⑴ 刺客信条兄弟会探索远古废墟怎么个过
- -这个是兄弟会吧 从有个像沙漏的那个门进去 往右走 就是没有旗子的那个 然后会看见另一个沙漏（就这样称呼吧） 爬上去 看下周围的墙 跳上去 就慢慢爬吧
⑵ 有一个关于探索古迹遗迹的游戏
探索遗迹，不断有人来，是暗黑地牢吧
⑶ 重建古代遗迹有何好处
促进经济的增长
会有很多的人去参观
能让人感受到中国悠久的历史并且产生一种民族自豪感
能表现出中国古代的辉煌
⑷ 综合探究八 过去是怎样被记载下来的 教学反思
一、教学目标：
（一）基础知识目标：
1、了解文献资料、实物资料和口述资料的作用
2、了解第一手资料和第二手资料
（二）能力培养目标：
1、在教师的指导下，使学生能够区分出哪些属于文献资料哪些属于实物资料哪些属于口述资料
2、在教师的帮助下，使学生领会第一手资料和第二手资料不同价值
3、在教师的帮助下，使学生掌握发现历史认识社会的方法，学会利用各种资料辨别信息的价值．
（三）情感态度价值观
1、通过学生了解历史是怎样被记载下来的，使学生明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活．
2、通过秉笔直书的史官的介绍，培养学生诚信严谨求是的品质．
3、通过长城城砖上的刻痕和老乡家发现的城砖和石碑，培养学生保护文物，保护历史的意识．
二、教学重点和难点
1、教学重点：文献资料实物资料和口述资料，第一手资料和第二手资料
2、教学难点：如何运用实物资料和口述资料，第一手资料和第二手资料
三、教学方法和手段：
1、教学方法：教授法讨论法探究法
2、教学手段：教师讲授与学生讨论和探究相结合
四、教具：Powerpoint课件
五、教学过程：
（一）导入新课：
区域在不断地变化，身边的故事每天都在发生变化，人类社会也是在不断发展变化之中，人类的过去就是人类的历史，要想了解人类自己，首先要从了解人类的过去入手。
可见过去对我们是非常重要的，但是过去的事情是一去不复返的，那么后人是怎样探寻历史发展的踪迹的呢？过去是怎样被记载下来的呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。
（板书）第四课 过去是怎样被记载下来的
（二）讲授新课：
我们知道历史是发生在过去的事情，过去的事情是不能重演的，既然如此，我们是怎样了解过去、了解历史的呢？（学生发言）
对，人们就是通过存留下来的或考古发掘出来的各种资料来努力重现历史。这些资料是我们发现历史、了解过去的重要依据。那么，我们可以利用哪些资料来了解历史呢？也就是说人类的过去是怎样被记载下来的呢？
我们先来看一个故事——鸿门宴。（123页）
请学生讲鸿门宴的故事。
问：我们是怎样了解鸿门宴的故事的呢？
答：通过司马迁《史记》上的记载。
可见，历史虽然不能重现，但是我们可以通过阅读文献资料了解过去发生的事情。
（板书）文献资料
问：什么叫文献资料？
文献是记录知识的一切载体，文献不但包括现代图书馆的全部馆藏，也包括档案馆、博物馆、声像馆、及情报中心所收藏的全部馆藏。文献资料是我们了解历史的重要资料。
最早的文献资料还不是书籍。
（出示甲骨文的资料图片）
问：他们为什么把字刻写在龟甲、兽骨上？
答：甲骨文是商代的文字，是由一些被称作“史”的官，将一些重要的事件的时间、结果等刻写在龟甲、兽骨上，并加以保存，这就是中国相当古老的文献记载。这些记载使后人能够了解到商代的社会生活。
除了甲骨文之外，考古学家还陆续发现了战国、秦朝、汉朝和三国时期的大量竹木简。这些竹木简上的文字，使人们对当时的历史有了更全面、更深刻的认识。
可见，这些写在竹简上的文字也属于文献资料。
（出示居延汉简图片）
随着历史的发展，文字在不断的变化，书写材料也不断的发生变化，书写材料由龟甲兽骨变为竹简、木牍，进而，进步到纸张。人们将文字书写在某种材料上，制成书。因此书籍就成为人们了解过去的重要资料。
当时的历史是由什么人来记载的呢？
过去，历史是由史官和少数文人学者撰写的。
（请学生读第124页阅读卡：秉笔直书的史官）
问：这段材料说明了什么？
答：说明了我国古代历史的主要记述者是史官，史官的基本素养有德、才、学、识等，其中最重要的方面就是秉笔直书的史德。正因为有很多这样的史官，才能使人们看到相对客观的文字资料，我们才有可能通过文献去研究久远的过去。
随着科技的进步，书籍也在不断变化之中，现在出现了不用纸张的电子书籍。而且，撰写历史的人也不仅仅局限在史官或者文人身上，普通人也可以书写历史。
比如说写自传，实际上就是写个人的历史；有些人对自己的家庭、家族感兴趣，就可以撰写家庭史、家族史。如果我们想了解身边生活的来龙去脉，就可以去调查研究，撰写我们学校的历史，社区的历史，村落的历史，甚至每一件生活用具的历史。
史官的记载和普通人的记载有什么不同呢？史官主要记载的是重大的政治、经济、军事事件等，但是对于民间的历史、对于老百姓的生活却不关注，那么如何了解当时人们的生活状况呢？
（出示《汉代舞女画像砖》）
问：通过画像砖，你能了解汉代的哪些情况？
学生回答：了解汉代的舞蹈服饰和社会生活等。
所以，文献资料的范围还是很广泛的，除了书籍之外，还包括档案、日记、报刊、图片等其它文字和音像资料。
文字产生之后的历史我们可以通过文献资料来了解，那么文字产生之前的历史我们如何认识呢？
对于没有书籍和文字传世的远古时代，文物可以帮助我们去了解它。
（板书）实物资料
问：文物指的是什么？
文物指的是在人类的发展过程中，人类创造的或与人类活动有关的具有重要价值的文化遗存的总称。比如说遗物、遗迹等。
文物是怎样帮助我们了解过去的呢？
（出示山顶洞人的骨针、装饰品和头盖骨资料）
学生讨论：从这些文物中你能了解到什么？
回答：（教师一步步引导学生得出答案）
（骨针）当时人的磨制技术、钻孔技术、缝制衣服、生活水平的提高、当时人的文明程度等。
（装饰品）当时人的钻孔技术已经很发达、通过兽牙、贝壳、海蚶壳可以了解当时人的饮食情况、通过装饰品的作用可以了解当时人已经懂得了美。
学生分析后教师引出骨针和装饰品的主人。（出示山顶洞人头盖骨及其复原像）
（出示司母戊鼎的图片）
问：从中你能看出什么？
回答：商朝的青铜器制造水平、商朝的祭祀情况、商朝的青铜艺术。
答：文物不但可以帮助我们了解文字产生以前的历史，还能帮助我们破译古老的文字，再现历史。
（学生阅读125页阅读卡：“碑文的破译揭开古埃及神秘的面纱”）
让学生找到关键词并分析。
可见，文物对于我们了解历史、认识历史是十分重要的，但要发现古老的文物，还需要考古学家的帮助。
（125页图5-62考古学家在进行野外发掘）
考古学家不但要长年对历史遗迹进行地下发掘，有时还要进行水下考古，寻找古代的沉船或沉在水下的遗迹。就是由于他们辛勤的劳动，才换来人们对历史的更加全面的认识。
文物是不是都十分古老的呢？不一定，比如说世界上第一台电子计算机，和今天的微机、笔记本电脑比起来就称得上文物了。
讨论：文物的作用是什么？
第一，文物可以帮助我们了解文字产生以前的历史；
第二，文物可以弥补文献记载的不足，纠正文献记载的错误；
第三，文物可以帮助我们破译古老的文字，再现历史。
⑸ 古遗迹的毁坏带给我们的是什么
其实不该说是带给我们什么,而是没带给我们什么.古遗址作为我们国家考证、追溯历史的一个主要因素,如果遭到破坏,我们就有可能无法还原当年历史的真实状况,很多事情有可能会成为迷,对历史的认知不够准确.
古遗迹本来就是古代的建筑之类的东西，它的存在只是一个历史的见证，便于我们更多的去了解历史，更多的去了解过去，或者说了解具体某个地区或某段时间所发生的历史事件，从而能从中反思，吸取教训，能更好的去面对未来。
那么古遗迹的毁坏，如果是人为的毁坏，我想这无疑是对历史研究的一大损失（例如秦朝的阿房宫，现在就没人知道它的具体位置，也不知道到底有多奢侈和豪华），所以每个国家都会有相应的法律法规去保护这些文物古迹。
如果是自然毁坏（如：汶川大地震，把古代的建筑毁坏了，我想这是谁都不想看到，但却无法避免的问题），我们可以通过电脑的建模，人为进行修复或重建。
但也有的说，只有去掉历史的束缚，我们才能更好的去创新，去面对未来。我想着要辩证的去看。我们更多的是要去掉历史的糟粕，吸取优秀的经验和教训。没有破哪有立呢？
我想对于古遗迹，我们更多是带着崇敬和缅怀的心情去面对，对于古遗迹的毁坏，我想我会惋惜，同时去想着更好的去生活每一天。
⑹ 看到古遗迹的毁坏你有什么感触古遗迹的毁坏带给我们的是什么
是人为毁坏还是自然毁坏呢？你的题目太大了点吧。
古遗迹本来就是古代的建筑之类的东西，专它的存在只是属一个历史的见证，便于我们更多的去了解历史，更多的去了解过去，或者说了解具体某个地区或某段时间所发生的历史事件，从而能从中反思，吸取教训，能更好的去面对未来。
那么古遗迹的毁坏，如果是人为的毁坏，我想这无疑是对历史研究的一大损失（例如秦朝的阿房宫，现在就没人知道它的具体位置，也不知道到底有多奢侈和豪华），所以每个国家都会有相应的法律法规去保护这些文物古迹。
如果是自然毁坏（如：汶川大地震，把古代的建筑毁坏了，我想这是谁都不想看到，但却无法避免的问题），我们可以通过电脑的建模，人为进行修复或重建。
但也有的说，只有去掉历史的束缚，我们才能更好的去创新，去面对未来。我想着要辩证的去看。我们更多的是要去掉历史的糟粕，吸取优秀的经验和教训。没有破哪有立呢？
我想对于古遗迹，我们更多是带着崇敬和缅怀的心情去面对，对于古遗迹的毁坏，我想我会惋惜，同时去想着更好的去生活每一天。
⑺ 一个广播剧，主要讲的主角探索各种古代遗迹寻找真相，什么吴哥窟，埃及之类的
和广播剧，主要讲的主角探索各种古代遗址，寻找真相，是个不错，讲的非常到位
⑻ 中国古遗迹的损坏数量及原因
十年浩劫你懂de，明定陵文物破坏一空，连万历骨头都砸碎了
⑼ 古代遗迹作文
(50-12)÷38X百分之一百