Ⅰ 东渡小学：小学科学五上《土壤里有什么》教学设计
科学概念：
1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。专
2.土壤包含岩石风化而成属的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：
1.通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
Ⅱ 土壤里有什么教学设计教案
教学目标
科学概念：
1. 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残体，以及腐殖质、水和空气等。
2.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
3.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
过程与方法：
1.通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点:
通过观察和实验寻找土壤的成分。
教学难点:
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学准备:
分组材料：为学生准备新鲜湿润的土壤和干燥的土壤各一份、报纸、放大镜、烧杯、镊子、小木棍、水、小勺等。
教学过程：
一、导课
同学们，你觉得咱们的家乡美吗？咱们的学校美吗？老师也发现非常漂亮，老师把这些美景给拍摄下来了，一起来欣赏一下。
出示土壤画面，背景音乐《在希望的田野上》。
欣赏着一幅幅美丽的画面，聆听着清脆悦耳的歌声，熟悉的一幕幕出现在我们的面前，把我们引入今天的课堂。
我们的家乡在希望的田野上，我们世世代代在这田野上生活，肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果、牛羊、绿色等，与我们的衣食住行息息相关。土壤，我们很熟悉却又似乎很陌生。今天，让我们再次走近土壤，深入的了解土壤。
二、提出问题
对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？
生交流。（土壤是怎样形成的、土壤中有什么）
同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价值。今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤中有什么。
板书课题：土壤中有什么
猜一猜，土壤中有什么？
刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。
不过，光有猜测还不行，我们还要经过——验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤中究竟有什么，现在，我们一起来观察。
三、观察土壤。
1.老师今天早上在田野里为大家带来了一些新鲜的土壤，把土倒在纸上，观察一下，土壤里有什么？记录下来。
2.取一块干燥的土壤，捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？
要求：小组觉得已经观察结束了，就把土壤倒回到杯中，坐好告诉老师。
3.学生实验，教师巡视。
4.汇报。
学生汇报观察现象：枯树叶、水分、小石子、沙、动物残体、大小不同的颗粒。
你们看到土壤中的颗粒大小一样吗？你是怎样描述的？
地质学家为了分清颗粒就根据它们的大小取了自己的专用名字，（课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒）。
从你桌上的土壤中找一找，你能分别找出沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒吗？
这是地质学家利用先进的仪器，根据颗粒的大小区分的。它们的直径太小了，肉眼根本看不清。
你能想办法分清它们吗？
Ⅲ 教科版五年级上册科学《土壤中有什么》 教学设计和反思
教材分析
土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。
岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。
本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。
学情分析
学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识，要学生正确说出土壤成分，还需要进一步观察研究。
教学目标
知识目标：
1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
过程与方法：
①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点和难点
重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。
难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
Ⅳ 幼儿园幼小衔接素质用书科学主题土壤里有什么教案
孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。入学前最重要的两件事：学习习惯早培养；能力培养最重要。 一、学习习惯早培养：良好的学习习惯包括： （1）认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述，可以训练孩子的记忆、理解能力。 （2）教孩子理解老师和父母的要求。 （3）提高孩子的注意力。 （4）避免做事拖拉。 （5）养成阅读背诵的习惯。 二、五大能力培养最重要：语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。 1、语言与专注力：通过语言与专注力的训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。 2、区分玩具与学习：通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。 3、课堂行为:通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。 4、时间观念：通过时间观念的训练，使孩子学会认识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。 5、作业行为与任务意识：通过作业行为的训练，使孩子了解什么是作业，学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容。按照正确的流程进行听作业、记作业、写作业、检察作业的训练。通过任务意识的训练，可以训练学生的能力
Ⅳ 五年级科学《土壤里有什么》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：
1.通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教法学法】演示法、实验法、讨论法、合作探究法等。
【教学准备】
分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、放大镜、标有1、2的烧杯、装水的烧杯、牙签等，课件
【教学过程】
一、复习导入
上节课我们学习了《岩石会改变模样吗》，知道了由于受水、大气、气温或动植物等作用，岩石破碎的现象叫风化。岩石在风化的作用下会碎裂，如果继续风化，会怎样呢？
二、探究新知
1．猜一猜，土壤里有什么？
2．观察土壤。
（1）实验一：把烧杯1中的土壤倒在白纸上，观察一下，土壤中有什么，记录下来。
a．小组活动。
b．全班交流。师板书
（2）实验二：从烧杯2中取一小块土壤放在白纸上，碾碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述他们的大小吗？
a．小组活动。
b．全班交流。
c．阅读地质学家对土壤颗粒的分类（课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙、黏土）。
（3）实验三：
把烧杯2中的土慢慢倒入水中，我们发现了什么？
搅拌水中的土壤，观察会出现什么现象？
然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？
先完成前2个步骤。
a．小组活动。
b．全班交流。
（4）老师做模拟实验，了解腐殖质和盐分。
把土壤放在石棉网上加热，你看到了什么现象？
（5）交流静置一段时间后，看到的现象。
土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。
3.小结土壤的成分。
4.土壤和生命
通过看图片，思考：土壤为动植物提供了什么？动植物对土壤有什么作用？
通过全班交流，得出土壤是最有价值的资源。
5.土壤的形成。
根据土壤的成分、土壤和生命的关系，分析土壤的形成。
三．课堂总结
通过今天的研究，你有哪些收获？
【板书设计】
土壤中有什么
水 黏土
空气 沙
腐殖质 小石子
……
生物作用 岩石风化作用
Ⅵ 小学科学：《土壤里有什么》教案
第一单元 混合
4 土壤里有什么
教学目标：
1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
3.能够建立土壤是个混合物的概念。
教学重点：
1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
教学难点：
1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
教学准备
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1. 说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2. 挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3. 观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4. 你还想知道有关土壤的什么知识
（1）你还想知道些什么？
（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
Ⅶ 小学科学《土壤里有什么》教学设计
科学概念：
1、通过各种观察探究，明白土壤中有空气、沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水回分等答成分。
2、通过筛子分类活动和沉积实验感知土壤是由大小不同的颗粒组成。
3、通过放入水中观察推测土壤中含有空气，通过烧土壤的观察了解土壤中含有腐殖质。
过程与方法：
1.学生通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.通过沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
Ⅷ 教育科学出版五年级科学上册《土壤中有什么》教学设计
教学目标
科学概念：
1. 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残体，以及腐殖质、水和空气等。
2.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
3.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
过程与方法：
1.通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点:
通过观察和实验寻找土壤的成分。
教学难点:
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学准备:
分组材料：为学生准备新鲜湿润的土壤和干燥的土壤各一份、报纸、放大镜、烧杯、镊子、小木棍、水、小勺等。
教学过程：
一、导课
同学们，你觉得咱们的家乡美吗？咱们的学校美吗？老师也发现非常漂亮，老师把这些美景给拍摄下来了，一起来欣赏一下。
出示土壤画面，背景音乐《在希望的田野上》。
欣赏着一幅幅美丽的画面，聆听着清脆悦耳的歌声，熟悉的一幕幕出现在我们的面前，把我们引入今天的课堂。
我们的家乡在希望的田野上，我们世世代代在这田野上生活，肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果、牛羊、绿色等，与我们的衣食住行息息相关。土壤，我们很熟悉却又似乎很陌生。今天，让我们再次走近土壤，深入的了解土壤。
二、提出问题
对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？
生交流。（土壤是怎样形成的、土壤中有什么）
同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价值。今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤中有什么。
板书课题：土壤中有什么
猜一猜，土壤中有什么？
刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。
不过，光有猜测还不行，我们还要经过——验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤中究竟有什么，现在，我们一起来观察。
三、观察土壤。
1.老师今天早上在田野里为大家带来了一些新鲜的土壤，把土倒在纸上，观察一下，土壤里有什么？记录下来。
2.取一块干燥的土壤，捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？
要求：小组觉得已经观察结束了，就把土壤倒回到杯中，坐好告诉老师。
3.学生实验，教师巡视。
4.汇报。
学生汇报观察现象：枯树叶、水分、小石子、沙、动物残体、大小不同的颗粒。
你们看到土壤中的颗粒大小一样吗？你是怎样描述的？
地质学家为了分清颗粒就根据它们的大小取了自己的专用名字，（课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒）。
从你桌上的土壤中找一找，你能分别找出沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒吗？
这是地质学家利用先进的仪器，根据颗粒的大小区分的。它们的直径太小了，肉眼根本看不清。
你能想办法分清它们吗？
生交流。
虽然我们没有先进的仪器，但是我们通过实验，也能大概的区分出土壤的不同颗粒。
四、土壤的沉积实验。
1.教师演示讲解实验流程。
把干燥的土壤倒入装有水的杯子中，观察有什么现象？再用小棒搅拌一下，搅拌彻底，观察又会出现什么现象？然后我们把这杯泥水混合物静静地放在一边不动它，再观察过一会儿会出现什么现象？沉入水底的泥沙有什么规律，为什么会这样？（边观察边记录）
土壤的沉积实验
方法
观察到什么现象？
把土块放入水中
用小棒搅拌
静置一段时间后
2.学生实验，教师巡视。
3.汇报：土壤中有什么？各小组汇报实验记录。
（把这些土块放入水中，有气泡冒出来，说明土壤中有空气，再用小棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，水变清了，泥沙都沉入了水底，枯叶等都漂在水面上。沉入水底的泥沙有分层现象。底层的颗粒最大，上层的颗粒最小。）
为什么会这样分层？
（土壤是由不同的颗粒组成的，这些颗粒的轻重是不同的。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的土壤颗粒物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。）
那最下层颗粒最大的是什么？一层一层往上呢？
（生答出沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒，教师讲解，沙砾通常叫小石子，粉砂和沙统称为沙）。
在自然界中，土壤也是分层的，（出示土壤的剖面图。）跟我们刚才的沉积实验是一样的。
现在你知道土壤是怎样形成的了吗？
（土壤的形成是岩石风化作用和生物作用的共同结果。）
五、认识腐殖质和盐分
土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗？
学生猜测。（师引：土壤中的植物要成长需要什么？）
教师讲解。
刚才我们做土壤的沉积实验时，发现一些枯叶、动物尸体等都漂在水面上，这些枝叶和动物尸体目前还不是土壤中的成分，如果这些枝叶和动物尸体全部腐烂了之后就成为了土壤中的一种成分，叫腐殖质（板书：腐殖质）腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，它是很好的养料。
土壤中还有盐分，盐分是溶解在水中的矿物质。
它们都是植物生长必须的营养元素。
就像人成长需要营养成分一样，土壤中的植物成长也需要营养成分，而腐殖质和盐分都是植物生长必须的营养元素。
六、小结土壤的成分。
说一说，土壤中有哪些成分？
土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分、水和空气等物质的混合物。
七、土壤和生命
人类的衣食住行离不开土壤，大多数植物的扎根于土壤，很多小动物还把土壤当成自己的家。（说一说：蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、老鼠等）
（学生自学课本）读了资料后，你有什么感受？（学生交流。）
多么珍贵的土壤资源！土壤的形成经历了一个漫长的过程，我们应该保护一切生物赖以生存的土壤。我们应该怎样保护土壤呢？（学生交流。）
（说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴，而且会越来越美丽。）
为了防止我们的土壤资源的流失，课后要如何处理桌上的土壤呢？
（回归到土壤中去）
七、课堂总结
土壤中有什么？土壤是怎样形成的？
板书设计：
土壤中有什么
土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分、水和空气等物质的混合物。
岩石风化 和 生物作用 共同结果