① 教学设计简笔画的书籍有哪些
一、教材分析
作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们 的“发现”产生的。这里有两点需要注意：1.抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系，可以说，任何艺术的终极对象都是现实。2.抽象艺术所使用的语言是非现实的，是艺术本体语言的纯粹表达，其中包括点、线、面和色彩。
面对学生已经形成的排斥感和质疑，如何创造适合学生的教学，贯彻新课程教学新理念，我们必须寻找学生感兴趣且可接受的切入点。抽象艺术呈现出复杂，光怪陆离的现象，但是其色彩、点、线、面所形成的干湿浓淡、轻重徐疾、疏密纵横的节奏如同音乐中的符号，能传达一种难以言喻的内心情感，并直接的感动观众。因此音乐就成了让学生对抽象艺术感兴趣的切入点。
教学目标
1、通过对比具象艺术和意象艺术，了解和认识抽象艺术的基本概念和基本特点。
2、理解抽象艺术的表现语言，提高学生的审美意识。
3、结合欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象），美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。
教学重点：
通过抽象艺术以及代表画家，代表作品的欣赏和了解，培养审美的眼睛和健康的审美情趣。
教学难点：引导学生理解抽象艺术之美。
1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。
2、艺术如何发展到抽象的，如何欣赏抽象艺术。
教学用具：多媒体设备。
二、教学方法：
1、教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品之间、抽象绘画和音乐之间的对比欣赏，帮助学生加深对抽象艺术的理解。
2、活动方式：
采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式
(1)、讲述现代抽象艺术奠基人、俄国艺术家康定斯基发现抽象艺术的故事。
(2)、介绍两位抽象艺术家蒙德里安和克兰以及它们的典型作品。分析冷抽象和热抽象。
(3)、通过展示我国仰韶文化半坡陶器的图片和自然中的抽象美的图片来分析抽象艺术的形成过程。
(4)、赏析贝多芬的《命运交响曲》，解释抽象艺术的语言和形象特征，尝试用画笔来表现抽象艺术。
三、教学过程设计
（一）导入：回顾前两节教学内容，欣赏具象艺术和意象艺术作品的同时讲解其艺术特点。 那么美术作品可以什么都不像吗？抽象艺术已经渗透在我们生活的各个方面。但我们面对一幅抽象作品时有因为看不懂而排斥，不知道怎么欣赏，因为抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，是否和生活毫无联系呢？这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会抽象艺术独特的艺术美。出示课题，介绍本节课学习的主要内容。设计意图：通过对比和设疑引起学生对抽象艺术的兴趣和想像
（二）讲授新课
美术史上第一幅抽象画是俄国艺术家康定斯基创作的，他在回忆其抽象创作的契机时说：“有一天傍晚，我回到画室，突然间看到一幅闪烁着内在光辉，栩栩如生，活跃画纸上的画，令我震惊！当我走进仔细看时，才明白原来是自己的画作倒置罢了！翌日，在白昼的光线下，我把画放正，昨日的那种美感竟消失了。画面上只留下一些‘无可名之形’?此事给我莫大的启示：即当画面的形象和色彩依附于自然主题时，观赏者总会在画面上寻找他画的是什么，而忽略了形象和色彩固有的特质和功能”。
总结抽象艺术的含义：在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。
一）两位艺术家，两种抽象艺术
活动一：展示美术作品：《百老汇的爵士乐》、《即兴之31》两幅作品。
问题思考探讨：同学们分两组讨论，谈谈自己对这两幅作品的感受。分析相同之处和不同之处。
(简介两位画家的生平,指出蒙德里安创造出了一种视觉音乐, 康定斯基注重了音乐与色彩结合.)
学生活动：分别请一位同学回答问题，然后找同组同学作补充。
教师活动：老师总结后引出：抽象艺术的定义及两种形态
抽象艺术及其两种形态（冷抽象，热抽象）
冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。
冷抽象含义： 代表人物：蒙德里安。
热抽象含义： 代表人物：康定斯基。
作品赏析 《即兴31号》
结合音乐《交响曲》感受热抽象的情绪表达和对康定斯基的了解。康定斯基是现代抽象艺术在理论上和实践上的奠基人。康定斯基对于色彩和声音律动的共同性的高度敏感使他最终走上了抽象表现主义的艺术道路。他相信通过大量不同色彩间的和谐运用以及形式的配合，艺术具有一种和音乐媲美的振人心魄的力量。他相信艺术能达到一种神谕的和宗教的境界。
康定斯基在他的回忆录中曾经说过：“创作就像不同世界的猛烈碰撞，这种冲突必定创作出一个崭新的世界，这就是作品??每一件作品的诞生都是一个创世纪，就像音乐是由不同的乐器产生出的声音，所创造出的和谐悦耳的旋律一样。”由此我们可以想到，康定斯基每创作一幅画的时候，都是凭借着强烈的感性来创作的，但也不是随意的涂抹，而是符合着一些理论。
作品赏析 《百老汇的爵士乐》
学生活动：请同学们先鉴赏纽约百老汇夜景的照片，然后一边听爵士乐（爵士乐：《蓝色狂想曲》），一边欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》。
教师活动：老师介绍：1、爵士音乐；2、蒙德里安生平简介；3、蒙德里安对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受。
问题思考与探讨：
学生活动：同学们分组讨论后回答问题：
1．这幅作品使用的语言有哪些？不同的颜色块让你联想起什么？横竖交错的线条让你想起什么？
教师活动：老师补充总结, 我们在欣赏抽象画时重要的是要改变固有的成见，突破陈旧的观念。去感受画面的色彩，线条，形象给我们带来的心理感受。
能力练习： 欣赏几幅作品，判断它们是属于冷抽象还是热抽象艺术作品。
创设情景请同学们思考：具象艺术能够如实的再现客观世界，而抽象艺术却完全排除现实形象的可辨性呢？那么艺术为什么会走向抽象？
由上面的问题引出下一个问题：
二）艺术走向抽象的原因
1、欣赏原始彩陶图片，了解抽象艺术不仅在现代而且在人类的初期已经初步形成。
2、欣赏大自然中的抽象美图片感受抽象艺术与艺术中的抽象是密不可分的，一切艺术都来源于生活。
3、请同学们迅速浏览课本25页，回答问题。抽象艺术的形成及其原因？
抽象艺术的形成的原因：
19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立（书本25页内容）；照相机的发明，现代的社会化大分工，西方科学理性的影响。
三）抽象艺术的特点：
通过毕加索牛的变化和蒙德里安的几张画，我们可以看到一个艺术家是怎样一步一步探索，找到自己的风格，开创了一片艺术的新天地。
这就形成了抽象艺术的特点—分析性：
即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,这就形成了抽象艺术特殊的艺术美。小结:严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式.把艺术的各种语汇分析抽离孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,呈现的形象具有特殊的艺术美.
阅读书本25—26说说抽象艺术的特点和自己的理解？(抽象艺术的特点:分析性) 抽象艺术独特的艺术美包括：A形式与色彩；B构图与笔触； C材料与肌理；D空间与透视；E光影与运动。
学生能力练习：让学生自己来欣赏作品，判断作品的艺术美的表现。说出它们的注重了抽象艺术中哪方面美感的表现？
四）欣赏抽象艺术作品感受抽象艺术
设计意图：在了解抽象艺术的特点的基础上，通过系统欣赏，感受抽象艺术的美，逐步清晰欣赏抽象艺术的方法。
五）谁都能创作抽象艺术吗？
② 老师做教学设计研究需要读哪些书
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，专典型性，不属要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
③ 设计书编写方法与要求
（一）课程设计报告编写要求与方法
区域地质调查课程内容具有很强的实践性和综合性。通过课程设计，可以锻炼和培养学生的动手和操作能力，提高鉴别能力；由各岩类的填图方法单独实验到造山带综合填图方法实验，提高学生的分析能力和区域地质的时空想象能力，达到巩固书本知识和提高实际地质工作能力的目的。课程设计课安排在本课教学内容完成之后，利用一周时间集中进行课程设计。
（二）课程设计编写的基本要求
区域地质调查课程设计，以模拟项目任务书和有关参考资料为依据，要求学生提交课程设计作业，内容严格执行1∶5万区域地质填图项目设计书的主要内容。包括：绪言，地质调查研究历史及研究程度，地质概况及存在的主要问题，技术路线、填图方法及精度要求，工作部署，质量管理与监控，经费预算，预期地质成果及图面的表达方式；还应有如：工作周期、人员安排、经费模拟预算、预期提交地质成果，附图应有工作程度图、区域地质草图、工作部署图等。
（三）课程设计编写基本方法
在认真学习“区域地质调查”课程教学设计大纲、有关规范和技术要求的基础上，深刻领会课程设计附录1（后附）模拟任务书——赵川幅1∶5万区域地质调查（填图）修测任务书，对照《中华人民共和国地质图赵川幅》（彩色印刷图），反复阅读课程设计附录2（后附）——商南县赵川幅区域地质概况和本区初次完成的《商南县赵川幅一带区域地质图说明书》，借助1∶5万区域地质调查（填图）有关工作参考定额及单价等资料，按课程设计教学设计大纲中规定的“课程设计报告的主要内容”的详细要求，完成模拟设计书。
设计书主要由以下八章内容组成：第一章：绪言（附测区交通位置简图）；第二章：前人工作的评述；第三章：地质概况及存在的主要问题（附测区地层序列表）；第四章：技术路线、填图方法及精度要求（附区域地质图草图）；第五章：工作部署（附遥感地质解译草图及地质解译程度分区图等）；第六章：质量管理与监控（可略）；第七章：经费预算（附实物工作量经费预算表、项目总经费预算表及年度经费预算表）；第八章：预期地质成果及图面的表达方式。
（四）设计书编写的具体方法
以“课程设计报告的主要内容”要求为编写提纲，运用“区域地质调查”课所学基本理论和三大岩类区区域地质填图实验已掌握的基本方法，完成模拟设计书和相应的附图。设计书中的插图可用绘图铅笔或利用绘图软件（如CorelDRAW）等编绘，图件要正确，要素齐全、美观，布局合理。编绘设计书附图时，一定要合理利用附录中提供的工作设计为底图（见附图7），利用条、框、符号、注释、代号、涂色等方法，尤其要合理填补底图右侧部分空白已留的各图例框，分别编绘工作程度图、完善区域地质草图、工作部署图等。
项目的费用预算中，要分别进行总费用预算和分年度进行预算。虽然课程设计采用模拟方式进行，要让学生更多的体会到最接近真实的状况。此次模拟规定：学生设计书编写年度即为任务书下达年度（20 × ×年）为当年度，依次进行当年和下年度的野外调查阶段工作费用和第三年度的室内报告编写、印刷出版等费用。
④ 学设计，ps教程应该买什么书呢！
推荐《中文版Photoshop CS5完全自学教程》，内容比较全，而且内附光盘，是个很版不错的选择。Adobe Photoshop，简称权“PS”，是由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件。Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像。使用其众多的编修与绘图工具，可以有效地进行图片编辑工作。ps有很多功能，在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及。2003年，Adobe Photoshop 8被更名为Adobe Photoshop CS。2013年7月，Adobe公司推出了最新版本的Photoshop CC，自此，Photoshop CS6作为Adobe CS系列的最后一个版本被新的CC系列取代。Adobe支持Windows操作系统 、安卓系统与Mac OS， 但Linux操作系统用户可以通过使用Wine来运行Photoshop。
⑤ 与课堂情景设计有关的书籍有哪些
课堂情景设计的专门著作好像还没有。大概因为课堂情景设计受很多因素的影响，如教学科目、学生学程、学情基础等因素的影响，所以对课堂情景设计的探讨一般都是在具体某阶段、某学科的教学论著中作为一部分出现。如果对此有兴趣，倒确实可以进行整合研究。如果要为具体学段的教学服务，那选择相应学段的不同作者的教学论著相互参考，更合适。
一般来说，大家能统一的是课堂情景设计要遵循的一般原则，供参供：
课堂情景设计的原则
(一)适应性
也就是针对性。设计的情景必须针对教学中的概念内容。“风马牛不相及”的事物是不能搬入课堂的。
(二)基础性
设计的情景必须与学生原有的情景印象相似或相近，才能使新细胞在共振中长出相似的树突。否则就叫“对牛弹琴”。你和从未接触过电脑的人讲“回车”，人家肯定莫明其妙。前面所讲的给没有见过太阳的瞎子讲太阳，再用他没有见过的东西来比喻解析是没有作用的。
(三)形象性
设计的情景的形象与教学的内容形象一致。例如用糖葫芦形象“串”字。把学生组装的一个小灯泡发光的电路拆开，与糖葫芦比较形状，从而导出“串联电路”的概念。又如，量筒中液体体积的正确读数时，必须眼睛平视，仰视则读数偏低，俯视则读数偏高。这几句话是很难理解的。有个老师设计了这样一个情景：将一支 100毫升的量筒装了50毫升的水，放在讲台桌子上，然后让一个高个子和一个矮个子的同学同时来读，结果高个子读出51，而矮个子读出的是 49。于是学生便把“高者把数据读高，低者把数据读低”记牢了。
(四)奇特性
设计的情景越奇特，对记忆细胞的刺激就越大。俄语“博物馆”的汉语读音是“muxieyi”(幕写衣)，之所以把“幕写衣”记得那么牢，是因为教俄语的老师是福建人，他把博物馆读成“波箩杆”也就是我们那儿人称“玉米秆”的音。所以“奇特”是一个重要的原则。当然这种情景，是学生自己产生的。
(五)诱导性
情景的设计都是为了引起学生思考。让设计的情景与学生头脑中原有的情景形成共振。所以设计的目的是诱发。演示实验便是情景。我们应该尽可能地多做一些实验，来引发学生的思考。例如，蜡烛在水里燃烧。 (演示)从侧面看，蜡烛的火苗已经在水底下燃烧了，这是怎么回事?唐诗《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流……”白日怎么会掉下山的呢?山区的学生就会回答，因为山高，下午两三点太阳就下山了。由此让学生讨论出鹳鹊楼的地理位置——北边是黄河，南边是高山。
⑥ 教学与训练的设计 傅理乐著 想找这本书
企业组织结构
作者：徐炜 著 出 版 社：经济管理出版社
内容简介
本书以21世纪新的环境背景回下的企业组织结构为研答究对象，在对企业组织结构的变迁全面分析总结的基础上，探寻了企业组织结构发展演化的规律。本书阐述了企业组织结构演变的理论基础，并进一步研究了企业治理结构、管理组织结构、生产运作组织结构和企业间组织结构等子系统的历史演变、建立的理论基础及发展趋势，并提出新环境下企业组织结构各子系统的发展模式。
⑦ 教学设计简笔画的书籍有哪些
《简笔画手绘10000例》，飞乐鸟出的，他们出的其他简笔画教程也挺好的，比如手帐简笔画、q版简笔画什么的，成人小孩都能学。