❶ 多媒体技术在物理教学中的应用是怎样的
随着科学技术的发展，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的需要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体承载信息的能力人大捷高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化，多媒体计算机有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向。近年来各地都在大力发展多媒体计算机技术，投入大量资金建设硬件，开发软件和教学资源，我们平常所说的多媒体技术指的是计算机辅助教学，对于很多老师来说主要是课件的制作和应用。
在中学众多科目中，在物理课堂上应用计算机辅助教学的效果往往比其他学科更显著，然而，在实际教学中很多教师能使用计算机制作课件但不等于能上一节效果良好的多媒体辅助教学课。这既是由计算机辅助教学的优越性也由物理学科的特点决定。
首先，就计算机辅助教学来说，计算机辅助教学有很大的优越性，廊用计算机辅助教学大大增加了课堂的信息量，把知识用音频与视频结合的形式展示在学生的面前，这使课堂教学焕然一新，是传统教学做不到的。然而，尽管计算机辅助教学有很大的优越性，它始终只是教学的辅助手段。就这一点而言，它私投影仪、幻灯机并没有什么区别。课上得好不好，关键在于“思想”，在于教学设计，在于如何将特种元素结合到主体中。
其次，就物理学科特点来说，物理学科属自然科学学科，严谨的理论与注重实验是物理学科的特点，在物理教学申，理论知识的推导与实验的证明是教学的重点。初中物理探讨的是从物理的现象到物理的本质，教学中有大量与生活生产有关的知识，计算机辅助教学提供了展示大量信息的平台，而对于需要通过动手操作，通过实验和推理得到的知识，计算机辅助教学是无法代替也不应代替动手实验的。在物理教学中应用多媒体计算机辅助教学，应该用得恰如其分，只有这样才能结合学科特点充分发挥多媒体辅助教学的优越性。
❷ 如何在物理教学中运用多媒体教学
首先是多媒体课件的制作，主要是把教材内容制作成一般的PPT格式文档，回增加图片，电子课件答资源可以无限扩充的，有好的素材都可以添加到课件课件中保存，有助于教学资源的积累。另一方面在传统的二维教学基础上，可以充分利用多媒体的演示优势，扩充更多的动画资源，添加更多的立体三维影像演示，使教学内容更加形象容易理解。这是普通的书本教学很难达到的。
❸ 怎样利用多媒体在物理教学中实现课堂创新
目前,信息技术正渗透、影响和改变着社会文化的方方面面,随着多媒体和信息技术的迅猛发展,以计算机多媒体和信息技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注,多媒体技术在物理教学界倍受青睐并广泛地运用于初中物理教学,优化了新课程改革中的物理课堂教学,有着传统语言教学无法比拟的优势.本文从五方面论述了多媒体技术在初中物理教学中所具有的优势.
关键词：多媒体技术 课堂教学 优化效果
随着课程改革的不断深入,传统的教学手段已跟不上教育改革的步伐.现代多媒体技术以迷人的风采走进了校门,进入了课堂.实现教学手段的现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急,势在必行.只有充分发挥多媒体技术优势进行物理课堂教学,才能实现初中物理课堂教学的最优化.
一、利用多媒体技术设置情境可激发学生的求知欲望,发挥学生的主体作用
教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的爱好”.教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”.爱好的力量是巨大的.作为教师要充分挖掘物理教材中的爱好因素和艺术魅力,而运用多媒体技术进行初中物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习爱好,发挥他们的主体作用,达到“寓教于乐”的目的.多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程以及原理.这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式,使学生能够更加形象地理解信息,产生学习的爱好与乐趣,主动、及时地获取信息,激发表达欲望,从而形成师生互动,而不再是课堂教学的被动接受者.如在讲解“机械能的相互转化”这一章节时,利用Flash课件,使学生能够听到水流声,能够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景,使没有见过大型水电站的学生也能熟悉到水电站的运转过程.通过这样的情境教学,不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理,也让学生很好感受到保护水资源的重要性.可见,多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息,使得课堂变得绚丽多彩,大大优化了教学氛围,使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动,学生置身于这样一个合谐的教学情境,学习爱好将得到极大的提高.使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强,从而使学生学习获得事半功倍的效果.
在教学中创设学习氛围,自古有之,但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛,不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性,难以提取长时记忆中的有关学习内容.而多媒体教学设计能够提供文本、图形图象、音频、动画、视频等多种媒体,甚至是人工智能.充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围,使教学直观化、模型化、动态化,有效地激发学生的求知欲望,从而培养学生的能力.例如：在初二物理“浮沉的条件及应用”的教学中,我设计编辑了一个短片,配以和谐的音乐解说,有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的画面,学生马上被吸引了.于是出现质疑题目,这些飞行物是怎样实现上浮和下沉?学生讨论,适时出示本课学习目标,轻松引入新课,引导学生去探求新知,从而水到渠成.在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发,有效地丰富了学生的感性熟悉,提高了物理课堂的教学效果.
二、利用多媒体技术发挥物理演示实验的作用,优化物理实验教学
物理是一门实验学科,物理知识、物理规律来源于生活实践,学习物理离不开理论联系实际,通过丰富多彩有趣生动的物理实验,让学生分析、归纳物理概念及规律,从而提高教学效果.但由于受到实验仪器本身的限制,如可视性不强的实验,抽象物理现象,实验效果不如人意,而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的物理实验,可提高物理实验的演示效果.如：电流的形成,电磁感应,失重状态等,教师利用多媒体技术再现模拟,是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果.
三、利用多媒体技术可控制教学节奏,提高教学效果
利用多媒体技术可控制教学节奏,提高教学效果.在物理课堂教学中,教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计,及时分析教学效果,从而调整教学的节奏和进程,及时反馈,使教学的调控合理化,又进一步调动了学生学习的积极性和主动性,提高了课堂教学效率.物理教学离不开实验,实验是物理研究的基础,可以很好的辅助教学,使教学效果事半功倍.但不可能每个实验必做,对某些演示实验在进行效果不是很明显的,如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行,其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验,则通过多媒体课件来进行辅助.通过多媒体课件的演示可合理控制教学节奏,使教学过程能够按照预设的思路进行.全面提高了教学效果.
四、利用多媒体技术让学生“亲历”科学探索过程,激活创新意识
在物理教学中让学生亲历实践、探索的过程,感受探索中的乐趣,激活创新意识.在物理教学中利用多媒体技术再现物理学家科学探究的经历,让学生“亲历”科学探究过程,感悟科学方法和思想,加深理解,发现规律,并从中体会到物理的价值.培养学生的科学探究能力和创新精神.例如：在讲牛顿发现万有引力定律过程时,通过课件向学生展现牛顿非凡想象力的几个情景：牛顿坐在树下,发现苹果落地,思考“为什么熟透的苹果会向地面落下,而不向上运动?”肯定存在有某种力促使苹果落地的作用；假如苹果树长得足够高,长到月球那样高,熟透的苹果仍然要落向地面.“为什么月球不会落地?”在地面上任何平抛运动的物体终要落地,月球不管以多大的速度运动最终都要“落地”；若地球变成圆球状呢?展现月球要落地的动态情景.牛顿非凡想象力给学生思维上的冲突,在爱好和好奇心的前提下,深刻体会牛顿卫星原理图,同时坚信地球是个球状体.激活了学生的探究意识.
五、利用多媒体技术与德育的无缝融合,全面提高学生素质
在课堂教学中,任何学科的教学都应自始至终贯穿德育教育,物理学科也不例外.随着教育改革的深入,课程理念的更新,传统的说教模式已不适应物理学科的德育渗透,应该加强知识性、趣味性的德育渗透方式,而多媒体在这方面显示出得天独厚的优势.多媒体技术生动、形象,感染力强,易于激发学生的学习物理爱好和内部动机,而且还寓德育教育于智育教育之中.比如,在有关火箭的教学中,运用多媒体技术将我国的航天事业的重大发展成果进行浏览,使学生能够潜移默化的感受到爱国主义的教育；通过对内能的利用的多媒体技术演示,增强学生的环保意识.利用多媒体技术采用这些喜闻乐见的方法渗透在物理学科中可以说是对学校现行德育教育工作的一个强有力的补充,且效果也是不言而喻的.
现代多媒体技术以其强大的交互性、多感临境性和构想性应用于初中物理课堂,显示出传统语言教学无法比拟的优势,提高了学生学习物理的爱好、强化了学生注重力,有效促进物理教学改革,达到提高课堂教学质量和教学效率的目的,提升了学生的整体素质,从而实现初中物理课堂教学的最优化.
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1、 物理多媒体教学素材库的建设与应用 2002年
2、 深化大学物理课程多媒体教学的改革与实践 2007年
3、 多媒体教学素材库建设的研究 2005
4、 大学物理多媒体教学素材库 2001
5、 大学物理网络教学系统及多媒体素材库的教学实践 2001年
❺ 浅谈初中物理教学中如何利用多媒体进行教学
物理是一门以实验为基础的自然科学。随着多媒体技术的不断提升，回对物理课堂教学也提出了答更高的要求。那么，如何在初中物理教学中利用多媒体进行教学呢？笔者认为主要从以下几方面入手可以显著提高课堂教学效果。
一、利用多媒体技术进行课堂教学的导入
导入是一堂课的开始，是将学生的注意力全部集中到课堂上的关键一环。为此，利用多媒体将与本节课相关的视频、动画、图片等放到课堂导入环节，一定会起到意想不到的效果。
二、利用多媒体技术进行课堂教学互动交流
初中物理课堂教学不是知识的灌输，是师生交流互动，学生自主探索新知的过程。利用多媒体技术（如希沃授课助手等技术）教师可以及时获得学生的反馈，并及时给予指导，这样会大大提高课堂教学效率。
三、利用多媒体技术对物理实验进行模拟
物理教学离不开物理实验，但一些实验现象学生不易观察，通过多媒体模拟实验可以对实验现象进行放大、强化，对经典实验录像反复播放，使学生对实验所揭示的物理规律会印象深刻。
总之，在物理教学中多媒体技术是工具，学生是学习的主体，教师和学生只有恰当地利用好这个工具，才能收到良好的效果。
以上只是个人观点仅供参考 ！
❻ 在物理教学中怎样用好多媒体教学
如何利用多媒体上好物理实验课 物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间版和空间等客权观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用多媒体模拟辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。许多物理实验，若采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”合理的利用多媒体教学技术，可以优化实验教学过程，提高教学效果。
❼ 如何利用多媒体辅助物理教学，提高课堂效益
多媒体教学、图像、声音、动画、视频于一体，其信息资源丰富，教学的趣味性、灵活性版、直观性、仿真性和感染力权强，课堂容量大，效率高，有着传统教学无法比拟的优势。
将课本上一些插图制成动画片，如“滑轮”一节，利用FLASH动画，展示胖子能通过定滑轮提起重物，而瘦子却被重物拉起的生动画面，激起学生浓厚的兴趣，引导学生追根寻源，探究新知。
通过录像和幻灯片等多媒体形式，在教学中适当穿插介绍科学发展历程，科学家生平事迹，介绍祖国科技发展成果，对学生进行德育渗透，增强学生的爱国情感，培养学生的科学态度，也是增强教学效果的重要手段之一。
❽ 一节有趣的多媒体物理课500字
物理课真好×100=500字。
不知道我有没有讲明白，有不懂的可以追问我，看到了就会继续回答你哦