1. 幼儿蒙式数学《10以内数的倒着数》教学反思
数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期，我们大班幼儿已经学过了《6—9以内各数分解与组成》，对于数的组成也已经有了一定经验。因此，我让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，达到活动目标与幼儿兴趣的优化结合。 一、以竞赛游戏激发幼儿兴趣。 喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使幼儿对活动保持持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养幼儿学习数学的原则。本次活动，我从幼儿的思维特点入手，设计喜洋洋和灰太狼的闯关游戏。让幼儿在具体的，形象的情境创设中，激起他们学习的兴趣。使他们的认知活动能伴随着情感，让教学成为幼儿自己的需要，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。并根据幼儿思维和情感的特点，把幼儿数学教育目标、内容溶于各种情境之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验，其实质就是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。 二、引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知。 活动中，我十分重视体现幼儿的主动性学习，重视幼儿的动手操作。让智慧之花开在孩子们的手上。我们都知道，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此，活动中我让孩子通过动手操作，自主探究，合作交流、培养幼儿的主动性学习。幼儿在愉快的情感体验中，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐有趣和实用。 本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。整个活动，形式新颖，简单有趣，生动形象，几个环节的安排恰到好处，始终抓住了幼儿的兴趣，复习了9以内的数量，发展了幼儿观察、比较和操作能力，同时培养了幼儿良好的操作习惯。整个活动将幼儿的思路清晰化、系统化，使幼儿感到，原来学数学是那么的有趣，动静交替中，潜移默化培养了他们“乐学”的情感。
2. 教孩子十以内的说连加有什么简便方法
连加连减没有什么简便方法 这个只有在学生熟悉10以内加减的基础上 教会学生运算顺序后，再多做一些练习题训练 多让学生说一说算法就可以了
3. 如何教孩子10以内的加减法
如何用三步教会孩子熟练地计算10以内的加减法
第一、认数字，从直观变抽象。
很多孩子在幼儿园已经熟练地认识了1-10，但孩子们表面上看似水平差不多，其实有差别，有的孩子不看实物不知道是几个，面前有3个苹果，数一数才知是3个。如果你再拿3个梨，他不知道是几，需再数一遍才知道是3个；而有的孩子看见3，就知道生活中不同的物品都能表示“3”，不需再数，眼睛一扫，马上出来。其中差别，不言而喻。
家长在刚教数字时，觉得数字1太简单了，纸上写一个1，就告诉孩子这是1，这种直接教数字是强灌，没有帮孩子在头脑中建立数形成的过程，没有这个过程孩子的思维就得不到锻炼，就是死记，有害无益。
家长要通过不同的实物来讲1，1个苹果、1个梨、1根手指……，象这样单个的物体就是1，这时纸再写一个1，就算认识了1。
然后家长让孩子反过来理解1，可以请孩子帮你拿1个苹果、1个梨、1根手指……，反复强化。
第二、讲算法，明白符号含义。
“+”、与“-”，孩子理解起来也不容易。不是家长你写下“+”、与“-”，告诉孩子这是加号与减号就行了。“+”号的意思是合并，也就是合在一起；“-”号的意思是去掉，从整体中去掉一部分。
家长在教这两种符号的时候，要演示这个“合并”或“去掉”的过程。如教1+2时，先拿1个物品放在左边，再拿2个物品放在右边，然后家长先问左右两边分别是几（复习数字），并在纸上写上1 2（中间空着，等会添“+”），然后提醒孩子观察，家长将左右两边的物体合到一起，边演示边说：“我将1个苹果和2个苹果合到一起了。合到一起了，就可以在1与2中间写上“十”号了。”加号的含义就理解了，加法的含义也知道了。
又如教3-2时，可以先拿3个苹果，家长问这是几个？孩子回答时，在纸上写上3，然后提醒孩子观察，家长将2个拿起来，边演示边说：“我从3个苹果中拿走几个苹果了，现在还有几个。”孩子说拿走2个，家长在纸上写2和1，此时纸上有3 2（中间空着，等会添“-”），“这样拿走2个，就是去掉了2个，可以用减号哦，然后在两数之间写上“-”，减号的含义就理解了，减法的含义也知道了。
上面实物演算过程，需要变换不同的物品来训练，充分理解加减法的含义（这步训练很关键，有些孩子在中高年级做应用题时，不知用什么方法，加减乘法靠猜测，这就是初学运算时，孩子没有在头脑中建立形成过程），这个形成过程的训练要多样，要落实。
第三、掰手指，做过渡。
理解含义后，很多孩子刚学习数学计算喜欢掰手指，掰手指的过程是学生从直观变形象的过渡阶段。
（1）全掰手指。如3个苹果可以用3根手指表示。刚开始是一根一根掰手指。如算1+2时，可以从左手一根一根数，得到3。
（2）半掰手指。如算1+2时，要训练孩子将2记在心里，只伸出一根手指，然后数3；如4+5，先将较大数5记在心里，然后伸出4根，从5开始，6、7、8、9，得9。
（3）不掰手指。从全掰手指到半掰手指，孩子已学会思考，而不是机械地一根根数，孩子的思维从直观到抽象，向迈了一步。
4. 幼儿园大班10以内的加减混合教学反思
十以内的加减还可以理解，有的幼儿园还要做五十 以内的连加连减呢，那才叫拨苗助长，现在全国要求不能设学前班，但还是有幼儿园设了学前班，学前班的幼儿跟小学一样的上课，孩子们根本不进去，我觉得反而扼杀了孩子学习的积极性，极危险。孩子放学回家带回来的作业如果不会做，我就引导他去作，甚至如果太多时，我就自己帮...他做了，哈哈。
5. 10以内的加减
10以内加法口诀：1+1=21+2=3 2+2=41+3=4 2+3=5 3+3=61+4=5 2+4=6 3+4=7 4+4=81+5=6 2+5=7 3+5=8 4+5=9 5+5=101+6=7 2+6=8 3+6=9 4+6=101+7=8 2+7=9 3+7=101+8=9 2+8=101+9=1010以内减法口诀：9-9=0 9-8=1 9-7=2 9-6=3 9-5=4 9-4=5 9-3=6 9-2=7 9-1=88-8=0 8-7=1 8-6=2 8-5=3 8-4=4 8-3=5 8-2=6 8-1=77-7=0 7-6=1 7-5=2 7-4=3 7-3=4 7-2=5 7-1=66-6=0 6-5=1 6-4=2 6-3=3 6-2=4 6-1=55-5=0 5-4=1 5-3=2 5-2=1 5-1=44-4=0 4-3=1 4-2=2 4-1=33-3=0 3-2=1 3-1=22-2=0 2-1=11-1=0