① 小学数学三年级北师大版 节余多少钱 教学设计
教科书以“节余多少钱”这一情境为依托，相继呈现了两个问题，虽然都是加减混合运算，但第一问题的数量关系相对简单些，先加后减或先减后加都有道理；而第二个问题则相对复杂，比较抽象，也难理解，因此突出了学生对数量关系的理解。
1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决问题
的过程，探索并掌握加减混合运算顺序和计算方法，并能正确进行计
算。
2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的
能力。
3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一
问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
一激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二．探究—合作—交流
1、引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
2、分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
3、以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱？”）
4、探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算
800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
5、学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
② 小学数学三年级上册节余多少钱公开课教案
教科书以“节余多少钱”这一情境为依托,相继呈现了两个问题,虽然都是加减混合运算,但第一问题的数量关系相对简单些,先加后减或先减后加都有道理；而第二个问题则相对复杂,比较抽象,也难理解,因此突出了学生对数量关系的理解.1、结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算顺序和计算方法,并能正确进行计算.2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力.3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性.一激情引入.亲爱的同学们,2009年,我国进城务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动.今天我们来看看这一家人是如何节钱的.二．探究—合作—交流1、引导学生观察图,你能发现哪些数学信息?2、分析数学信息,并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题,在小组之间交流.3、以小组形式反馈问题,有能力的同学可以帮助解决.（引出问题“八月结余了多少钱?”）4、探究“八月结余了多少钱?”这个问题,学生用自己喜欢的方法进行计算,之后和小组交流.