成。所以我们首先从自然界入手，聆听大自然的声音。请看视频“鹰的重生”，结合文字材料，回答两个问题。
多媒体展示:视频“鹰的重生”
材料：老鹰是寿命最长的鸟类，它可以奇迹般的活到70岁。然而，当一只鹰活到40岁左右，它的爪子开始老化，无法有效的抓住猎物；它的喙又长又弯，几乎触到了胸膛；它的翅膀变得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。这时，鹰只能作出抉择：要么等死，要么更新重生。
于是鹰必须很努力的飞到山顶，在那里精心地筑巢。不断的用喙击打着岩石，原来的喙被痛苦的打掉。它等待新的喙重新长出。成熟而后，它用新长出的喙将原来的指甲，一根一根地拔掉。等到新指甲长出后再把老化的羽毛一根一根地拔掉，五个月后新的羽毛长出来了。这个过程是150天的历练，那是怎样的150天！之后，老鹰可以重又获得30年的新生，再次翱翔在天空。
（设计意图：辩证的否定观在哲学中是个很难理解的概念，因此我先从自然界入手，从浅显的知识入手让学生能“浅入深出”。）
探究活动一：
学生分为两组，回答以下两个问题：
1、重生后的鹰还是不是原来的鹰？它们有什么区别与联系？
2、重生后的鹰与原来的鹰相比是不是一种否定，其动力是什么？
学生回答（略）。
（教师点拨）
（1）辩证的否定是事物自身的否定，是事物内部矛盾运动的结果。
（2）辩证的否定是发展的环节和联系的环节。其一，它是发展的环节，即发展是通过否定实现的。任何事物都有一个产生、发展和灭亡的过程，当它处于产生、发展过程时是有理由存在的，不能被否定，随着时间的推移和条件的变化，事物内部的否定力量逐渐发展和壮大起来，这个事物就成为阻碍发展的事物，这时只有经过否定，旧事物才会灭亡，新事物才会产生。没有否定就没有质变、飞跃，就没有新事物的产生和旧事物的灭亡，也就没有事物由低级向高级的发展。其二，它又是联系的环节，旧事物被否定，产生出新事物，新旧事物之间有着本质的区别，但二者又有着必然的联系。因为新事物对旧事物的否定，并不是完全的抛弃，是在旧事物中孕育成长起来的，只有抛弃了旧事物中过时的消极因素，保留其中对新事物有益的积极因素，经过改造，加以吸收，这样，辩证的否定就把新事物与旧事物联系起来了。
（3）否定的实质是扬弃。扬弃是新事物对旧事物既变革又继承；既克服又保留的关系。它体现了事物发展中的阶段性和连续性的统一。
过渡语：
与辩证的否定相对立，有人这样理解否定：看课本75页内容，回答问题。
探究活动二：
1、把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？
2、把否定理解为抛弃一切是一种什么否定观？
（设计意图：结合课本第75页虚线框里的问题从反面加深对辩证否定观的理解。正反两方面理解同一个概念，正是体现了唯物辩证法的思想。）
学生讨论得出：
形而上学的否定观：（1）外力作用的结果，是发展的中断和联系的终止（2）要么肯定一切，要么否定一切，是就是，不是就不是；除此之外都是鬼话。
二、感受人类社会的进步
过渡语：
领略了大自然的奥秘，让我们再来感受人类社会的进步。十七大报告指出：科学发展观是对党的第三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承与发展，是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。那么科学发展观的发展历程什么样的呢，让我们一起来了解。
处在不同时代的人们对发展的理解并不相同，按时间顺序可将发展观分为四个阶段：起初人们认为“发展=经济增长”，后来人们认为“发展=经济增长+结构改善”，再后来人们认为“发展=经济增长+结构改善+社会进步”，如今人们认为“发展=经济增长+结构改善+社会进步+后代人的发展”，才是科学发展观。
（设计意图：科学发展观是统领我们经济社会发展全局的指导思想，《十七大报告》更是把它上升到了更高的理论高度，用科学发展观的完善历程作案例，既能引导学生深刻理解辩证法的本质，又能加深学生对科学发展观的理解。）
探究活动三：
学生勇于质疑，回答问题：
有人认为前三个阶段的发展观是错误的，科学发展观才是永远正确的科学理论。你怎样认为?
讨论得出：
（1）任何事物对它发生的时代和条件来说都有其存在的理由，对它内部发展起来的新的更高的条件来说就变成没有存在的理由了。
（2）辩证法是对现存事物必然灭亡的理解。是对现存事物的暂时性方面的理解。
（3）因此，从本质来说,辩证法是批判的革命的创新的
三、创新就在身边
过渡语：明白了为什么要树立创新意识，那么我们应怎样树立创新意识？其实创新并不遥远，创新就在我们身边。你身边有关于创新的事例吗？让我们一起走进济南的创新少年。
在2008年举行的第23届全国青少年科技创新大赛中，山东师范大学附属中学张木蕃 潘圣辉 徐玉涵《氧化铝基陶瓷复合材料生物活性研究》、唐越《新型唾液淀粉酶致变色防伪油墨的研制》及山东省实验中学王涯哲《多功能智能护理机器人》入围终评项目清单。
在丹麦哥本哈根举行的2006年度国际中学生创新成果展中，山师附中高三学生潘立群发明的可解决交通中色觉障碍的交通信号灯，获得工程学的一等奖“最佳国际项目奖”。
让我们来一起了解创新少年潘立群。
（一）济南创新少年潘立群
潘立群是个有心人，经常到马路上观察信号灯闪烁的规律，并查阅了大量资料，向很多老师和专家请教。他经过很多次试验，最终找到了解决方案，即通过改变电路，在红灯中加入图形“×”，在黄灯中加入图形“-”，绿灯保持不变。这使得色障者也可以通过灯的闪烁和图形识别看到红绿灯。这个发明得到了专家的赞赏：它看似简单，仅仅是改变了电路设计，却很可贵，它打破了传统思维模式，是设计思路上的创新。
（设计意图：从学生身边的创新案例入手，更能激发学生树立创新意识的主动性和参与创新实践的积极性。）
探究活动四：
学生合作探究，回答问题：
结合上述材料,谈谈我们应如何树立创新意识?
讨论得出：
（1）尊重书本，尊重权威，还要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进。
（2）关注变化的实际，突破成规陈说，破除落后的观念，注重研究新情况.
（3）把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起 来，把高度的革命热情同严谨踏实的工作态度
结合起来。
（二）参与创新
请你以身边的这些创新少年为榜样，运用自己所学的知识和生活常识，制作一份科技创新案例。
结束语： 创新其实就在我们身边，当创新成为一种习惯，它将深刻影响我们的学习和工作，希望同学们在今后的学习和生活中，不断创新，成为创新型人才，最后，让我们用歌德的名言结束本节课：“我们必须不断变革创新,充满青春活力;否则,就会变得僵化.”
教学反思
本课教学内容中一些基本理论比较难理解，而且离学生生活实际较远。因此本节课在设计时，力求从学生熟悉的情景切入，由浅入深，逐层深入，并借助于视频、文字材料等手段让学生加深对知识的理解。让学生在合作中探究，在争辩中明了，在练习中巩固，在实践中运用。本节课力求做到把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合，在师生合作中完成了本节课的教学任务。
H. 树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计一等奖
2016-02-16 11:43 973次
共1课时
树立创新意识是唯物辩证法… 高中思想政治 人教2003课标版
1教学目标
一、知识目标：
1、识记：
（1）辩证否定观的内涵。
（2）形而上学否定观的基本特征。
2、理解：
（1）辩证否定观是自我否定。
（2）辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。
3、运用：
（1）结合实例说明辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留。
（2）理解辩证法的革命批判精神，结合实例说明为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。
二、能力目标：
1、学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。辩证的否定观并不是否定一切、抛弃一切，而是既克服又保留。
2、培养辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维的能力。
3、培养学生破除落后的思想观念，用于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。
三、情感、态度和价值观目标：
1、使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神。
2、使学生牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。
2考情分析
1、从知识的考查看：
结合近五年高考来看，试题立足于创新意识这一主线，重点考点辩证否定观、辩证法的革命批判精神；次考点形而上学否定观。其中辩证的否定观11考、辩证否定观的综合考查5考、辩证法的革命批判精神与创新意识4考。
2、从试题类型看：
主要以选择题形式考查。试题多以现实生活中的创新事例为载体，考查学生分析和解决实际问题的能力。
3、从备考策略看：
（1）把握两方面知识：辩证否定、创新。
（2）关注两类热点材料：一是人们实践活动中的创新事例，如科技创新等；二是人们对客观事物的认识及态度等。
（3）强化训练侧重点：说明类、启示类选择题。
3重点难点
1、辩证否定观的内涵、特点、实质及方法论要求。（重点）
2、辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。（难点）
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】由4根筷子想到了什么？
师：首先同学看我手里（老师手里拿着4根一次性筷子），你们看到了什么？由此又想到了什么？
生：筷子、烧香、祈福、光棍节......
师：老师还有很多一次性筷子，在课前给了各组小组长，希望大家在课上能够认真思考，积极发言，每次精彩发言后，由组长负责拿出一根筷子放在桌子中央，到下课时，我们来比一比、看一看哪个小组积攒的数量最多，还不好？这不是普通的筷子，这是积极踊跃的标志，是集体荣誉的象征哦！
生：好。
活动2【导入】2014年“光棍节”变身“网购节”，电商再创新高
师：刚才有同学说到“光棍节”，想象力真是超丰富的，那我们就来说说“光棍节”。2014年的“光棍节”，简直就是一个“网购节”，电子商务交易创出了历年之新高。接下来我们一起回忆一段当时的视频报道（略）对比电商的火爆营业额，在我们江苏省范围内存在数量越来越少的传统简易小卖部如临生死大考。一边是热火朝天，一边则是无奈冷清，可谓是“赚钱买卖在前头，几家欢喜几家愁”！
活动3【活动】通过五个情境的设置，以讨论的形式学习知识，解决问题。
知识点一：辩证否定观
情境一：网络购物Pk传统简易小卖部购物
师：同学们有没有过网购经历啊？
问题1：为什么选择网络购物？它有哪些优势？
生：（略）
师：说得很好，请坐。这是2014年对我国南方某城市网购原因进行的不完全调查统计。正如同学们所说，相当消费者正是看中了网购的省时、价低、方便、时尚、品种丰富、不受限制等优点才选择了网购。
那老师要问了，购物方式不同，“购”的本质是否发生根本改变？
问题2：两种购物方式不同，但“购买商品，你交钱、我给货”的本质是否发生变化？
生：没有。
师：很棒，请坐。无论是网购还是传统购物，其购买商品、你交钱，我给货的本质始终未发生根本改变。变的只是购买方式。可见，网购不是天上掉下来的，而是在传统简易小卖部购物的基础上发展起来的。是自己否定自己、自己发展自己的过程。我们把这叫做辩证的否定。这是本节课的第一个内容，辩证否定观，重点。
1、含义：辩证的否定是事物自身的否定，是自己否定自己，自己发展自己。
师：传统简易小卖部到时尚网络购物就是辩证的否定。
师：网购因为自身的诸多优点，备受广大消费者的青睐，有专家称，网购将成为今后社会消费的主体。可见它有着广阔的市场前景，有着强大的生命力和远大的发展前途，我们叫它新事物。可见，从传统简易小卖部购物到时尚网购，是事物的前进和上升，也就是我们之前学过的发展的实质，辩证否定观是发展的环节。这个发展是建立在吸收、保留传统简易小卖部购物的合理成分的基础上的发展，因此也保持了前后事物的联系。所以，辩证否定观又是联系的环节。
2、特点：是事物发展的环节，是事物联系的环节。
师：网购已越来越渗入到我们的生活，更多的消费者也越来越深刻地感受到它带给我们生活的便利性，那这是否就说明传统简易小卖部已经没有存在的必要，可以完全被取代了呢？嗯，当然不是，尽管网络购物有其优势，这个优势是来弥补传统简易小卖部购物的缺点的，但我们要看到传统简易小卖部购物也有其自身优点，因为任何事物都是有两面性的。那接下来就请同学们以小组为单位来讨论一下传统简易小卖部购物的优缺点。
问题3：传统简易小卖部购物有哪些优点和缺点？
生：（略）
师：讲得非常好，请坐。的确，传统简易小卖部购物有着自身的缺点，我们的态度应该是将这些缺点克服、抛弃，而传统简易小卖部购物也有着时尚网购所无可比拟的优越性，它能满足我们对商品的体验过程，有形商品可以试吃、试用，比如去买散称瓜子，可以抓出几粒尝尝。无形劳务如剪头发你是无论如何也不能通过网购来实现从长头发变短头发的。对于传统简易小卖部购物的优点，我们应该继续保留、发扬，可见，我们保留、发扬的是传统简易小卖部购物中积极合理的因素，用一个字概括，“扬”，克服的是传统简易小卖部购物中过时消极的因素，也用一个字概括，“弃”。所以，辩证否定观的实质就是两个字：“扬弃”，有扬有弃，既不是简单肯定一切，也不是简单否定一切，是既保留又克服，既肯定又否定。关于扬弃的理解，在书本P76第一段上，同学们齐读一遍。
3、实质：辩证否定观的实质是“扬弃”。
师：扬弃不等于抛弃，二者形似但意不同。扬弃，我们刚刚读过，抛弃，割裂了事物之间的内部联系，实际上是否定了事物的发展，是否定一切的态度。如果否定一切，对一切说No，则失去了前后事物间的联系，没有联系，谈何发展；若肯定一切，对一切说Yes，那事物就永远没有突破，没有发展。所以否定一切和肯定一切都是片面看问题的观点，我们把它叫做形而上学否定观。这是一种片面的、僵化的思维方法，它的基本特征在书本P76“专家点评”处，同学们关注一下。形而上学否定观从理论到实践都是错误的，所以我们应自觉用辩证否定的观点来看待一切。
师：高大上的网络购物对过去的传统简易小卖部是一种既克服又保留的辩证的否定，是一种扬弃，一种创新。所以，辩证否定观的方法论就要求我们要树立创新意识。
4、辩证否定观的方法论要求：树立创新意识。
师：以上就是第一个知识点：辩证否定观。
知识点二、辩证法的革命批判精神与创新意识
情境二：阿里巴巴的成功
师：说起网购，同学们都知道哪些网？提及淘宝、天猫，我们不得不说说这位中国互联网的传奇人物，中国新首富----马云和他的阿里巴巴， 他创立的电子商务平台正在影响着上亿人的生活。这是阿里巴巴集团2011年6月之前的子公司分属概况，2011年6月，阿里巴巴集团将淘宝网分拆称三个独立的子公司：淘宝网、一淘网、淘宝商城。以更精准和有效地服务客户。 同年10月，阿里巴巴集团将团购业务聚划算从淘宝网中剥离出去，成立一家独立运营的子公司。2012年1月，淘宝商城改名为天猫。这就是阿里巴巴集团现在的11个子公司。可以说，在马云这位舵手的带领下，阿里巴巴从西湖里的一叶小舟变成了今天一艘电子商务的大航母。
师：在外人眼里，马云和他的阿里巴巴已经很成功了，但马云和他的阿里巴巴并没有停止前进的脚步，继2007年11月在香港挂牌上市之后，2014年9月又在纽约交易所上市。宣告了经过艰苦创业的阿里巴巴的成功，更宣告了第三次互联网高潮的到来。在成功面前，马云却做出了另一番解读。请甲同学来读一下。这个15和87，我来解释一下。阿里巴巴创建于1999年，加上102年，到2101年，刚好跨越三个世纪，目前，在IT圈内还没有如此长寿的企业，如能屹立102年而不倒，才算真正圆了马云的电子商务梦。他是要打造102年的老店的。所以他说“我们走过了15年，还有87年”。
师：说起马云，让我想起了另外一位富豪，他就是李嘉诚。李嘉诚从“塑料花大王”到“地产大亨”，再到“石油巨擘”，使他的商业成果得以基业长青的是他如履薄冰、举轻若重的忧患意识，他说：“我90%的时间在考虑失败”。他们都是成功人物，虽事业的领域不同，但在他们身上都有着相似的特质。这就是老师要给你们的一个讨论话题：上述两段话共同体现了什么哲学道理？
问题：上述两段话共同体现了什么哲学道理？
生：事物是不断变化、发展的。
师：这也正是辩证法的革命批判精神的理论依据。
1、辩证法的革命批判精神呢的理论依据：一切事物都处于运动、变化和发展之中。
（1）任何事物对既定条件说，都有存在的理由。
（2）对更高条件说，又没有存在的理由。
（3）不得不让位于更高阶段，更高阶段也要走向衰落和灭亡。
师：发展是阶段性与连续性的统一，所以从这两方面解读的话，那就体现在这三个方面，存在是阶段性，不存在、不断让位是连续性。那么三点就体现了发展是阶段性与连续性的统一。
师：既然事物是不断发展的，那我们能不能用不变的眼光看待事物或者说从永恒的方面理解事物呢？对的，不能，这才是我们正确的态度，这是辩证法的革命批判精神的内涵。
2、辩证法的革命批判精神的基本内涵：（1）肯定的同时包含着否定。
（2）一切都是暂时的。
（3）本质是批判的、革命和创新的。
师：既肯定又否定包含了批判、革命精神；暂时要求要有创新精神推动事物更好地发展。所以，辩证法不崇拜任何东西，本质是批判的、革命的和创新的。马云和他的团队正是用革命的、批判的精神和创新意识打造了一个真实而又庞大的电商王国。在外人眼里，更多的是关注阿里巴巴辉煌的一面，只有阿里巴巴人，才更多去体会其中的艰辛和不易。阿里巴巴模式在全国乃至全球都没有可以模仿的样本，所以完全靠满腔的创新精神和不怕失败的批判革命精神一路走到今天的。可见，革命批判精神与创新意识是紧密联系在一起的。
3、辩证法的革命批判精神和创新意识的关系：紧密联系。
（1）创新是对既有理论、实践的突破。
（2）要创新就要有批判和发展。
师：马云有一句创业语录：“只有原创的、独创的，才能不断持续发展，没有怀疑的模仿者永远只能是二流高手。”这里的“原创的、独创的”道出了创新精神的重要性，“没有怀疑的模仿者永远是二流高手”强调了革命、批判精神的可贵之处。
师：在马云的革命批判精神与创新意识的指导下，他制定了对阿里巴巴的成功起到关键作用的、全球互联网市场上独一无二的商业模式。那么接下来就请同学们来看一看他商业模式的独到之处。
问题：从哲学角度分析马云的商业模式如何暗合了辩证法的革命批判精神？
生：（略）
师：这也正是辩证法的革命批判精神的方法论要求。
4、辩证法的革命批判精神的方法论要求：（1）关注实际，突破成规陈说，破除落后的思想观念。
（2）研究新情况，提出新问题，寻找新思路，确立新观念。
师：第一点概括成一个字“破”，第二点就是“立”。辩证法的革命批判精神就是要求我们要做到破与立的统一。也就是要求我们树立创新意识。那辩证法的革命批判精神和辩证否定观一样，都要求我们树立创新意识。这就是我们要讲的第二个知识点：辩证法的革命批判精神和创新意识。
活动4【 】课堂小结
师：到这儿，今天的内容就基本教授完毕了，接下来，我们做一个简单的课堂总结。这节课主要讲创新的哲学依据，从理论上树立创新意识是唯物辩证法的要求，具体主要从两方面讲理论依据。辩证否定观是事物自身的否定，是联系的环节，发展的环节，实质是“扬弃”，要求树立创新意识；辩证法的革命批判精神的本质是批判的、革命的和创新的，也要求树立创新意识。
活动5【练习】我（一次性筷子）还能做些什么？
师：同学们看看你们小组的一次性筷子有多少啊？这也是老师留给你们的一个作业：我（一次性筷子“还能做些什么？注：给同学们展示老师自己做好的一次性筷子笔筒。老师是想给大家起到抛砖引玉的作用，老师相信大家一定会做得更好。
要求：1、发挥你们的创新精神，充分利用和发挥一次性筷子的价值，设计出成品，与同学分享；
2、将你们的设计理念和理论依据形成相应的文字，字数在150--200字左右。将文字电子
稿发送至老师邮箱：[email protected]
树立创新意识是唯物辩证法的要求
课时设计 课堂实录
树立创新意识是唯物辩证法的要求
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】由4根筷子想到了什么？
师：首先同学看我手里（老师手里拿着4根一次性筷子），你们看到了什么？由此又想到了什么？
生：筷子、烧香、祈福、光棍节......
师：老师还有很多一次性筷子，在课前给了各组小组长，希望大家在课上能够认真思考，积极发言，每次精彩发言后，由组长负责拿出一根筷子放在桌子中央，到下课时，我们来比一比、看一看哪个小组积攒的数量最多，还不好？这不是普通的筷子，这是积极踊跃的标志，是集体荣誉的象征哦！
生：好。
活动2【导入】2014年“光棍节”变身“网购节”，电商再创新高
师：刚才有同学说到“光棍节”，想象力真是超丰富的，那我们就来说说“光棍节”。2014年的“光棍节”，简直就是一个“网购节”，电子商务交易创出了历年之新高。接下来我们一起回忆一段当时的视频报道（略）对比电商的火爆营业额，在我们江苏省范围内存在数量越来越少的传统简易小卖部如临生死大考。一边是热火朝天，一边则是无奈冷清，可谓是“赚钱买卖在前头，几家欢喜几家愁”！
活动3【活动】通过五个情境的设置，以讨论的形式学习知识，解决问题。
知识点一：辩证否定观
情境一：网络购物Pk传统简易小卖部购物
师：同学们有没有过网购经历啊？
问题1：为什么选择网络购物？它有哪些优势？
生：（略）
师：说得很好，请坐。这是2014年对我国南方某城市网购原因进行的不完全调查统计。正如同学们所说，相当消费者正是看中了网购的省时、价低、方便、时尚、品种丰富、不受限制等优点才选择了网购。
那老师要问了，购物方式不同，“购”的本质是否发生根本改变？
问题2：两种购物方式不同，但“购买商品，你交钱、我给货”的本质是否发生变化？
生：没有。
师：很棒，请坐。无论是网购还是传统购物，其购买商品、你交钱，我给货的本质始终未发生根本改变。变的只是购买方式。可见，网购不是天上掉下来的，而是在传统简易小卖部购物的基础上发展起来的。是自己否定自己、自己发展自己的过程。我们把这叫做辩证的否定。这是本节课的第一个内容，辩证否定观，重点。
1、含义：辩证的否定是事物自身的否定，是自己否定自己，自己发展自己。
师：传统简易小卖部到时尚网络购物就是辩证的否定。
师：网购因为自身的诸多优点，备受广大消费者的青睐，有专家称，网购将成为今后社会消费的主体。可见它有着广阔的市场前景，有着强大的生命力和远大的发展前途，我们叫它新事物。可见，从传统简易小卖部购物到时尚网购，是事物的前进和上升，也就是我们之前学过的发展的实质，辩证否定观是发展的环节。这个发展是建立在吸收、保留传统简易小卖部购物的合理成分的基础上的发展，因此也保持了前后事物的联系。所以，辩证否定观又是联系的环节。
2、特点：是事物发展的环节，是事物联系的环节。
师：网购已越来越渗入到我们的生活，更多的消费者也越来越深刻地感受到它带给我们生活的便利性，那这是否就说明传统简易小卖部已经没有存在的必要，可以完全被取代了呢？嗯，当然不是，尽管网络购物有其优势，这个优势是来弥补传统简易小卖部购物的缺点的，但我们要看到传统简易小卖部购物也有其自身优点，因为任何事物都是有两面性的。那接下来就请同学们以小组为单位来讨论一下传统简易小卖部购物的优缺点。
问题3：传统简易小卖部购物有哪些优点和缺点？
生：（略）
师：讲得非常好，请坐。的确，传统简易小卖部购物有着自身的缺点，我们的态度应该是将这些缺点克服、抛弃，而传统简易小卖部购物也有着时尚网购所无可比拟的优越性，它能满足我们对商品的体验过程，有形商品可以试吃、试用，比如去买散称瓜子，可以抓出几粒尝尝。无形劳务如剪头发你是无论如何也不能通过网购来实现从长头发变短头发的。对于传统简易小卖部购物的优点，我们应该继续保留、发扬，可见，我们保留、发扬的是传统简易小卖部购物中积极合理的因素，用一个字概括，“扬”，克服的是传统简易小卖部购物中过时消极的因素，也用一个字概括，“弃”。所以，辩证否定观的实质就是两个字：“扬弃”，有扬有弃，既不是简单肯定一切，也不是简单否定一切，是既保留又克服，既肯定又否定。关于扬弃的理解，在书本P76第一段上，同学们齐读一遍。
3、实质：辩证否定观的实质是“扬弃”。
师：扬弃不等于抛弃，二者形似但意不同。扬弃，我们刚刚读过，抛弃，割裂了事物之间的内部联系，实际上是否定了事物的发展，是否定一切的态度。如果否定一切，对一切说No，则失去了前后事物间的联系，没有联系，谈何发展；若肯定一切，对一切说Yes，那事物就永远没有突破，没有发展。所以否定一切和肯定一切都是片面看问题的观点，我们把它叫做形而上学否定观。这是一种片面的、僵化的思维方法，它的基本特征在书本P76“专家点评”处，同学们关注一下。形而上学否定观从理论到实践都是错误的，所以我们应自觉用辩证否定的观点来看待一切。
师：高大上的网络购物对过去的传统简易小卖部是一种既克服又保留的辩证的否定，是一种扬弃，一种创新。所以，辩证否定观的方法论就要求我们要树立创新意识。
4、辩证否定观的方法论要求：树立创新意识。
师：以上就是第一个知识点：辩证否定观。
知识点二、辩证法的革命批判精神与创新意识
情境二：阿里巴巴的成功
师：说起网购，同学们都知道哪些网？提及淘宝、天猫，我们不得不说说这位中国互联网的传奇人物，中国新首富----马云和他的阿里巴巴， 他创立的电子商务平台正在影响着上亿人的生活。这是阿里巴巴集团2011年6月之前的子公司分属概况，2011年6月，阿里巴巴集团将淘宝网分拆称三个独立的子公司：淘宝网、一淘网、淘宝商城。以更精准和有效地服务客户。 同年10月，阿里巴巴集团将团购业务聚划算从淘宝网中剥离出去，成立一家独立运营的子公司。2012年1月，淘宝商城改名为天猫。这就是阿里巴巴集团现在的11个子公司。可以说，在马云这位舵手的带领下，阿里巴巴从西湖里的一叶小舟变成了今天一艘电子商务的大航母。
师：在外人眼里，马云和他的阿里巴巴已经很成功了，但马云和他的阿里巴巴并没有停止前进的脚步，继2007年11月在香港挂牌上市之后，2014年9月又在纽约交易所上市。宣告了经过艰苦创业的阿里巴巴的成功，更宣告了第三次互联网高潮的到来。在成功面前，马云却做出了另一番解读。请甲同学来读一下。这个15和87，我来解释一下。阿里巴巴创建于1999年，加上102年，到2101年，刚好跨越三个世纪，目前，在IT圈内还没有如此长寿的企业，如能屹立102年而不倒，才算真正圆了马云的电子商务梦。他是要打造102年的老店的。所以他说“我们走过了15年，还有87年”。
师：说起马云，让我想起了另外一位富豪，他就是李嘉诚。李嘉诚从“塑料花大王”到“地产大亨”，再到“石油巨擘”，使他的商业成果得以基业长青的是他如履薄冰、举轻若重的忧患意识，他说：“我90%的时间在考虑失败”。他们都是成功人物，虽事业的领域不同，但在他们身上都有着相似的特质。这就是老师要给你们的一个讨论话题：上述两段话共同体现了什么哲学道理？
问题：上述两段话共同体现了什么哲学道理？
生：事物是不断变化、发展的。
师：这也正是辩证法的革命批判精神的理论依据。
1、辩证法的革命批判精神呢的理论依据：一切事物都处于运动、变化和发展之中。
（1）任何事物对既定条件说，都有存在的理由。
（2）对更高条件说，又没有存在的理由。
（3）不得不让位于更高阶段，更高阶段也要走向衰落和灭亡。
师：发展是阶段性与连续性的统一，所以从这两方面解读的话，那就体现在这三个方面，存在是阶段性，不存在、不断让位是连续性。那么三点就体现了发展是阶段性与连续性的统一。
师：既然事物是不断发展的，那我们能不能用不变的眼光看待事物或者说从永恒的方面理解事物呢？对的，不能，这才是我们正确的态度，这是辩证法的革命批判精神的内涵。
2、辩证法的革命批判精神的基本内涵：（1）肯定的同时包含着否定。
（2）一切都是暂时的。
（3）本质是批判的、革命和创新的。
I. 树立创新意识是唯物辩证法的要求教案
《树立创新意识是唯物辩证法的要求》 教案
一、学习目标
（一）知识目标：识记：辩证否定观、辩证法的革命批判精神原理及其方法论；理形而上学否定观的基本特点,辩证法的革命批判精神与创新意识的关系.
（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神,使学生初步形成批判性思维,初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力.（三）价值观目标：培养敢于质疑,勇于创新的精神.二、重点、难点
重点：辩证否定观及方法论要求 难点：辩证法的革命批判精神 三、教学方法
案例分析法、讨论法、讲授法 四、教学过程 复习回顾：1、真理的特点 2、文化创新的途径 导入新课：
通过复习回顾文化创新的途径,引导学生分析对待传统文化的态度,突出在文化创新时对传统文化的“扬弃”.讲授新课：
探究一：老鹰是世界上寿命最长的鸟类,它可以奇迹般地活到70岁.
然而,当一只老鹰活到40岁左右,它的爪子开始老化,无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯,几乎张不开嘴；它的翅膀变得又浓又厚,使得飞翔十分吃力.这时,鹰只能作出抉择：要么等死,要么更新重生.
于是鹰必须很努力地飞到山顶,在那里精心地筑巢.不断地用喙击打着岩石,原来的喙被痛苦地打掉.它等待新的喙重新长出.成熟之后,它用新长出的喙将原来的指甲,一根一根地拔掉.等到新指甲长出后再把老化的羽毛一根一根地拔掉.5个月后新的羽毛长出来了.这个过程是150天的历练,那是怎样的150天!之后,老鹰可以重新获得30年的新生,再次翱翔在天空.思考讨论：
1、重生后的鹰还是不是原来的鹰?他们有什么区别和联系?2、重生后的鹰与原来的鹰相比是不是一种辩证的否定,其动力是什么?
3、在探究的基础上回答问题：
（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么?学生讨论,教师总结辨证否定观原理
探究二：亚里士多德在西方被称为“最博学的人”,也被奉为物理学的绝对权威,他认为重物体比轻物体下落速度要快些的观点,统治了西方将近两千年.1590年伽利略作了著名的比萨斜塔自由落体实验,证明物体下落的速度与物体的重量无关,进而动摇了亚里士多德长期在物理学中的统治地位,引起了极大的震动.
结合辨证否定观,说明如何对待书本知识和权威观点?
学生讨论,教师引用“尽信书不如无书---孟子”、“吾爱吾师,吾更爱真理---亚里士多德”、“追求真理比占有真理更重要---爱因斯坦”
说明辩证否定观对我们树立创新意识有什么要求（辨证否定观的方法论要求）.
探究三：试比较辨证否定观和形而上学否定观
学生结合资料和对辨证否定观的理解讨论比较,教师从否定的动力、肯定与否定的关系、否定与联系和发展的关系角度引导学生分析比较.
探究四：学生思考、交流手机的发展历程,思考：1、手机每一次的变革是否合理?为什么?2、现有的手机款式和功能具有永恒的生命力吗?3、新款手机如何产生?
学生讨论,代表展示,教师重点围绕辩证法的本质,从“破”和“立”两方面分析辩证法的革命批判精神原理及方法论要求.课堂练习：《模块测评》P64—66：板书设计：
辨证的否定观 形而上学否定观
含义：事物自身的否定 外力作用的结果 特征：联系、发展的环节 消灭、中断 辨证的否定 实质：扬弃 肯定或否定一切 方法论：（1）（2） 创新 依据
原理内容：辩证法的革命批判精神 方法论：
革命批判精神与创新意识的关系：课后思考：分析创新的哲学依据.
J. 10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案
第十课 创新意识与社会进步第一框《树立创新意识是唯物辩证法的要求》
一、教材分析
作为世界观，辩证法昭示我们，世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界；作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵，有助于我们自觉树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。
二、教学目标1、知识目标：识记辩证否定观的内涵，辩证法的本质；理解辨证否定是自我否定，辨证的否定观与书本知识和权威思想的关系，辨证法的革命批判精神与创新意识的关系
2、能力目标：学会用辨证否定的观点看问题，初步形成用辨证否定观分析和认识事物的能力；通过学习辨证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力
3、情感态度和价值观目标：使学生坚信创新是唯物辨证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辨证法的否定观和唯物辨证法的革命批判精神
三、教学重点难点
[教学重点]：辩证否定观
[教学难点]: 辩证法的革命批判精神
四、学情分析
高中学生已有的知识和思维有差距。哲学是抽象的知识体系，尤其是哲学术语、今本概念、原理、方法论学生理解不透，容易混肴。哲学源于生活，又高于生活，学生的社会生活并不丰富，只是单一的学习生活，对于从生活中总结出来的抽象的哲学术语不清楚，所以讲解时需要详细。讲解、记忆，待学生有一定的哲学知识基础后，需要教师指导下，结合自己的学习生活，情感变化并借助哲学思维，才能有直观的认识。总之，哲学不是靠几个哲学术语、几个哲学原理就能培养学生的哲学思维的。更重要的靠他自己的社会生活。生活是最好的老师。
五、教学方法
1．课前浏览讨论法：本课的知识结构、唯物辩证法的要求。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习“树立创新意识是唯物辩证法的要求”，初步把握辩证否定观的原理和方法。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：分若干组，教室内教学。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师首先提问： (1)我把虫子踩死，就是否定了虫子；大风催折了庄稼，就是风否定了庄稼? (辩证否定观)
(2)什么是辩证否定观呢?
教师：这节课我们就来学习辩证否定观。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观?
教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。多媒体展示教学目的。重点讲解辩证否定观原理，强调辩证否定观与学生平常所理解的不同，辩证否定观，学生第一次接触，所以着重讲解，
多媒体展示探究思考题。
探究二：把否定理解为抛弃一切是一种什么否定观？（形而上学否定观）我们应当怎样理解否定？
让学生阅读教材第75页名言及虚框内的内容。
教师组织学生分组讨论，最后师生总结。(课堂实录)
设计意图：通过讨论给了学生一个感性认识，通过阅读，提高了学生分析能力，拓展了学生哲学知识，提高了学习对哲学的兴趣。
探究三：为什么我国某烧伤治疗小组能够突破传统疗法，提高烧伤治愈率?这说明了什么哲学道理？我们从中可以得到什么启示？（辩证否定观，根据辩证否定观的实质扬弃的道理）
简单介绍哲学家别林斯基。
设计意图：本部分知识很简单，引导学生结合前面所学知识来掌握。教师可以用教材专家点评加以总结。
探究四：有没有永恒不变的自然和社会状态?有没有永恒的不再被丰富、发展的认识和真理？为什么？到了共产主义社会，人类社会还会向前发展吗？
学生阅读教材第76页虚框内容思考。
设计意图：通过阅读，让学生明确辩证法的革命批判精神与创新意识的哲学原理，提高生物学的哲学素养，通过学习，具备基本的哲学观点。
教师在学生阅读教材第77页第1、2段的内容的基础上，教师精讲点拨。
探究五：怀疑和批判精神在人们的认识和创新中具有什么作用？我们常说
不破不立。“破”和“立”是一种什么关系。阅读教材第78页相关链
接内容。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了辩证否定观的有关知识？知道了它的原理及其方法论（要求）。在下一节课我们一起来学习《创新是民族进步的灵魂》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析创新的社会作用，教材从几个角度分析的？并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
一、树立创新意识是唯物辩证法的要求
(一)辩证否定观与创新意识
1．什么是辩证否定观？
2．辩证否定观的特点
（1）自我否定（2）发展的环节（3）联系的环节
3.辩证否定观的实质
4.辩证否定观的要求
(二)辩证法的革命批判精神与创新意识
1、哲学依据（1）（2）（3）
2、基本内涵（1）（2）（3）
3、与创新意识的相互关系
（1）创新是对既有理论、实践的突破，要创新就要有批判和发展。
（2）辩证法的革命批判精神和批判性思维要求我们：密切关注┉；注重研
究┉。