⑴ 幼儿园大班拼音单韵母d教案
幼儿园，旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容..
⑵ D级教练员培训，如何提高接回传球直接射门技术 如何训练，写教案
射门是球员在比赛中技术、身体素质、意识和心理素质的综合体现。提高射门技术水平，不管是对业余爱好者还是专业球员来说都起着巨大的帮助作用。下面就和大家分享一个综合射门训练，提高一下实战中的射门技巧。请看教案：
训练目标：提高球员的综合射门能力。
训练设置：
1.两个禁区大小的场地，两个球门，四个活动假人（可以替换成防守球员以增加难度）。8名球员+2名守门员。
2.球员位置如图所示。
转移射门练习
练习方法：
1.球员A1传过顶高球给对角线的球员B2(因为有假人的原因，所以B2在接球前要做出摆脱跑动的动作)，A1传球后快速向门前跑动。
2.B2接球后，带球一小段距离并抬头观察A1的跑动位置，在A1快要到达门前的时候传球给A1。
3.为了防止B2的传球被守门员直接没收，B2的传球不能太靠近守门员，而且需要传过顶球给A1。
4.A1在门前抢点后射门(可以限制A1的射门方式以提高难度)。
5.A1完成射门后换另外一侧的A2传球给B1重新开始。
指导要点：
1.高质量的传球/停球。
2.抬头观察队友的跑动距离。
3.射门的方式。
回做球射门练习
练习方法：
1.球员D2传球给C1,同时D1要快速前插并观察C1的接球和回做球方向。
2.球员C1接到D2的传球后，控制好传球力度，回做球给前插的D1(C1要注意观察D1的跑动速度，回做球的方向要选择远离假人/防守队员的一侧，回做球以后要快速的绕开/让开给予D1充分的射门空间)。
3.D1接球后射门。
4.D1完成射门后换另一侧重新开始。
指导要点：
1.沟通/交流。
2.跑动和传球的时机。
3.传球的力量。
二过一射门练习
练习方法：
1.D2传球给C1。
2.C1接球后传球给C2，并快速绕开假人/防守队员。
3.C2和C1做一个二过一配合(C2要传身前球给C1，使C1在绕开假人/防守队员后就能快速的射门)，C1接球后射门。
4.C1完成射门后换另一侧重新开始
指导要点：
1.传球的力量。
2.一脚传球。
单刀球练习
练习方法：
1.球员D1传球给B1后，B1快速带球至门前。
2.守门员在B1带球后要及时出击，进行封锁角度。
*每个位置的球员练习3-4次进行
⑶ 幼儿园拼音d的公开课教案怎么写
根据教学大纲及相关的教学指导，安排好一月或一周的学习内容，再根据学习内回容制定每答节课的课堂教案，如果需要多媒体教学，那么就应该制作PPT课件等。
我们选择教材要考虑年龄特点、兴趣爱好，只有选择适合年龄特点，能引发兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。
⑷ d级足球教练实践教案如何提高横拨射门
活动目标：
1、能用生活中不同的材料制造出声音。
2、体验自版制声音带来的乐权趣。
活动准备：
声音录音（生活中的.马路上的.自然界的），各种材料人手一筐， 空塑料瓶一人2个，黑豆，小米，音乐《沙沙沙》
⑸ 中班英语 happy brightd教案
一、教学目标：
（1）掌握单词：happy, birthday, here’s, present, this, pencil, pen, cake
（2）能口头运用 birthday!向别人祝福生日，并能用Thank you.对别人的祝福表示感谢。
（3）能听懂、会口头使用Here’s your……这个句型。
2、技能目标：
能在真实情境中运用所学句型表达自己的观点，会庆祝他人的生日并赠送礼物。
3、情感目标：
能大胆开口说英语，乐于用英语进行口头表达，善于表达谢意。
二、教学重点：
（1）单词的听说认读:happy、 birthday 、here、 cake、pen、pencil
（2）“Happy birthday!” “Thank you.” “Here’s your…… .”的口头运用。
三、教学难点：
（1）“Here’s your ……”句型的认读和口头运用。
（2）在庆祝生日的过程中运用所学句子。
四、教具准备：录音机、课件、单词卡片
五、教学过程：
Step1: Warm up
Sing a song “Ten little fingers”,and do the actions.
Step2:Presentation
1.T: Are you happy today? Do you know “happy”?
(Show the card, and teach the word: happy)
Ask again: Are you happy today?
Ss: Yes.
T: They are happy, too. (show the PPT)
Introce the three boys: Jim, Tim, Kim
T: Why are they happy? Because today is their birthday?(Show the card, and teach :birthday)
2. Listen to the tape and read follow the tape.
3. Ask four students to come to the front and act the dialogue out.
4. T: Look at the screen. Who is he?
Ss: Sam.
T: Say hello to Sam. And today is his birthday? What should we say?
Ss: Happy birthday.
T: Daming brings a present to Sam. (Teach: present)
How does Daming say when he gives the present?
Let’s listen.
(Listen to the tape and find the answer)
5. 在课堂与学生互动，练习句型：
Here’s your…
What’s this? It’s a…
并教授：pen、pencil
6. Chant: Pen and pencil
Pencil and pen
7.T：Who is she?
Ss: Ms Smart.
T: Look. What’s this?
(Teach: cake)
T: How does Ms Smart say when she gives the present?
Let’s listen.
(Listen to the tape and find the answer)
8. Listen to the tape and read.
9. 分角色朗读
小组朗读
Step3: Practice:
1.询问今天是谁的生日，到讲台前，同学们利用所学句型，为她/他祝贺生日，并赠予礼物。
2. Sing the song: Happy birthday.
⑹ 维生素d的故事 教学设计
一、教学目标
1、正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义;规范书写生字。
2、整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素C的发现经过。
3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解维生素对人体的作用。
4、体会文中人物在不同阶段的情感。
二、教学准备
1、《维生素C的故事》课件；
2、《维生素C的故事》录音材料；
3、学生人手都有一定数量的便利贴卡片。
三、教学重难点1、教学重点：学习课文各部分，了解维生素C的发现经过；有感情的朗读课文。
2、教学难点：理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于思考。
四、教学过程
第一课时
（一）、导入
1、播放幻灯片《维生素C》；
2、请同学们讨论，说说自己对维生素的理解；
3、同学们说了很多关于维生素C的知识，下面我们就来一起探索维生素C的发现！
（二）、开始部分
1、请同学们快速浏览一遍课文,同时标出各自然段序号;
2、播放录音，边听录音边轻读课文；
3、同学们带着问题（这篇课文讲了一个什么故事）自由朗读课文；
同时把生字生词划下来，自己查字典词典标注；
4、请2~3个同学说说这篇课文说了个什么故事，教师加以评价总结。
（三）、中间部分
1、学习生字生词
a.指名认读，齐读，正音。
b.指导字形，指导书写，指导解释词义。
路程缺乏艰苦物质浑身无力
沉重噙着危险适量蓬头垢面
又惊又喜起死回生不治而愈
2、分析事件六要素
时间：16世纪
地点：海上
人物：哥伦布和他的船员
起因：患“海上死神”，船员病倒
经过：船员在荒岛上吃含有维生素C的野果子
结果：发现维生素C
3、听课文录音，然后集体朗读课文
（四）、结束部分
作业
1、用钢笔描红
艰浑程累尸秘质乏适
2、读一读，抄一抄.
路程缺乏艰苦物质浑身无力
沉重噙着危险适量蓬头垢面
不治而愈起死回生又惊又喜
3、尝试自己分段，并想想自己分段的理由。
4、写一段话概括文章大意。
如：这篇课文是说维生素C的发现过程。16世纪哥伦布带领船队远航，遇到怪病“海上死神”，船员患病，哥伦布含泪将其送至荒岛，后来船员奇迹生还，后来经研究发现是他们吃的野果子了富含维生素C。
第二课时
（一）复习导入
1、请同学回忆事件六要素
2、说说自己分段的结果，并说说自己分段的原因
3、教师对学生回答进行简要评价，初步分析课文，进行分段。
（二）、分析课文
1、首先概括各自然段段意。
a、哥伦布带领船队远航探险
b、船员们易得怪病“海上死神”
C、船员得了“海上死神”
d、船员建议将他们送去荒岛，待返航再来接他们
e、船队驶向荒岛去接病重船员
f、惊喜发现病重船员起死回生
g、发现维生素C，是维生素C救了船员
h、维生素C救治船员的原理
2、第一段：播放录音。1~2自然段，怪病。
3、第二段：播放录音。3~6自然段，奇迹。
请同学有感情的朗读第4、6自然段，体会病重船员和哥伦布的心情。
4、第三段：播放录音。7~8自然段，揭秘。
5、集体朗读一遍课文。
6、理解全文大意，理清结构
请1~2个学生说说维生素C是怎样被发现的。
船员得病(缺乏维生素C)——送至荒岛——
吃野果子(补充维生素C)——起死回生——发现维生素C（三）、体会人物情感
1、找出文中描写人物情感的词语或句子。
如：哥伦布的心情十分沉重/哥伦布噙着泪水/哥伦布的心情越来越沉重/哥伦布又惊又喜
2、体会哥伦布情感的变化
（1）十分沉重
（2）噙着眼泪
（3）越来越沉重
（4）又惊又喜
从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。一开始得知有船员得了“海上死神”，他心情十分沉重、无助、迷茫、害怕；后来面对船员提出要送他们去荒岛的时候，格伦被只能忍住悲恸无奈的噙着泪点点头；待航海归来去接船员的途中，哥伦布更是悲痛交加，心情越来越沉重，因为这次航海成功是用十几条人命换来的呀！然而当船渐渐靠岸时，哥伦布的心情却变得又惊又喜，因为他蓝剑船员们还活着！
（四）、细心观察认真思考发现维生素C
哥伦布得知船员得以生存下来是因为吃了野果子，细心敏捷的想到要告诉医生，在医生们长期研究下，终于发现了维生素C这种物质。
1、“难道秘密在野果子里面？”(表明哥伦布勤于思考)
2、“一……就……”（表明哥伦布迫不及待想要解开谜团）
3、请同学们回忆还有谁勤于思考探索发现了什么新知识。
4、同学们日常生活中多留心身边事物，勤加思考。
（五）、请同学们讨论维生素C对人体的作用，将自己想到的作用写在小卡片上，贴到教室后面的黑板上，最后教师总结补充。还可启发学生课后查阅资料寻找维生素C的更多作用。
维生素C有很多作用：
治疗受伤、烧伤、烫伤、牙床出血，加速术后伤口愈合，增加免疫力，预防感冒及感染，预防癌症，抗过敏，抗坏血病，促进钙和铁的吸收，有美白效果，降低有害的胆固醇及高血压，预防动脉硬化，减少静脉中血栓的形成，天然的抗氧化剂，清除体内自由基，预防白内障，天然的轻泻剂，天然的退烧剂，抑制炎症等等。
（六）、练习部分
1、用钢笔描红
艰浑程累尸秘质乏适
2、复习词语，再听写。
路程缺乏艰苦物质浑身无力
沉重噙着危险适量蓬头垢面
不治而愈起死回生又惊又喜
3、排序题
A、船队驶向荒岛去接病重船员
B、惊喜发现病重船员起死回生
C、船员得了“海上死神”
D、哥伦布带领船队远航探险
E、维生素C救治船员的原理
F、船员们易得怪病“海上死神”
G、发现维生素C，是维生素C救了船员
H、船员建议将他们送去荒岛，待返航再来接他们
答案：DFCHABGE
（七）、扩展部分
启发学生，维生素家族还有哪些成员，你了解多少？课后大家一起查阅资料，把自己查到的东西写在卡片上贴到后面的黑板上，成立一个维生素学习角。
⑺ d级教练实践写教案提高头球攻门
为提高来开远市校园足球活源动水平，开远市校足办于日前举办了中国足协校园D级足球教练员培训班。本次培训班由中国足协指派的教练员讲师张辉指导和张秀萍指导负责授课，共有25名学员来自开远市各校园足球定点学校的体育教师和课余足球指导员参加学习。
课程分为理论课、实践课和考核课。理论课课程包括亚足联/中国足协培训政策介绍、准备活动原则、设计一堂训练课的内容和程序、青少年发展的特点、教练员的素质等内容。实践课课程包括准备活动、比赛及分析、球性、球感和带球、突破、带球跑、接应、控球、短传、长传球 、组织一个足球节等内容。考核课包括裁判规则考试、训练理论考试和实际带队水平考核。考核成绩优秀的学员将获得参加更高一级教练员培训的资格。
在7天的时间里，学员们认真听取讲师的授课，积极对课程进行了学习，训练水平都有了很大的提升。培训班的举办，加强了开远市校园足球活动教练员队伍建设，特别是吸收了13名在足球训练方面有较高水平社会人士加入，弥补了开远市各学校足球训练师资队伍的不足。
⑻ 求一份D级教练足球教案，主题是如何提高近射能力
提高劲射能力，就要锻炼小腿肌肉力量，足球是圆的一切皆有可能足球场上瞬息万变所以我们要小心谨慎，足球是一项团队合作的运动
⑼ 教学设计中 什么是a\b\c\d
(a>b>c) 中的a>b>c 是从左到右来比较的。先比较 a与b。如专果 a>b， 则a>b的结果属为1。再让1与c 比较，得到的结果为最终的结果。同理，如果a<b， 则拿0与c比较。
例如：a=2， b=1， c=3， 则（a>b>c)的结果为 0。
a=2， b=1， c=-1， 则（a>b>c)的结果为 1。
从程序设计的角度上来说，不这样的写法。因为这样的写法和逻辑上的理解是有偏差的。从逻辑上理解来说，(a>b>c)应该写成(a>b b>c ) 。