Ⅰ 跪求，请大家帮忙，写一个汉语拼音教学与说话教学,识字教学相结合的教学设计片段
不好意思，帮不了你
Ⅱ 汉语拼音.认识汉字，就课堂教学目标及某一教学环节，比如课堂导入，讲授新知等进行教学设计。怎么写教案
汉语拼音是小来学语文自教学的一个重要组成部分，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。但汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，学起来枯燥乏味，怎样才能使学生对其产生浓厚的兴趣并有效识记呢?一、精心导入，倍增情趣兴趣是求知的前提、学习的动力、成功的密友。在教学中，如果导人方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生的学习兴趣，使学生迅速步人兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的学习愿望，从而为新的教学活动做好心理准备。1.图画导入。教材配有相应的插图，这些插图多为儿童熟知的事物，趣味性较浓，易说易记，使学生在旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。例如在教学，’a、i、i、x"等字母时，先出示阿姨、蚂蚁、小鸡、西瓜等彩图，问学生:“这是什么?”学生回答后相机出示对应的字母进行教学。这样，学生自然地被带人新的学习氛围中，又使插图的表音表形作用得到充分发挥。2.故事导入。故事这一文学形式生动有趣，对低年级的学生具有特别的吸引力。在学习拼音前，可以根据教学内容的播要，选读或创编与教学活动密切相关的故事，能够引起学生兴趣，激发学习动力。例如在教学“广前，讲述《西游记》中关于如来佛的一段故事。当学生兴
Ⅲ 如何做好低年级的汉语拼音教学设计
知识目标： 1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。 2、复习声母与ai ei ui组成的音节。 3、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。 能力目标： 1、能够看图说话，根据音节拼读句子。 2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 情感目标： 激发学生诵读儿歌的兴趣，培养学生参与劳动的意识和主动学习的兴趣。 教学重点：认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。 教学难点：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学准备：本课时相关课件；拼音及生字卡片。 教学课时：第二课时 设计理念：随着现代科学技术的推广与普及,传统的教育方式正在发生着一场深刻的变革。多媒体作为媒介走进课堂,应用于教学,已成为时代发展的必然趋向。汉语拼音是小学低年级语文教学的难关，在教学时适当运用多媒体进行教学，让学生接受生动活泼、形象直观的图片、文字和视频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。 教学过程： 一、复习巩固。 同学们，上节课我们认识了新朋友复韵母ai ei ui，还学习了当复韵母和声母在一起时，该怎么读。现在就让我们一起去复习一下吧！ 1、 课件出示ai ei ui ,学生认读发音，并根据图片说说字母儿歌。如：挨着挨着aiaiai。 2、 认读带调的复韵母ai ei ui。 （ （1）出示课件，学生认读。 （2）指名读，齐读。 3、复习声母与ai ei ui相拼的音节。 （1）出示课件，学生认读。 (2）指名读，齐读。 小结：同学们，刚才我们已经对上节课所学习的复韵母进行了复习，下面我们将一起来学习有关复韵母其它的一些知识。 二、情境引入，教授新知。 1、教师出示课件，让看图片，说说图上画的是什么地方？（生：图上画的是郊外；图上画的是公园; 图上画的是一片绿色的草地……）有什么人，他们在干什么？（生：两个小男孩和一个小女孩在种树）图上还画了些什么呢？（生：两只小白兔在吃青草；两只鸽子在散步；天空中有两只小黄鸟在飞） 师：嗯，同学们说得真好！请同学们打开语文书翻到27页，你们的书上也有一幅图跟老师的图是一样的。 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 师：那个小女孩儿她说什么啦？请大家来读一读，谁来读啊？（多指几名学生读，如有读错，教师马上纠正。读得好的学生，教师要口头鼓励，）