⑴ 计算两位数加整十数和两位数加一位数有什么不同
两位数加整十数是十位相加，个位照写
两位数加一位数，是个位相加，有进位要进位，没进位，十位照写
⑵ 两位数加一位数和整十数说课稿如何说教法
模版如下，你自抄己稍稍改动袭一下即可：
根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。师生作适当归纳或总结性的讲解；最后进行巩固练习。通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。
祝你开心
⑶ 两位数加一位数可以把两位数分成整十数和一位数先把这两个什么数相加
两位数加整十数、可以把两位数分成整十数和一位数、先把这两个（整十数）数相、加得的数再与（一位数）数相加
⑷ 两位数加一位数（进位）的计算机方法、可以先把两位数凑成（）数、再加余下的数、也可以把两位数分成整十
两位数加一位数（进位）的计算机方法、可以先把两位数凑成（整十数）数、再加余下的数相加、也可以把两位数分成整十数和一位数、先把两个（一位数）数相加、再加（整十数）数
⑸ 数学作业:画对《两位数加一位数,整十数》的理解。是什么意思
是不是就是做题步骤啊，用小棒或者计数器？或者直接用步骤写算式？两位数加一位数，有几算法这样子…应该是把两位数分成整十数跟个位数，用两位数的个位加一位数，所得的结果再和整十数相加
⑹ 一年级数学下册两位数加一位数，整十数有什么数学思想
数学知识这么简单了，而是要让学生在学习数学的过程中获得解决问题的方内法，锻炼容其思维能力，虽然我面对的是刚步入学校大门的一年级孩子，但是还是要把这种指导思想 贯穿在数学教学的始终。
一年级的数学知识浅显易懂，但是还应在教授知识的过程中渗透数学思想方法，体现数学思想，让学生会用数学的眼光去看待周围的事物，找到数学方法的依据，这才是学习数学的价值所在。
在“两位数减一位数退位减法”的教学中，我在一定程度上渗透了一些数学的思想方法。
在导入环节中，利用复习旧知识的方法为本节新课作铺垫，在每节数学课都必不可少的口算环节中，我不是让学生把以前学过的数学题泛泛口算一遍，而是有针对性地出示了几道题，有10的分解、10的减法和9加几，这都是我们以前学习过的数学知识，目的是让学生在这一系列的计算题中，找到知识的生长点，体现新旧知识的内在联系，就像我们曾经学过的凑十法一样，学生知识在加法中要凑十，在减法中同样也是先要从十这个数入手。在我提的“你为什么能算得这么快？”的问题中，学生对这一点深有体会，为后面要学习的破十法作了很好的铺垫。
⑺ 23+6先算什么再算什么两位数加一位数整十数
计算23+6，先算3+6＝9，再算20+9＝29
所以23+6＝29