Ⅰ 求比一个数的几倍多几的数是多少，画线段图教学反思
【教学目标】
1.使学生理解“比一个数的几倍多几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多几的数”这种两步计算问题的方法。会用线段图分析数量关系，确定解题思路。
2.结合问题的实际意义，体会“先乘后加”运算顺序的合理性。能结合实际问题列综合算式解答，会脱式计算。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们喜欢做手工吗？
生：喜欢。
师：生活在海边的人们喜欢用珍珠、贝壳等做一些手工制品，我们一起来看一看吧！（课件出示各种手工制品）
师：看到这里，你想说些什么？
生1：真漂亮！
生2：他们做的很精致！
师：这些漂亮的手工制品可是工人们辛勤工作的结晶。看！他们正在工作间里紧张的忙碌着（出示课件：工人工作场景），旁边是他们加工好的工艺品（出示课件：车间里摆放的成品）。这节课我们就一起来探讨隐藏在手工制品里的数学问题。（板书：解决问题）
二、提出问题
1.引导学生分类找信息。
（课件出示数学信息）
师：请你仔细观察，看能发现哪些数学信息？
生1：做一个小刺猬用40个贝壳。
生2：串一条手链用20颗珍珠。
生3：串一条项链用的珍珠数比手链的3倍多6颗。
生4：大刺猬用的贝壳数比小刺猬的4倍多18颗。
师：谁能把和做小刺猬有关的信息完整的叙述一遍？
生：做一个小刺猬用40个贝壳，大刺猬用的贝壳数比小刺猬的4倍多18颗。
（师板书和做小刺猬有关的信息）
师：和串手链有关的信息呢？
生：串一条手链用20颗珍珠，串一条项链用的珍珠数比手链的3倍多6颗。
（师板书和串手链有关的信息）
2.根据信息提问题。
师：根据每组信息，你能提出什么数学问题？
生1：做一个大刺猬用多少个贝壳？（师板书）
生2：串一条项链用多少颗珍珠？（师板书）
三、解决问题——“做一个大刺猬用多少个贝壳？”