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小溪教学设计

发布时间:2020-12-29 18:56:14

❶ 幼儿园反思小班热闹的小溪

本次活动目标基本达成,从幼儿反应来看,目标的设定较合理,或许可以用加深一点难度,师幼互动方面。我尽量夸张地讲述故事,幼儿很容易融入故事情境,对我的提问有积极的回应,这是我认为比较成功的地方。 在活动中,也出现了不少问题,比如对幼儿回答的应变能力较弱,当幼儿的回答与我的预设不一样的时候,比如最后一张图,我是准备让幼儿说一说,野猪和大象为什么又重新种上树呢?幼儿马上有了应答,原因讨论的环节稀里糊涂就没有了。主要是设计这个环节的时候没有考虑充分,不能想当然地认为,应该考虑幼儿的实际情况,另外一个问题是幼儿说的机会太少,没有给他们充分的主动性。我总是急切地想告诉他们答案。其实看得出来他们很想说.在今后的教学中我要学会等待,多给孩子一些说的机会,另外在环节设计方面,不够新颖,正如一些老师说的要学会挖掘教材,换一种思路,会使活动更加有趣达到更好的效果。

❷ 小班语言教案《诗两首》诗是《小溪》和《绿头发》

设计思路:
在外出素质教育活动后,孩子们带来了他们和父母一起在草地上顽耍的照片,看到照片上一片片绿绿的小草,联想起我们《小花园》主题的目标,为了激起孩子喜欢、爱惜树木花草的情感,我选择了《绿头发》这个语言活动,通过孩子在草地上顽耍的经验,感受草地带给我们的乐趣,激起他们爱惜小草的情感,同时借用童谣中拟人的表达方式,引导幼儿理解童谣内容,学习童谣并能砸老师引导下应用已有的认知经验进行改编童谣。活动主要环节:
第一环节——照片导进,引出诗歌名称。
第二环节——欣赏诗歌,理解内容。
第三环节——游戏体验,感受小草带来的舒适快乐感觉。
活动目标:
1、了解春天小草生长的特点,理解童谣内容。
2、感受在草地上轻轻走路的快乐。
活动预备:
幼儿在草地上拍的照片、幼儿对春天的前期经验、PPT
活动过程:
一、照片导进——引出诗歌名称。
1、观察照片,你们是在哪里放风筝的?
2、在草地上还可以玩甚么?
3、绿绿的草地象甚么?(引出诗歌)
小结:春天里有美丽的美丽的花和绿绿的树,还有绿绿的小草。
二、欣赏诗歌——理解内容。
1、观看PPT,欣赏童谣,感受春天小草的绿绿的风景。
2、理解童谣内容:草地的头发是甚么色彩的呀?
小结:原来绿色的头发就是小草。
3、 我们用甚么给草地梳头发呢?
4、我们用脚指给小草梳头发,小草会觉得怎样样啊?
小结:小草痒的咯咯笑,亲亲我的小脚丫!
5、鼓励幼儿和老师一起朗读,进一步感受诗歌优美,体验春天的美。
小结:春天到了,大地妈妈变得更美了。我们一起往外面看看绿头发往好吗?
三、游戏体验——感受小草带来的舒适快乐感觉。
请幼儿把鞋子脱掉,坐下来轻轻的给小草梳梳头发,边念童谣,体验小草带来的舒适快乐感觉。
童谣:
绿头发
草地长出绿头发,
我用脚指梳梳它,
小草痒地咯咯笑,
亲亲我的小脚丫。

❸ 坐等《清清的小溪》幼儿园大班语言教案

一节:一只小鸡叽叽,抵抵头(鸡嘴状点桌面三下)吃米米(碰碰食指三下);来了(先伸出右手手心向下)一群(再伸出左手手心向下,放在右手上)小鸭鸭(做鸭嘴状三下),游游泳(两个大拇指交杈,其余手指并拢晃动)呷呷呷(做鸭嘴状三下);二只小象(两只手的食指和小指同时伸直)走过来(放在桌面做走的动作),钩钩鼻(大拇指碰碰)做游戏(两个大拇指绕一绕);一群(先伸右手)小鱼(再伸左手)游过来,游到东游到西,游到(两手游泳状打开)大海妈妈的环抱(两手交杈放胸前)里.
二节:一个手指(右手)一个(左手)手指变成大山(两食指靠一起),二个(右手)手指二个手指变成剪刀(剪二下),三个手(左手)指三个手指变成水母(两食指靠一起、中指无名指并拢动一动),四个(右手)手指四个手指(左手)变成胡须(合并放下吧位置),五个(右手)手指五个(左手)手指变成海鸥(手心面向自己、大拇指交杈向上飞).
三节:一个手指(先伸右手)五个手指(再伸左手合拢当做小碗)小朋友(右手有节奏上下运动)吃水果,二个手指(右手筷子)五个(左手)手指小朋友吃面条,三个手指(右手--杈子)五个手指(左手)小朋友吃蛋糕,四个手指(右手勺子)五个手指(左手)小朋友吃米饭,五个手指(先伸右手)五个手指(再伸左手)小朋友做馒头(双手左右晃动),大家一起吃(两手胸前换位拍手,最后啊呜吃掉).
四节:你拍一我拍一,伸出大拇哥碰碰头,你拍二我拍二,伸出食指哥摆一摆,你拍三我拍三,伸出中指哥弯弯腰,你拍四我拍四,伸出无名指搭拱桥,你拍五我拍五,伸出小指头拉拉钩,五个手指伸出来,小朋友(两手胸前交杈)来做玩乐操(翻手腕后伸出两大拇指).
五节:(两手并拢)一门开(两个小指头先开)进不来,二门开(两个无名指再开)进不来,三门开(两个中指开)进不来,四门开(两个食指开)进不来,五门开开(手指都开)我进来了(手腕靠一起做花状、小朋友的头对着手心点点头),见到我的好朋友(十个手指弯弯动动),拉拉钩(拉小指)敬个礼(除大拇指外手指动动)碰碰头(大拇指碰碰),相亲相爱(手腕磨擦)不分手(两手握一起).
六节:一个手点点(二个食指碰碰),二个手指剪剪(做剪刀状横剪一下竖剪一下),三个手指(食指中指无名指)弯弯,四个手指插插(二手交插),五指开花(做花状托住下吧).

❹ 幼儿中班只字 小溪流教案

活动目标: 1、让幼儿初步感受和表现乐曲从平静逐步到热烈的情绪变化。 2、培养幼儿通过表现音乐的能力。 3、引导幼儿要保护好我们环境,增强幼儿的环保意识。 活动准备: 活动课件活动过程: 一、引导幼儿尝试欣赏乐曲。 1、完整感受乐曲。 2、说说这首首子分为几段? 二、感受乐曲从平静到热烈情绪变化 1、感受第一部分。 2、欣赏第二部分音乐。 3、表演第三部分。 教学反思学生通过音乐去感受到小溪流的勇敢,我们也要小溪流一样不怕困难,勇往直前的精神。

❺ 蒙氏识字小溪教案 小溪水,哗哗流,流到哪打江里。

片断一:
师:小朋友,你看到过大海吗?说说你眼中的大海。
出示:( )的大海
生1:蓝蓝的大海。
生2:美丽的大海。
师:大海真的很美,不过老师今天要带你们去另外一个地方。让我们轻轻地走近它,带上你的小眼睛和小耳朵哦。
出示小溪的视频。
师:你看到了什么?
生交流:小溪
评析一:
“导入教学的实质是使学生进入最佳的学习状态。导入教学的特征在于激活学生的学习思维,扩大学生的学习需求,增强学生的学习动力,培养学生的学习习性。” 《有效教学艺术》 当初设计教案时,关于如何导入课文,我琢磨了很久。一年级的儿歌短小有趣,学生们通过预习,大部分都能背诵。有时候,老师还没出示课题,学生们都已脱口而出。为了激发他们的学习兴趣,激活他们的学习思维。我从他们比较熟悉的大海入手,让他们说说自己眼中的大海。再带他们去欣赏小溪,并用多媒体的方式呈现,既直观又形象。让孩子们仿佛觉得自己来到了小溪边,有种身临其境的感受。看着他们一双双好奇的眼睛,我就带领学生学习《小溪》这首儿歌。
反思:
利用视频导入课文,激发了学生的学习兴趣,但正如姚敏老师所提议的应该充分利用这个视频。指导朗读儿歌的时候,可以再播放这段视频,让学生对小溪有更深刻的印象,读得更有感情。后来让学生自己编儿歌的时候,可以再用视频,通过视觉,听觉的感官刺激,引导学生想象秋天的小溪是怎样的,这样学生说起来也会容易些。
片断二:
师:冬天的小溪是怎样的呢?
生:滑溜溜,亮晶晶的。
师:什么叫做“滑溜溜”?
生:很滑很滑的意思。
师:老师这里有个水晶球,谁想来摸一摸,然后告诉大家什么感觉?(出示水晶球)
生1:很滑的。
生2:滑溜溜的。
师:这就叫做“滑溜溜”。还有什么东西是滑溜溜的?
生1:玻璃
生2:鹅软石
生3……
师: 看露珠在阳光的照射下,发出耀眼的光芒,我们可以说“ 亮晶晶的露珠”.还有什么东西也可以用“亮晶晶”形容?
生1:亮晶晶的星星。
生2:亮晶晶的钻石。
生3:亮晶晶的水晶球。
师:说得真好。“亮晶晶”和“滑溜溜”都是ABB的词语。你还能说几个相似的词语吗?
生:哗啦啦
……
评析二::
扩大学习需求能帮助学生进入最佳的学习状态,且学习内容不只局限于课本,而是基于书本,活于书本,宽于书本。“滑溜溜”和“亮晶晶”不仅可以形容冬天的小溪,还可以形容其他事物。好的词语不仅要教给学生,更重要的是让他们学会用。学生能结合自己已有的生活经验,说出亮晶晶的星星等,这就是一个理解,积累,内化和运用的过程。
反思:
可能ABB的词语对一年级学生而言,有点难度。但是这类词语比较实用,也容易记忆。因此先让学生有个初步的概念,在之后的教学中可以通过反复的巩固、积累,加深学生的印象。
总结:
《小溪》是一首简短而有趣的儿歌,描绘了冬天和春天里小溪的景色。考虑到孩子们对于小溪的认识不多,因此从他们熟悉的大海着手,再引出小溪,告诉他们两者的区别。然后用多媒体呈现小溪,让学生有个感性认识。导入教学的魅力在于能激发学生的学习兴趣,激活学生的学习思维,扩大学生的学习需求,使学生达到最佳的学习状态,而我正在不断地朝这方向努力。

❻ 幼儿园蒙氏语言清清池塘水教案

活动目标 ·萌发爱护树木和河流的情感 ·理解故事内容,感知小溪水由清到浑,又由浑变清的过程 ·知道植树造林对河流的影响 课时安排 一课时,20分钟 重点难点 ·重点:理解故事内容,感知小溪水由清到浑,又由浑变清的过程 ·难点:了解砍伐树木会给人类和动物带来危害 活动准备 ·经验准备:初步了解树木的作用 ·物质准备:故事图片四幅,劳动工具及“爱护树木”的木牌 【教学过程】 一、提出疑问,引起兴趣 小兔家门前,有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄了,变苦了,这是怎么回事呢? (请幼儿自由议论,说说小溪水变苦变黄的原因。) 二、感知故事,理解内容 师:刚才小朋友讲了这么多的原因,都很有道理,让我们一起来听故事《香甜的小溪》。 1.讲述故事第一部分(结合图3—10、图3—11、图3—12讲述故事的“1~3自然段”),提问: 图3-10 小兔去河边打水 图3-11 小兔看见大象和野猪在拔树 图3-12 小兔跑去劝阻 图3-13 野猪和大象比赛栽树 小兔子看见野猪和大象在干什么? 为什么小兔说大象、野猪毁了小溪水? 大象、野猪拔树和小溪水有什么关系呢? 后来溪水变清了吗?有什么办法使小溪水变清呢? (幼儿自由讨论) 2.讲述故事第二部分(4~6自然段,并结合图片3—13),提问: 野猪和大象比赛栽树,树长大后,小溪水变得怎么样了? 为什么种上了树,小溪水又变得清了呢? 三、完整欣赏故事 四、交流讨论 1.砍树、拔树会给我们的环境造成哪些危害? 2.如果我们看到了有人砍树、拔树怎么办? 【延伸活动】 1.讨论:我们幼儿园里也有许多小树,我们该怎样关心帮助它们呢? 2.教师准备一些小工具,组织幼儿帮小树松土、浇水、拔野草,让小树快快长大。 【活动评析】 一、设计思路 在这个语言活动中,主要目标是激发幼儿爱护树木,让幼儿在理解故事的同时了解小溪水由清变浑,又由浑变清的过程,从中懂得植树造林对河流的影响,并结合近期电视、报纸报道的沙尘天气和发洪水的情况,让幼儿自由交谈植树造林的重要性,知道砍伐树木给自然界带来的危害,也给我们人类的生存带来困境,萌发爱树木爱河流的情感。 二、效果分析 幼儿非常喜欢本次活动,幼儿的思维一开始就非常活跃,他们说出了许多“小溪水变黄变苦”的原因,如垃圾乱扔、污水排放、乱砍树木、泥水被冲到小溪里等。通过分段欣赏故事,使幼儿较好地理解了故事情节和内容。中间穿插提问,不但给了孩子自由议论和扩展思维的机会,更激发了幼儿积极参与探索的积极性。在最后的交流讨论中,幼儿根据已有的经验说出砍树、拔树给环境造成的一些危害,并说出如何保护树木的方法,说明了本班幼儿已具有了初步的环保意识。 附:《香甜的小溪》 小兔家门前,有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄了,变苦了,这是怎么回事呢?小兔沿着小溪水,朝上游走去。走呀走呀,小兔看见野猪和大象正在那儿拔树。你拔一棵我拔一棵,原来他们在比赛谁的力气大。一片树林快被他们拔光了。嗒嗒嗒!雨点儿落下来,把泥土冲进了小溪,小溪水变黄,变苦了…… 小兔跑过去大叫: “别拔了!你们毁掉了小溪水。”

❼ 小班教案:小溪与大海的反思

活动目标:

1.了解手套的颜色、款式和材料以及手套的作用。

2.根据一只手套的色彩、图案、大小找到相应的另一只手套。

活动准备:

每人一双手套、挂手套的绳子、音乐。

❽ 中班语言教案《小溪水》

目标细化的思复路:
中班幼儿制是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期,即思维的具体形象性最为突出。
这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时,也表现在幼儿各种活动中。
在这个时期幼儿活泼、好动。

❾ 中班绘画教案林中的小溪

活动意图:
秋天是一个美丽的季节。通过版画的形式表现孩子对秋天景色的认识,对秋天的热爱。幼儿的创造离不开生活,离不开对周围环境的认识和理解。
活动目标:
1、认识自然,喜欢自然。
2、培养观察力及对色彩把握力。
3、用多彩颜色描绘七彩森林。
活动重点:
学画树木。
活动难点:
秋天树林的丰富色彩。
活动准备:
1、每人一套油画棒、黑色水彩笔、绘画纸;
2、秋天树林图片;风景画;背景音乐。
活动过程:
(一)用幻灯片放映秋天树林的图片以及风景照。
秋天树林会发生什么变化?一起欣赏PPT。
秋天树叶有什么颜色?
小朋友喜欢这些五彩缤纷的树吗?拿起纸和油画棒描绘美丽的树林。
(二)活动展开
1、观察小数形状,试着描绘。
这些树都有什么形状?(长方形、三角形、椭圆形)
(1) 树干的画法。
怎样画好树干?小朋友可以在纸上画两条直线,然后在两条直线顶端往下一点的中间点一个点,再用直线把它们连接起来,一个粗壮的树干就画好了(示范讲解)
(2)椭圆形的画法。
树叶是一些两边带着尖的椭圆哦,小朋友可以先画一个椭圆,然后再擦掉椭圆扁扁的两边,画成尖的就行了。(示范讲解)
2、感受绘画中树的大小与距离远近的关系。
老师画的画上小树都一样大吗?为什么?
教师小结:因为老师画的有近处的树有远处的树。
3、幼儿作画,教师指导。
根据自己看到的和脑海里的秋天的树林画一幅画,并涂上颜色哦,涂色的时候,要记得油画棒要按一个方向一笔一笔从头画到尾哦,中间不要留空白。老师巡视指导。
4、自评或互评。
活动结束:
小朋友表现的非常好,用色彩丰富的小树展现出了《七彩的树林》。
活动反思:
每个小朋友的构图能力不同,所以小朋友在表现树林的时候方法也是各不相同的,有的小朋友画的树比较大,在涂色的时候相对问题要小一些。但是也有一些小朋友画的树林树很多很小,就出现了一些涂色困难而且颜料太多的问题。小朋友这个阶段对颜料的多少把握还不是很有数,颜料的多少和涂色的面积有关系也和笔的大小有关系。树的大小又来的不同的涂色的难度。树越小就越难涂。因此小朋友画的树林很多都糊掉了。所以,经过实践,我觉得把制作树林的活动放到中班下学期比较合适。毕竟现在小朋友各方面的版画技能还是很粗浅的。

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