1. 幼儿大班语言虎门销烟的教案
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，复述课文。
2.学会本课11个生字词，理解生字词及课文。
3. 认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国。拒外侮的精神。
教学重点、难点：
读懂课文，理解销烟的主要经过，懂得虎门销烟的伟大意义。
教学准备：
挂图，录像
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1. 学习本课的生字新词，利用图片与相关录像了解虎门销烟的经过。
2. 正确、流利地朗读课文，初步感悟其中的历史意义。
3. 培养学生的爱国激情。www.520xy8.com
教学过程：
一、揭示课题
1.扣图引题
你认识图上这位人吗？你对林则徐有那些了解？
（简介林则徐）
2.板书课题，解题
3.引导质疑
读了课题后，你想知道什么？
二、初读课文
1.了解学生掌握生字词的情况。
2.相机出示学生有困难的生字词，帮助学生学有重点。
销 寨 毁 泄
鸦片 欺侮 顿时 伟大壮举
3.轻读课文，要求：
⑴轻声练读课文，争取读准字音，读通课文。
⑵边读课文边画出生字组成的词语。
（联系上下文或查字典理解词语的意思。）
4.检测
⑴指名分段、分句读课文，师生共同纠正读错的地方。
⑵结合课文的重难点引导学生读课文
⑶通过朗读课文，你理解了那些词语？
⑷对那些词有困难？
（引导学生互帮互助，教师做适当的指点。）⑸⑹
三、整体掌握课文的脉络
1.讨论事情发展顺序（起因、经过、结果）
2.小组学习，讨论按照事情发展的顺序分段，概括段意。
（指导帮助）
3.师生共同讨论
4.小结www.520xy8.com/article/
第一段：（1—2）交代了虎门销烟的时间和虎门海滩的场面。（销烟前）
第二段：（3—5）具体写虎门销烟的经过。（销烟时）
第三段：（6）写虎门销烟的伟大意义。（销烟后）
四、总结
五、作业
1.抄写课后词语各三遍
2.继续预习课文
第二课时
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。利用相关资料认识虎门销烟的经过。
2.理解课文中的词语，指导学生抓住重点词语理解课文内容。
3.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
4. 用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
教学过程：
一、复旧引新
1.播放录象（鸦片的危害）
想一想：看了这段录象你有什么想说的？
提示：中国人为什么不能容忍鸦片？
（或提示：看了录象，我想说 。）
2.小结
鸦片是一种强烈的麻醉剂，毒性很大，上瘾就不易戒除。外国侵略者把鸦片贩卖到中国来，这不仅侵蚀着我们中国百姓健壮的身体，使他们无精打采，意志萎靡，做工种地的丧失劳动力，当兵的失去战斗力，还使我们中国的白银、黄金源源不断地流向侵略者。因此，我们国家的实力越来越弱，从而成为外国侵略者刀板上的鱼肉，任人宰割。但是中国人不是好欺负的，林则徐在政府支持下，突破重重压力，到虎门销烟来了。
3.指读课题
二、学习新课第1—2节
1.问：虎门销烟，这令中国人民扬眉吐气的事，发生在那一天呢？
齐读第一节。
2. 辽师大版六年级下册品德与社会教案
六年级下册 第二单元1灾难深重的中国
教学目标 态度：通过了解林则徐领导的“虎门销烟”斗争，培养学生的爱国精神；通过了解和探究近代外国列强对中国的侵略以及给中华民族带来的屈辱、苦难，使学生认识到“落后就要挨打”的道理，增强学生的民族自尊心。
能力：使学生学会了解历史、认识历史的方法，养成关注历史的习惯，以及用历史的关掉看待问题的习惯；通过了解《中英南京条约》签订后中国社会发生的变化，培养学生分析历史问题的能力。
知识：了解鸦片输入对中国社会的危害，以及外国列强由此发动侵华战争的基本史实；知道林则徐为维护中国民族利益而进行的“虎门销烟”壮举，认识英国等西方列强向中国走私鸦片和发动侵略战争的罪恶目的；了解由于清朝统治者的腐败无能，再加上卫国列强罪恶的侵华战争，使圆明园付之一炬的历史；知道“中英南京条约”的主要内容以及对中国社会的影响。
教学准备：1、准备《时局图》的教学挂图；2、准备《林则徐》影视资料
3、收集历史上外国列强与清政府签订的不平等条约及主要内容。
4、准备有关鸦片危害人体的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时 鸦片侵蚀中国 圆明园的倾诉
一、 结合生活实际，激发学习兴趣
师：同学们，你到过北京吗？瞻仰过人民英雄纪念碑？为什么人民英雄纪念碑中将虎门销烟作为中国革命的开始？
二、 鸦片侵蚀中国
出示：“鸦片战争前后仅一百年间的中国人吸食鸦片示意图”
教师：鸦片大量输入，危害严重，鸦片战争前40年中，英国走私入中国的鸦片多达40多万箱，掠走三四亿两白银，激起了中国人民的强烈反抗，林则徐虎门销烟粉碎了英国利用鸦片掠走中国财富的美梦，英国人不肯罢休，于1840年对中国发动了鸦片战争，腐败无能的清政府被迫与英国签订了中国历史上的第一个不平等条约-----《中英南京条约》。
讨论：分析《中英南京条约》若干条款，说一说为什么它是不平等的？
三、 圆明园的倾诉
学生先读有关教材
教师介绍圆明园的面积、规模、珍宝与文物资料。
讨论：站在圆明园废墟上，你会想到什么？
交流汇报收获。
第二时：西方列强瓜分中国
一、 用《七子之歌》导入。
闻一多先生又一首著名的诗叫“七子之歌”，诗人以拟人的手法，将被外国列强夺取的七处失地比喻为脱离母亲怀抱的七个孩子。你知道是那些地方吗?(澳门、香港、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连)。
二、看《时局图》反思历史
投影出示: 《时局图》和《帝国主义列强瓜分中国简表》。
教师从侵占中国领土的猎枪国家、中国被吞噬的地区两方面讲解，突出体现帝国主义的丑恶嘴脸和凶残面目。
指出图中各种动物和标识代表那些帝国主义国家。（熊：俄国、鹰：美国、老虎：英国、蛤蟆：法国）
沉沉酣睡我中华，
哪知爱国即爱家；
国民知醒宜今醒，
莫待土分裂似瓜。
《时局图》旁所提的这首诗，表达了怎样的思想感情？讲讲诗的含义。
（表达了对时局的关心和对祖国危亡的担心，呼吁中华民族款块觉醒，挽救民族危亡。）
（诗的意思是:中国人都在沉睡中，人民哪里知道爱国就等于爱家，人们要是知道醒来就在今天，不要等到土地像瓜似的给人分割了。）
学生自读短文《上海租借地的：“耻辱牌”》，教师说明这是帝国主义列强在景升上摧残和凌辱中国人民，教育学生勿忘国耻，振兴中华。
板书设计：
1 灾难深重的中国
鸦片侵入中国——《中英南京条约》
圆明园的毁灭
西方列强瓜分中国
教学内容 六年级下册 第二单元2 人类渴望和平
教学目标 态度：通过介绍九一八事变、卢沟桥事变和南京大屠杀等事件，使学生认识反抗日本侵略者已成为中华民族的历史责任，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨，树立为人类和品、民主、进步事业而奋斗的意识；通过了解百团大战等，树立只有共产党才能救中国的思想意识。
能力：通过讲述九亿八十遍或西安事变的经过，培养学生讲述历史事件的能力；通过收集、整理重大历史事件的资料，使学生学会收集、整理、选择、甄别资料的方法。
知识：了解两次世界大战的概况，直到两次世界大战造成的人员伤亡、财产损失，以及给人们带来的沉重灾难；知道九一八事变、卢沟桥事变的发生、过程及结果；了解日本帝国主义在侵华战争中屠杀中国人民的滔天罪行；知道平行过大捷、台儿庄战役和百团大战等著名战役的历史意义；认识当今世界并不太平，局部地区冲突和战争依然存在的形式。
教学准备： 1第一次世界大战是欧洲战场、第二次世界大战是欧洲战场挂图，两次世界大战的损失示意图。
2.收集中国军民打击日本侵略者的小故事，收集当地人民抗日斗争的事迹。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时：世界大战的灾难 历史不会忘记
一、世界大战的灾难
师：刚刚过去的20世纪，是人类历史上发上战争最为频繁的世纪。第一次世界大战是怎样引起的？
课件演示：萨拉热窝事件。指名说说一战导火索是什么？
教师:补充介绍第一次世界大战的结果和影响。（1、大战造成了极大的损失和破坏；2、大战造成欧洲的衰落和美国、日本的兴起，世界格局发生了变化；3、大战为社会主义革命创造了条件，除了俄国十月革命之外，还爆发了德国十一月革命、匈牙利革命以及欧美国家的许多罢工；4、第一次世界大战还促进了民族解放运动的发展。）
师：谁知道今年是纪念世界反法西斯战争胜利多少年？第二次世界大战是那年爆发的？
（根据情况教师补充介绍勃发的经过，讲一讲诺曼底登陆）
二、历史不会忘记
1、教师介绍 卢沟桥事变的经过
2、课件演示：日军在南京大屠杀的资料
3、放《血战台儿庄》；《地雷战》片断
4、学生谈谈感受。
第二课时：用抗战洗刷百年耻辱
一、 激情导入
播放教师编辑的有关抗日战争的图片。
是：自1840年以来，中华民族与帝国主义强盗逢战必败，先后于22个国家签订了45个不平等条约，在外来势力恣意侵略和奴役下，背负着巨大的耻辱，终于在1945年日本帝国主义在我们应用的抵抗下签订了投降书，中国人民反抗外来侵略终于取得了胜利。在8年的抗战中，发生了大大小小不计其数的战斗，诞生了许多奇特的斗争方法，涌现了无数的抗日英雄。
面对这段沧桑历史，你有何感想？
指名学生谈谈对抗日战争的印象
师：今天，让我们穿越历史的硝烟，去感受一下无数中华儿女怎样万众一心、舍生忘死，用鲜血和生命筑成了万里长城，用抗争洗刷了中华民族的百年耻辱。
二、资料的整理与筛选
在回顾抗日这段过程中，你认为有哪些资料最值得我们铭记在心？（教师适时指导学生根据学生自己收集来的资料，分析整理）
根据学生的资料分为：介绍著名的战役组、介绍人民发明的种种奇迹的斗争的方法组、介绍著名的抗日英雄事迹组。
请学生根据自己手中的资料和兴趣自己结组。在小组中把手中的资料与其他组员的资料进行最后的整理和筛选，用你们认为最适合的方式表达出来，展示给大家。
三、交流展示
1. 第一组介绍著名的战役
（教师一不分社为展台。以图片形式展示战争中的数字，此澳组在讲解时，有数字展开对战役的描述）
平型关大捷、百团大战……
师：亿万中华儿女在抗日战争中欲学奋战，我们来看一段影片，听完了小组的介绍，看完后，大家有什么感受？
教师适时补充：这样一至一不浅、手榴弹为主要的作战武器的步兵部队，与强大的日本陆、海、空军对抗了14年。
2. 第二组介绍抗战中有人民发明的种种奇特的斗争方法
（学生以自创漫画的形式介绍，可以安排教师中的一部分作为“漫画展览板”。讲解时，同学们的注意力放在这一部分，边讲解边演唱一些抗日歌曲）
地雷战、地道战、铁道游击队……
师：当时的人民群众在抵抗强大的敌人是，高招妙招层出不穷，你们的到了一些什么启示？
教师适时出示《地道战》《铁道游击队》的歌曲、结合这歌曲来共同欣赏。
3、第三组介绍著名的抗日英雄事迹
（学生一讲故事、自创诗歌、自做课件、采访琴声经历过抗日战争的老革命家等形式介绍）
杨靖宇、张自忠、狼牙山五壮士……
教师出示一组抗日英雄图片，结合音乐共同怀念。
师：让我们为这些牺牲自己换来我们大家今天幸福生活的英雄们，说一句发自心底的话吧！
四、 激情总结
这个自1840年以来的屈辱了近100年的中华民族，终于用全国人民的英勇战斗赢得了胜利，赢得了国际尊严。在中华民族抵御爱来侵略的历史上，没有哪一次战争，向抗日战争这样让中华民族付出如此重大的代价：二次世界大战中死亡人数为5000万，中国牺牲人数是2100万，中国受伤人数是1800万，牺牲的中国军人是200万，牺牲的高级将领是252人。
使这些生命把日本鬼子的百万大军被打垮了，整个第二次世界大战的结果将被改写。让我们为这个伟大的国家，有这样伟大的人民而感到骄傲吧！（放国歌）
3. 在初中历史教学中如何使用史料
浅谈初中历史教学中史料的运用
史料包括文字资料,也包括实物资料,很多时事也是很好的史料。现行教材图文并茂,大小字相间,史料较丰富,但由于篇幅所限,教材中对有些问题只能作概括叙述。为了加深学生对知识的理解和领悟,在教学过程中有必要补充相关的史料。学生通过多种途径收集、阅读历史材料,并从中获取有效信息,处理历史信息。这不仅丰富了学生的历史想象力和知识迁移能力,而且提高了学生的归纳、分析和判断的逻辑方法,以及在独立思考基础上评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。下面就对初中历史教学中史料的运用做一些粗浅的分析。
一、史料要“适时”
所谓适时是指补充史料要抓住时机,不能凭一时的心血来潮,随心所欲,想到哪说到哪,应从教材本身出发,围绕教学目标思考分析:这些史料是什么人在什么时间,为什么做出来的,可靠性如何？通过在课堂上思考探究,集体讨论,课后查阅资料等手段,使学生在自己的思考下形成自己的观点;最后在教师的点拨之下形成正确深刻的见解主张。这种自主探究史料的方法有效地避免了过去那种教师给出结论,学生死记硬背的弊病,从而促进学生创造性思维能力的深化。这就要求我们应用史料时一定要找准切入点,该补时则补。
(1)是在学生易产生“错觉”之处及时补充。例如:在学到“虎门销烟”这个问题时,有些学生误认为销烟就是烧烟。对此,我借助于学生已观看了电影《虎门销烟》让学生回忆“虎门销烟”的场景,使学生明白了销烟是用“盐卤加石灰”的方法将鸦片销毁的,而并非用火烧掉。因为烧过的鸦片埋入地下,如果将泥土挖起来熬煎,仍可获十分之二、三的残膏余沥。而盐卤加石灰的销烟方法,能将鸦片彻底销毁。
(2)是在探究重大史实、借助于史料和创设历史再现的场景时补充。教师利用生动的语言描述、丰富的史料展现,创设出趣味横生的教学场景,引导学生观察、分析和发现问题,从而解决问题,提高能力。如学习“二战”历史时,搜集“战争狂人”希特勒在战场上的有关史料,引导学生讨论希特勒在“二战”中的作用。一些学生认为:没有希特勒就不会有“二战”,希特勒是“战争狂人”,没有他,德国就不会建立纳粹党和法西斯专政,就不会形成欧洲战争发源地,也不会爆发“二战”;一部分学生马上反驳“:二战能否爆发,要从当时历史背景中去考虑——凡尔赛条约引起德国民族复仇心理,1929年至1933年世界经济危机的打击,英法的纵容政策等,不管希特勒是否存在,二战“迟早要爆发。”通过史料使情景再现和课堂辩论,学生统一了认识:个人在历史进程中起着重要作用,但没有希特勒“二战”也会爆发。
(3)是在重大史实的疑、难点之处联系现实适时补充。如:在学习“日本法西斯的投降”时,课本只提供了一幅有关签定投降书的图片和几行说明的文字,对日本的法西斯侵略教训只字未提。为此,我让学生搜集今年来媒体不断报道日本政要参拜“靖国神社”的有关材料。对此,学生往往会想了解“靖国神社”究竟是什么？这些日本政要为什么要冒天下之大不讳,多次到那里去行“神道教之大礼”？教师也可以为学生提供一些相关的资
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料,使学生明白:从明治维新以后到“二战”结束,入祀“靖国神社”的亡灵,几乎全是在侵略战争中战死的军人。尤其是“二战”中那些在亚洲各国奸淫、掠夺、嗜杀成性的刽子手门的幽灵,也被供奉在这里。那么,参拜“靖国神社”的实质是什么？我们对此应采取什么态度？教师可激励学生主动寻找资料,并通过展示资料讨论问题,得出认识:“靖国神社”是日本政府以宗教祭祀为形式,对国民进行军国主义教育的重要场所,参拜“靖国神社”实际上是美化侵略历史复活军国主义,是对亚洲人民乃至全世界人们的公然挑衅,我们对此当然要表示坚决反对,同时要保持高度警惕,决不能容忍日本军国主义死灰复燃,重蹈历史覆辙。现实生活中的焦点、热点问题不胜枚举,而这些问题不仅是新教材所要求的也是学生所关切的。在课堂教学中适时选取,不仅大大提高了学生的求知欲望,而且培养和挖掘学生的创新精神和创新能力。现实就是很好的史料,联系现实使学生获得认识现实的启迪,他们才能切身感受学习历史的意义,激发学史探史的兴趣。
二、史料要“适量”
所谓适量,是指依据“论从史出”的观点,精造史料。现行初中历史教育知识容量大,要在有限的课堂45分钟内处理好教材即要分清主次,对教材内容有所取舍;同时,对个别问题尤其是重点还需适当补充史料加以分析说明。这就要求教师在补充史料时一定要选择典型史料,不宜过多。过多,一方面会增加学生的记忆负担,另一方面有可能喧宾夺主,出现下课铃一响只好“草草收兵”,教学任务无法完成的状况。因此,教师在补充史料时一定要去粗取精、去伪取真筛选有效的信息。
三、史料要“适度”
所谓适度,是指在选择史料时,要依据初中学生的现有认知水平和接受能力,难易适中,通俗易懂,如果对初一学生补充的都是些“之乎者也”之类的文言史料,对他们来说,将是“食而不知其味”。同时联系史料不要牵强附会。只有那些比较重大并且和教材内容存在有机联系的问题或事件,才可以在教学中进行适当的联系。因此,不必要求每节历史课都要有联系史料。如果为追求形式主义的“联系史料”,而在课堂上拉扯一些与教材内容并无密切关系的问题或事件,会造成画蛇添足。这样做,反而把历史教学庸俗化了,也难以收到加强思想教育和基础知识的效果。在教学过程中创设历史情景,激发了学生学历史的兴趣,激励了学生的主动学习精神,由此产生了积极思维的气势;通过补充史料,加强历史事件的联系,使学生全面的认识,某一历史事件、历史人物,从而拓展学生的思维空间,培养起学生的创造性思维能力的广阔性;通过探究史料,对史料的质疑问难、思考分析,从而使学生初步学会自主研究历史的能力,进一步的培养起学生创造性思维能力的深刻体会。
4. 北师大八年级历史上册教案
第一单元 列强的侵略与中国人民的抗争 第一课 鸦片战争的烽烟探究预习习题： 1．设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”。（必做） 2．请你为中国开药方。（选做） 3．办小报：“珍爱生命，拒绝毒品。”（选做）探究预习提纲： 讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 了解魏源、严复等人的主要思想。〖教学目标〗 知识与能力 了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力。 知道《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移。了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。 过程与方法 收集有关毒品及其危害的文字、图片资料。 收集有关虎门销烟的信息，讲述林则徐虎门销烟的故事。 初步了解香港问题的由来，对比香港被割让与香港回归。 设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习用表格方式陈述历史问题。 情感态度与价值观 通过学习，认识到毒品的危害，树立“珍爱生命，远离毒品”的信念。 通过对虎门销烟的了解，认识到林则徐是中国历史上伟大的民族英雄，学习他为了国家民族的利益刚正不阿、坦荡无私的品质。 通过对比150多年前香港被割让与1997年香港回归，认识到弱国无外交的道理，感受到祖国今天的强大，树立为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。〖教学重点难点〗 重点 虎门销烟；中英《南京条约》的内容及影响。 难点 鸦片战争对中国近代社会的影响；魏源“师夷长技以制夷”思想的进步性和局限性。〖教学准备〗 学生情况分析 霍山二中八年级学生有的来自城镇，有的来自城乡结合部，有的来自农村，学习能力和知识水平存在较大的个体差异。但通过一学年的学习，学生对历史学科的兴趣较浓，对历史知识有强烈的求知欲，通过多种渠道获取历史信息的能力有很大提高，具备了一定的自主学习能力和合作探究精神。 教材分析 本课是八年级上册第一单元的第一课。这一课在中国历史中占有重要的地位――上承古代史，下启近代史。经过七年级上册第三单元的铺垫，学生对近代西方列强的崛起和中国近代前夜的危机已有了一些感性认识。但经过暑假后，学生对前面的知识难免有些遗忘。为了便于本单元内容的学习，有必要用一课时的时间对相关内容进行简要复习，分析第一单元的前言，布置收集材料的任务和课前预习的问题。 教具准备 1．教师课前和学生一起收集有关毒品的文字、图片、音像资料。 2．人民英雄纪念碑“虎门销烟浮雕图”；电影《林则徐》片断。 3．香港回归的录像资料。 4．根据收集的资料制作多媒体课件。〖板书设计〗 第1课 鸦片战争的烽烟 一、虎门销烟 1．英国向中国走私鸦片 2．林则徐广州禁烟 虎门销烟 二、中英《南京条约》 1．中英鸦片战争 2．中英《南京条约》 割地：香港岛――领土完整遭破坏 赔款：2100万元――增加财政负担 五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海――自然经济被解体 关税协定――丧失主权 三、魏源和《海国图志》 “师夷长技以制夷”〖教学过程〗 导入新课 师生交流课前收集的有关毒品的文字、图片资料。 （设计意图：培养学生多渠道获取历史信息的能力。实现师生、生生之间的资源共享，并解决少数学生缺乏资料来源的问题） 学生根据资料介绍： 1．常见的毒品有哪些？ 2．毒品有什么危害？ 教师引导学生得出结论：珍爱生命，拒绝毒品。 （设计意图：对学生进行远离毒品的思想教育） 一、虎门销烟 教师设疑： 鸦片等毒品严重损害人类的身心健康。可是，150多年前，英国却向中国输入鸦片。这是为什么？ 学生合作探究： 英国向中国走私鸦片的原因。 （设计意图：培养和提高学生自主学习的能力和合作精神，体现学生学习方式的转变） 学生代表发言： 英国资本主义工业的发展需要掠夺廉价的原料，还需开辟国外市场，推销工业品；而清朝自给自足的经济形态和闭关锁国政策阻碍了英国工业品在中国的销售。为了打开中国市场，英国向中国走私鸦片。 （设计意图：培养和提高学生的语言表达能力和历史思维能力） 教师设疑： 阅读以下材料，分析、讨论鸦片走私给中国带来的危害。多媒体课件展示下列材料： 材料一：瘾至，其人涕泪交横，手足委顿不能举，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍为运动也。故久食鸦片者，肩耸项缩，颜色枯羸，奄奄若病夫初起。 ――俞蛟：《梦厂杂著》 材料二：当鸦片未盛大行之时，吸食者不过其身，故杖徙已足蔽辜；迨流毒于天下，则为害甚巨。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。 ――林则徐 材料三：（鸦片）槁人形骸，蛊人心志，丧人身家，实生命以来未有之大患，其祸烈于洪水猛兽。 ――魏源 材料四：不是吗，“奴隶贸易”比起“鸦片贸易”来，都要算是仁慈的。我们没有毁灭非洲人的肉体，因为我们的直接利益要求保持他们的生命；我们没有败坏他们的品格、腐蚀他们的思想，也没有毁灭他们的灵魂。可是，鸦片贩子在腐蚀、败坏和毁灭了不幸的罪人的精神存在以后，还杀害他们的肉体。 ――（英）蒙哥马利马丁 学生合作探究并回答： 给国人的身心健康造成严重伤害；大量白银外流，造成清朝的财政危机；官员吸食鸦片，愈加腐败；士兵吸食鸦片，丧失战斗力。 （设计意图：培养和提高学生多角度分析和思考问题的能力） 教师引导： 由此可见，鸦片走私给中国造成了严重后果。如果你是清朝的统治者，会怎么做？ （设计意图：体现教师教学方式的转变，突出教师是教学过程的组织者、引导者） 学生： 禁止鸦片走私。 多媒体课件展示电影《林则徐》片断： 林则徐到广州查禁鸦片和虎门销烟。 教师过渡： 虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利。可是，英国却以此为借口，悍然发动了侵略中国的鸦片战争。 二、中英《南京条约》 鸦片战争 多媒体课件展示“鸦片战争英军入侵路线图”，教师据图讲述鸦片战争的经过。 （设计意图：培养和提高学生的识图能力） 中英《南京条约》 教师指导学生看书并归纳《南京条约》的主要内容。 （设计意图：培养和提高学生的阅读归纳能力，指导学生用关键词来记忆历史知识） 学生回答《南京条约》的主要内容。 多媒体课件展示《南京条约》的主要内容： 割地：香港岛 赔款：2100万元 五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海 关税协定：丧失主权 教师引导学生根据《南京条约》的主要内容分析其影响。 学生回答： 领土完整和主权遭到破坏，丧失了独立自主的地位。 （设计意图：指导学生通过《南京条约》的内容来分析鸦片战争的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移，学会论从史出，防止死记硬背） 学生回答的同时多媒体课件动态展示： 割地：香港岛――领土完整遭破坏 赔款：2100万元――财政负担增加 五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海――自给自足的自然经济解体 关税协定――主权丧失 思维拓展： 鸦片战争给中国近代社会造成了哪些影响？ 学生合作探究并各抒己见：略。 教师引导、归纳： 鸦片战争前，中国在政治上主权独立，领土完整；经济上是自给自足的自然经济，社会性质是封建社会。鸦片战争后，中国的主权独立和领土完整遭到破坏，自然经济开始解体，开始沦为半殖民地半封建社会。中国社会的最主要矛盾变为外国资本主义和中华民族的矛盾，中国人民开始肩负起反封建反侵略的双重革命任务。因此，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。 教师设疑： 中国为什么会在鸦片战争中失败？ 学生回答略。 思维拓展： 请为中国开一剂药方。 （设计意图：创设历史情境，拓展思维，培养和提高学生分析、解决问题的能力） 学生回答略。 教师讲授： 当时有一位开明的思想家叫魏源，就为中国开了一剂药方，写了一部书叫《海国图志》。他提出的救国之策是什么呢？ 学生回答： “师夷长技以制夷”。 教师提问： “师夷长技以制夷”是什么意思呢？ 学生回答略。 教师追问： “师夷长技”能“制夷”吗？为什么？ 学生合作探究略。 教师总结： 由此可见，中国近代史既是中国落后挨打，被西方列强侵略的屈辱史，也是中华民族不屈不挠、英勇抵御外来侵略的抗争史，又是不断寻找救国强国之路的探索史。 总结 1．教师简介香港问题的由来。 2．多媒体课件展示录像《香港政权交接仪式》。 3．学生合作探究：150年前中国在鸦片战争中的失败和香港重回祖国怀抱的强烈对比说明了什么道理？为实现中华民族的伟大复兴，当代中学生该怎么做？〖教案点评〗 此教案大胆跳出教材，结合现实，以毒品的危害为切入点导入新课，引发学生对英国走私鸦片原因的探求欲，并进一步激起学生对罪恶的鸦片贸易的痛恨，对殖民者卑劣行径的痛恨，突出体现了历史学科情感和价值观教育的功能。缩短了教材与现实生活的距离，能更好地激发学生探究本课知识的兴趣。 借助多媒体课件的现代教学手段，用形象生动的形式，直观表现虎门销烟的民族豪情，鸦片战争失败的民族耻辱，能激起学生对国家、民族命运的反思，引导学生形成适应社会变化，与时俱进、面向世界的人生态度。既有血和泪的感性认识，又充满了理性的反思；既有教师的循循善诱，又有学生的合作探究；既有历史的沉重与悲伤，又有现实的光荣与自豪，还有对未来民族复兴的责任与梦想。 教学形式多种多样，重视对学生通过多种渠道获取历史信息能力的培养。教学过程体现了教师教学方式和学生学习方式的转变，注意突出教师的组织、引导作用，实现学生的自主学习和合作探究学习，发挥了学生在学习过程中的主观能动性，体现了学生的主体地位。 第1课 鸦片战争的烽烟 教学设计： 《课程标准》中明确指出本节课的要求：能讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。了解魏源、严复等人的主要思想。依据此要求，确立如下教学目标。（一）教学目标：知识与能力： 了解林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养阅读理解能力和语言表达能力。 知道中英《南京条约》的主要内容，认识《南京条约》对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国社会的影响，培养在理解的基础上进行知识迁移的能力。 了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及作用。过程与方法： 收集有关虎门销烟的信息，编写虎门销烟的故事讲稿，讲述虎门销烟的故事。 想象一下假如自己是林则徐怎样禁烟最有效。是否有历史责任感，做一名人民爱戴的民族英雄。 观察“鸦片战争形势图”中香港岛和五个通商口岸的位置特点，讨论导致这一位置特点（位于东南沿海）的原因；组织讨论这些地区的开放与今天这些地区的经济发展之间的关系。 设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习采用多种方式（包括表格方式）陈述历史问题的方法。情感态度与价值观 通过对虎门销烟的史实的了解，认识林则徐是中国历史上著名的民族英雄，学习其在禁烟中表现出来的刚正不阿、坦荡无私的品质。 通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的；受到战败求和的刺激，一些爱国的知识分子开始开眼看世界，提出向西方学习主张，这是对闭关自守的传统观念挑战。 通过学习，认识鸦片战争使中国社会开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。 通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。（二）教学重点难点： 重点：虎门销烟的有关史实、中英《南京条约》的主要内容； 注重学生的阅读、语言表达、知识迁移等能力的得到提高。 难点：认识鸦片战争对中国近代社会的影响。（三）教学准备学情分析： 、 学生大都看过电影《鸦片战争》《林则徐》或有关通俗读物对鸦片战争中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境。 初二学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性虽已显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。学法和教法： 鉴于对《标准》的理解和对教材、学生等因素的分析，确定教师在本课文中的教学方式以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识，引导学生的思维由集中到发散到集中；学生的活动形式以情景想象，故事叙述，讨论等为主，给学生充分的发散思维空间，培养个性并初步掌握学习历史的方法。学生课前准备： 编写林则徐虎门销烟的故事讲稿。 带着以下问题预习课文：（1）英国为什么要向中国走私鸦片？（2）鸦片走私给中国社会造成的危害？ 设计中英《南京条约》的主要内容和影响的表格。表格不仅可以是方形，还可以是圆形、三角形、梯形、树状等。鼓励学生创新，培养学生的创新能力。 收集有关鸦片的特性及有关鸦片对人类的危害，了解世界反毒斗争的资料。可以上网查询，可以看书查找。教材分析： 就世界史的范围来说，鸦片战争是当时已经完成产业革命的最强大的资本主义国家----英国，对一个正处于封建主义迟暮中步履蹒跚的古老国家----中所发动的侵略战争；就中国史范围来说，它引起了中国社会一系列的变化，在历史上形成了一个从来不曾出现过的局面。它是中国近代史的开端和中国人民反帝反封建的资产阶级民主革命的起点，也是整个中国历史上最重大的事件之一。教材的重组与选材： 从本节课内容看，基本体现了《课程标准》的要求，要求学生能够叙述林则虎门销烟的故事，使学生了解鸦片战争性质是英国发动的侵华战争，同时也是中国人民反抗外国侵略的正义战争，除了林则徐，还有许多民族英雄，如：关天培、陈化成、葛云飞等，须教师准备许多资料供学生参考，体现人民的反抗侵略的精神。 教材的重大变化。新教材打破了旧教材的编年体描述历史的惯例，以主题的方式再现了历史，体现了课程改革的理念。由于这一节内容几乎把旧教材两节课的内容都融入一节课文学，内容多了一些。所以我让学生带着问题进行课前预习，学生有了一定知识储备，也就了有自信，就可以创设一种平等、和谐、互动的参与式的课堂教学氛围，教师以平等身份参与教学活动，还给学生一个自由探索的空间。教学方法： 谈话、讨论、演示、启发、阅读指导等综合教学方法。板书设计： 第 根本原因：英看中了中国的市场价值 一 课 直接原因和借口：虎门销烟 鸦 片 战争的性质和战败的原因 战 争 战 《南京条约》内容和影响 的 争 烽 影 烟 新思想：魏源著有《海国图志》 响 教学过程： 本课要求 要求学生把准备的资料，设计的表格等内容贴在自己的展板上。确定小组的序号，说明评比项目包括：小组发言 3 分，资料准备充分，处理得当 4 分，故事叙述流利，情节入情入理 3 分。鼓励同学踊跃发言，为组挣分。 导入新课 师：从今天开始，我们学习第一单元《列强的侵略和中国人民抗争》，同学们阅读第一单元引言，阅后思考中国近代史是一部什么样的历史？ 学生：活动略。 师：1840 年----1949 年中华人民共和国成立前夕是中国近代史。中国社会处于半殖民地半封建社会，是一部受尽侵略的屈辱史，也是一部体现人民反抗侵略的历史，这节课我们一起学习中国近代史的开端事件《鸦片战争的烽烟》。 讲授新课： 第1课 鸦片战争的烽烟 师：引起鸦片战争的直接原因和借口是什么呢？ 生：回答略。 师：对了，是林则徐虎门销烟。 1、林则徐虎门销烟 师：林则徐为什么销烟？ 学生可能回答为：英国向中国走私鸦片，危害太大。 师：英国为什么要向中国走私鸦片？ 生：纷纷回答略。 教师在学生回答的基础上进一步总结： 英国在 17 世纪中期， 18 实现了资产阶级革命， 世纪 60 年代以开展了产业革命。19 世纪初，英国的工业，首先是棉纺织业得到了很大的发展。到 19 世纪中期，机器大生产取代了手工业生产，生产效率和质量大大提高，强大的工业生产能需要寻找广阔的海外市场和原料产地。中国地大物博，人口众多，正是英国理想的侵略对象。起先，英国商人主要向中国输毛织品和印度棉花，而从中国输入茶、丝等物品。由于中国社会男耕女织，自给自足的经济形态，加上政府在对外贸易中实行限制和防范的闭关锁国政策，英国商人未能在中国为自己的商品打开市场，因而出现贸易逆差。后来，英国商人发现鸦片可以获得比成本高得多的利润。由于 鸦片的激增，中英间的贸易逐渐发生了变化，英国由贸易逆差（即入超）变为顺差（出超） 。 师：鸦片有什么特性？ 生：学生根据自己收集的资料回答。 （略） 师：阅读课本的大、小字部分有内容，进行分组讨论：鸦片走私给中国社会造成什么危害？ 生：活动过程略。 师：展示现代影片《中华之剑》，鸦片输入后当时有关图片，进行总结：损害身心健康；吏治败坏，军队战斗力下降；白银大量外流，造成政府统治危机等。正是因为鸦片私严重威胁到清政府的统治，所以，道光皇帝任命林则徐去广州查禁鸦片。 假如你是林则徐，想象一下你怎么禁烟最有效？ 生：活动过程略。 师：禁海口，禁吸食的禁烟方法，都很难彻底禁绝鸦片泛滥。经过调查研究，林则徐决定从禁货源入手。禁货源就是要把英国鸦片贩子囤积在广东海面趸船上的鸦片查缴，以彻底禁绝鸦片，这一禁烟方法无疑是最有效的，但也是最需要勇气和决心的。 学生：在教师引导下用自己的语言对课文内容进行重组。概述林则徐广州禁烟的史实。活动略。 师：在学生概述后，总结为：（1）决心坚定。 （2）措施有力。查缴鸦片，严惩贩运，虎门销烟。 师：为了活跃课堂气氛，培养大家的语言表达能力，请同学们讲述林则徐虎门销烟的故事，体会林则徐爱国主义精神。 学生：活动过程略。 师：虎门销烟振奋了民族精神，维护了民族尊严，林则徐是中国历史上杰出的民族英雄。可是虎门销烟却成了英国对中国发动侵略战争的借口。 中英《南京条约》 生：在教师引导下自由讨论“鸦片战争的起因是什么？ 师：在学生讨论的基础上总结：虎门销烟是战争的直接原因和借口，根本原因在于英国看中了中国潜在而巨大的市场价值。 师：利用多媒体演示“鸦片战争英军入侵路线图” 从 对战争过程进行介绍。 1840年 6 月，英国舰队侵入广东海面战争爆发，到 1840 年 8 月英国舰队北上天津大沽口为第一阶段；1841 年 1 至 5 月，从英国攻占香港岛开始到《广州和约》订立为第二阶段；1841 年 8 月至 1842 年 8 月，英舰队从广东海面北上直至《南京条约》签订为第三阶段。战争以中国战败求和签订屈辱的《南京条约》而告终。 有的学生可能问（给学生质疑空间，迸撞智慧火花） ：清政府在鸦片战争中失败的原因？ 教师：鼓励学生讨论。 学生：活动略。 师：在学生讨论的基础上总结：鸦片战争是英国发动的对中国的侵略战争，也是中华民族反抗外国资本主义侵略的正义战争。中国这场正义战争中战败受辱的原因主要有经济落后，政治腐败，武器落后， （图示《装备齐全的清军》）道光皇帝战和不定，举止失措等。 1842 年 8 月，英军用武力强迫清政府签订了中英《南京条约》。现在大家互相看看展板，关注下中英《南京条约》的主要内容和影响简表。越有创新越好。 生：分组评选优秀者在全班展示，评选时，注意表格形式的创新，表格内容的正确。重点内容必须记忆。 师：我做的表格供大家参考： 中英《南京条约》的主要内容和影响简表项目 主要内容 影响割地 ①中国的领土完整遭到破坏 中国.
5. 初中历史《鸦片战争》的教案怎么写
一、教学目标
（一）知识目标
通过学习本课，使学生了解和认识：1.英国向中国走私鸦片，给中国带来的严重危害；2.林则徐为维护民族利益进行虎门销烟的壮举；3.中英《南京条约》的主要内容及其对近代中国社会的影响。
（二）能力目标
通过学习英国发动侵略中国的鸦片战争和签订了丧权辱国的中英《南京条约》使中国沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用唯物史观观察问题、分析问题的能力，科学地整合历史资料说明历史问题的能力。
通过英国借口虎门销烟发动侵略战争的史实，培养学生由现象到本质、由表及里的辩证思维能力。
通过对中英《南京条约》主要内容的分析和概括，激活学生自我认知的智能，锻炼学生的历史思维能力。
（三）情感态度和价值观目标
通过英国向中国走私鸦片的罪恶行径，认识资本主义发家史的卑劣、肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质，形成明辨是非的情感。
学习林则徐忧国忧民、严厉禁烟，维护了中华民族利益的爱国主义精神，形成对民族英雄的钦佩、爱戴的情感。
通过对清政腐败无能，外强中干而不堪一击的了解，一方面，对封建没落贵族的懦弱无能而深恶痛绝；另一方面，从耻辱中感悟国力衰微、落后遭劫的历史教训，培养学生的忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感。
通过阅读爱国将士关天培英勇抵抗侵略、以身殉国的事迹，使学生正确认识人生的价值。
二、教学思路
（一）教材重点、难点的处理
1.重点：林则徐虎门销烟和中英《南京条约》。
本课主要叙述近代中国是怎样由一个政治上主权独立、领土完整，经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家的过程。教材大字部分用了800多字宋体字精选了不可或缺的历史知识，反映了上述过程。它少而精，简而明，突出了鸦片战争中最重要的历史人物、历史现象和历史事件。
这一重点内容可以概括为以下两大板块、六个问题。一是林则徐虎门销烟：①英国与中国贸易逆差，借机从事毒品鸦片贸易；②走私鸦片让英国牟取了暴利，给中国带来灾难；③林则徐严厉禁烟，虎门销烟显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。二是中英《南京条约》：①英国发动了侵略战争，中国战败；②英国强迫清政府签订《南京条约》；③第一个不平等的丧权辱国的中英《南京条约》对中国社会的危害。
2.难点突破。
本课的难点是怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。首先理解一个“沦”字，沦者，淹没，沉沦、没落之意，中国好比停在海上的一艘大船，在猝不及防的英国强盗的炮火下受伤了，失去了原有的平衡，开始下沉。其次，分别解释“半殖民地”“半封建社会”的含义，“半殖民地”是形式上独立，实质上政治、经济、军事、文化、商贸等都受帝国主义国家控制奴役，仔细观察五处通商口岸和香港岛的地理位置，不难发现，这是英国掠夺中国原料和倾销工业品的据点和通道。清政府军事上处于劣势，几乎失去了对这些地区的控制权。“半封建”是原有的封建经济遭到破坏，资本主义随炮火接踵而至，并占有一定成分，但清政府（中国）仍保留封建剥削制度，维护其腐朽统治。
关于这一内容，依据中英《南京条约》的内容，结合英国侵略者阴险和凶残的史实，引导学生展开讨论，然后归纳：中国在鸦片战争后，形式上虽然是独立国家，但其独立自主的政治受到外来干涉，紧闭的大门已被打开；以自然经济为特征的封建社会也受到外来资本主义的冲击，已不是完整的封建社会；传统的民族文化也受到外来文化的渗透，由一元趋向多元。因此，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
提醒学生注意，中国半殖民地半封建社会的形成有一个渐进过程，中英《南京条约》仅仅是开始，教材叙述这一内容时，“逐步”一词要特别注意。以后的学习中，会进一步了解到半殖民地半封建化社会程度的进程：开始──加深──完全沦陷。
（二）教学方法
1.分组学导，自学讨论法。
“分组学导”教学模式为济南市区课题组所创，是“以人为本”的教育思想和合作探究理论指导下构建的一种能使师生共同参与的教学模式，在历史课堂教学中有一定的使用价值。七年级新课程教学实践证明，这种模式是科学的、实用的。
2.教学渗透点。
①学生分小组研读“鸦片输入给中国社会带来的危害”，并归纳成几个方面，进一步强化合作学习的意识；查阅“鸦片战争形势图”，进一步训练学生阅读历史地图的技能。
②分组讨论鸦片战争爆发的原因，激发学生学习这段历史的兴趣，通过历史事实让学生获得只有国力强盛，才不致于受欺凌的认识。
③分小组讨论中英《南京条约》的主要内容，学会运用历史材料说明问题，形成知识迁移能力。
（三）教学资源
1.“课标”内容标准。
2.教材及《中国历史地图册·八年级（上）》
3.教学挂图和《中国国耻大事记》中有关鸦片战争的内容。
4.教师提供与“鸦片战争”历史相关的资料。
（四）板书（略）
三、教学过程（见下表）
教学反思
《鸦片战争》是川教版新课标历史实验教材（八年级上册）中的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。
一研读“新课标”，总体把握教材内容
初中历史新课程标准的内容标准要求“讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。”《鸦片战争》一课很好地体现了这一要求。
教材内容渗透了历史比较方法、心态史学方法、计量史学方法、口述史学方法等。
1.历史比较法。英国处于资本主义上升时期，是19世纪世界上最强大的资本主义国家；中国处于闭关锁国、盲目自大、统治腐败的封建没落时期。
2.心态史学方法。林则徐痛陈鸦片给中国社会带来的危害，采取了严厉有效的禁烟措施，将收缴的230多万斤鸦片当众销毁。林则徐的壮举并非当时外国人想象的想发大财。虎门销毁的举措令许多外国人都对林则徐心悦诚服，赞叹不已。知道这段历史，也让学生在学习过程中得到情感体验。
3.计量史学方法。《英国输入中国鸦片激增表》，将描述对象的历史过程抽象为数字关系，设计成数理模型，直观、形象地说明鸦片输入的激增情况，从而让学生对英国“从事毒品鸦片的贸易，可以牟取暴利……许多白银流入英国，加剧了中国的贫穷”这一历史教训有一个深刻、明晰的认识。
4.口述史学方法。《炮子谣》说明鸦片输入给中国社会带来的危害，验证鸦片输入，给中华民族带来严重灾难的史实。
二从关注学生智能出发，拓展农村中学有限的课程资源，将加德纳的多元智力理论应用于历史课堂教学
本课为八年级教材的第一课，也是本学期历史教学的第一堂课，教学设计中，尽可能通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。《鸦片战争》一课就可以从以下几方面着手开发学生的智能。
言语智能。通过“自由阅读卡”，让学生表述从罂粟到毒品的过程，通过《炮子谣》的朗读，加深理解鸦片对中国社会造成的危害。
空间智能。通过阅读地图册，了解英国的三次进军路线，强化空间意识。
数理逻辑智能。了解鸦片输入数量增加的具体数目，银贵钱贱的掠夺账，逐步形成定性分析与定量分析相结合的学习方式。
自我认知智能。林则徐领导中国人民禁烟斗争的胜利，其卓越的组织才能和高尚的人格品质令人敬佩。了解这些史实，自觉形成对中华民族精神──反抗外来侵略的坚强意志的认同感，强化爱国主义情感。
其他诸如动觉智能、交流智能等在本课的师生活动中也得到了体验。
三从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学生的活动
本次课改的最终目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法；教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要“量”的积累过程。在七年级教学实践的基础上，结合八年级学生的知识结构，探索“民主化课堂教学”之路。
本课的教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，了解鸦片走私到禁烟活动直到《南京条约》签订的基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。为此，安排以下两个大的教学活动。
1.让学生分小组带着“中国东南沿海地理范围”和“英军侵略路线”这两个问题看《中国历史地图册──鸦片战争》。
2.学生在探究中国在鸦片战争中失败的原因时，设计了“假如我生活在那个年代，该怎么办？”“假如我是一位法官，我将怎样审判鸦片战争罪犯？”这两个问题。其目的，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，作出决策。整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。
四以引导学生关注当今的社会问题为目的，将历史与现实有机结合起来。
学生知道了鸦片给中国社会带来严重危害后，联系现实生活中的吸毒贩毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生思考讨论，然后归纳总结：鸦片是当时的麻醉毒品，危害了多少中国人的健康，而今天的“白粉”也是罂粟果经化学加工制成的毒品，人一旦吸食，就很难戒除，其毒性比鸦片更大。为了吸毒，倾家荡产者有之，杀人抢劫者有之，对社会造成了严重危害。为了我们美好的家园，为了我们来之不易的和平环境，为了我们每个人的生命健康。我们应理直气壮地拥护政府的禁毒举措，对贩毒、吸毒者绳之以法。
这样设计，让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务，懂得历史知识是每个人树立正确人生观、价值观的精神营养。