㈠ 怎样做好新课标下的小学英语教学设计
语法教学设计是高中英语教学中经常抓的工作，在平时的教学中忽视了语法的任务型评回价，在英语教学淡答化语法的背景下，如何做好高中英语语法教学设计，通过学习有以下看法： 第一，教师应该在课前做好充分的准备，合理设计。 第二，教师应做好语法展示。归纳和演绎，这两种展示方法应在真实的语法活动中得到贯彻和实施。语法活动的真实性表现在五个方面：情景设置的真实，目的的真实，活动中的人物角色的真实，活动形式的真实以及活动语境的真实。 第三，在任务真实的前提下，上好语法应用课。语法应用课的主要内容为语法习得的评价，教师首先要结合课标制定评价标准，然后采用灵活多样的评价方式，以小组活动或者个体活动的组织形式，积极开展学生间的互评与自评。
㈡ 求 关于英语读时间的语法教学教案
帮你找到了一些 希望你能满意 这里还有很多 http://www.jiao-yu.cn/teacher/jajc/200708/8452.html 【第一部分】复习数字的表达（略）【第二部分】教师：看，这上面也有数字。What'sthis？（这是什么？）教师出示单词clock（钟）并朗读。教师：钟有什么用？学生：问时间。教师：现在几点钟？学生：一点钟。教师：Oneo'clock.（一点钟。）o'clock就是点钟。加上o'朗读o'clock。教师：一点钟就是oneo'clock。教师让学生轮流读。两点钟。How to say？（怎么讲？）三点钟。How to say？（怎么讲？）教师：What time is it？（现在几点了？）“四点钟”该怎样说？学生：Fouro'clock.（四点钟。）教师：It'sfouro'clock.（现在是四点钟。）学生（朗读）：It'sfouro'clock.（现在是四点钟。）教师：Whattimeisit？（现在几点了？）学生：It's…（现在……）教师：What'stheChinesefor“Whattimeisit？”（“现在几点了”用中文怎么说？）学生：现在几点了？教师板书time并朗读。教师板书Whattimeisit？教师朗读，并让学生轮流跟读。学生问，老师答。学生两两进行对话练习。教师：现在几点钟？我们还可以说What'sthetime？学生跟读，并轮流回答。教师出示手表（实物）。教师：Look,it'smywatch.（看，这是我的表。）教师教watch一词。教师：你的手表。Howtosay?（用英语怎么说？）学生：Yourwatch.（你的手表。）教师：Good!Haveyougotawatch？（很好！你们有手表吗？）学生：Yes.（有。）教师：What'sthetimebyyourwatch？（你的手表几点了？）教师让学生猜测，并试着回答。教师出示一个钟面。教师：What'sthetimebyyourwatch？（你的表上几点了？）Oh,it'saquarterpastone.（一点过一刻了。）教师板书quarter。学生跟读。教师：Aquarterpastone．（一点过一刻。）学生跟读。教师指导学生看钟面表述。教师与学生：Aquarterpastone.（一点过一刻。）Aquarterpasttwo.（两点过一刻。）……教师：Oh,it'saquarterpastfive.（现在是五点过一刻了。）学生练习答句：It'saquarterpast…（现在是……点过一刻）教师：Look.Here'sawatchforyou.What'sthetimebyyourwatch？（现在给大家一个表。看你的表上几点了？）学生：It's…（现在是……）教师教疑问句：What'sthetimebyyourwatch？（你的表上几点了？）学生跟读。学生两两对话练习。学生分四人一小组用学具——“钟面”进行对话练习。【第三部分】教师：Lookatthepicture.Whoishe？（看这张图。他是谁？）学生：Peter.（彼得。）教师：Peterisgettingup.Hegetsupatsixeveryday.（彼得正在起床。他每天六点钟起床。）教师教atsix（在六点）。教师：I get up at six every day.（我每天六点钟起床。）学生学说句子。教师：Whendoyougetupeveryday？（你每天几点钟起床？）教师板书问句。学生两人一组相互问答。【第四部分】模拟图书馆开门时间，进行会话练习。（略）（陈莉）
㈢ 初中英语语法 教案！
名词
（一）概述
名词是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词，可以说名词是万物之名称。它们可以是：
人的名字 Li Ming, Tom
地方名称 China, London
职业称呼 teacher, doctor
物品名称 pencil, dictionary
行为名称 study, invention
抽象概念 history, grammar
（二）普通名词和专有名词
1．普通名词
凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词，都属于普通名词。这类名词在所有的名词中占绝大多数。普通名词大致有以下四种类型：
1）个体名词
个体名词指作为个体而存在的人或物。可以指具体的人或物，例如：
He has two aunts.
他有两个姑姑。
Most classrooms have computers.
多数教室里都有电脑。
也可指抽象东西，例如：
We’ve lived here for twenty years.
我们在这里住了二十年了。
I had a dream last night
我昨晚做了一个梦。
个体名词有复数形式，如：weeks, problems;单数形式可以和a/an连用，如：a week, a problem, an old man.
2）集体名词
集体名词表示由个体组成的集体，下面是一些常见的集体名词：
family（家，家庭） army（军队） company（公司；全体船员） enemy（敌人） government（政府）
group（小组，团体） public（公众） team（队；组） police（警方）
作单数看待 作复数看待
His family isn't large.
他家人不多。
The government is planning to build a dam here.
政府打算在这里建一座水坝。
The public was unlikely to support it.
公众支持它的可能性不大。 His family are all music lovers.
他家的人都喜欢音乐。
The government are discussing the plan.
政府在讨论这个计划。
The public were deceived by the newspaper.
公众受到报纸的蒙骗。
集体名词有时作单数看待，有时作复数看待。一般说来，视为整体时作单数看待，想到它的成员时作复数看待：
例如：
有的集体名词通常用作单数，例如：
Our company is sending him to work in Berlin.
我们公司将派他去柏林工作。
有的集体名词多作复数看待。例如：
The police are looking for him.
警察正在找他。
3）物质名词
物质名词指无法分为个体的东西，我们学过的常见的物质名词有：
beer, cloth, coal, coffee, coke, cotton, ice, ink, jam, juice, meat, medicine, metal, milk, oil paper, rain, salad, salt, sand, snow, soup, steel, sugar, tea, water, wine, wood, wool等。
一般说来，物质名词是不可数折，因而没有复数形式。但有一些特殊情况：
a．有些物质名词可用作可数名词，表示“一份”，“一杯”：
Tree beers, please.
请来三杯啤酒。
A chocolate ice-cream for me.
给我一份巧克力冰淇淋。
b．有此物质名词可作可数名词，表示“一种”：
It was a special tea which tasted of orange blossoms.
这是一种特别的茶，有桔子花叶。
It was a delicious wine.
那是一种美味的红酒。
c．个别物质名词可用于复数形式或有特殊意义：
It was now the time of the spring rains.
现在是春天雨季的时候。
Here are the snows of last year.
这是去看的积雪。
d．抽象名词
抽象名词主要表示一些抽象概念，一般不可数，因此没有复形，前面也一般不加不定冠词a/an。常见的抽象名词有：
age, anger, beauty, childhood, death, ty, fear, fun, happiness, health, help, history, instry, joy, labour, love, luck, music, nature, peace, pleasure, power, safety, silence, sleep, time, training, travel, trust, truth, waste, weather, work, worth, youth等。
在多数情况下，这种名词常用于单数形式，不加任何冠词。例如：
safety first!
安全第一！
It’s wonderful weather.
天气好极了。
但有时也加定冠词the,或不定冠词a/an.
例如：
I shall never forget the beauty of that lake.
我永远不会忘记那个湖的美丽。
There’s a beauty in simplicity.
朴实之中有一种美。
2．专有名词
专有名词主要指人名、地名及某些类人和事物专有的名称。例如：
1）人名：Mary, Mrs Green, Zhanghua
2）地名：Beijing, West Lake
3）某类人的名称：Americans, Russians
4）某些抽象事物的名称：English, Chinese
5）月份、周日及节日名称：May, Saturday, Easter
6）书名、电影及诗歌的名称：Cone with the Wind
7）对家人等的称呼：Mum, Dad, Uncle Tom
专有名词的第一个字母要大写。
（三）可数名词和不可数名词
名词按其所表示的事物的性质分为可数与不可数名词两类。可数名词有复数形式，不可数名词一般没有复数形式。
单数 复数
a country
a class
a sheep
a tomato countries
classes
sheep
tomatoes
普通名词中的个体名词和集体名词一般是可数的，所以它们又可称为可数名词。可数名词单数往往要同不定冠词a或an连用，复数则要使用其复数形式。例如：
普通名词中的物质名词和抽象名词及专有名词一般是不可数的，这些名词又可称为不可数名词。不可数名词不能用不定冠词修饰，也不存在复数形式，如ice (冰)，water (水), rice (稻子)等。
在英语中个别名词既可以作不可数名词，又可以作可数名词。但由于用法不同，它们的意思往往也不大相同，对这些名词要特别注意。
例如
作不可数名词 作可数名词
glass 玻璃
paper 纸张
time 时间
work 消息 玻璃杯；镜子；眼镜
报纸；文件；考卷
次数；时代
单词；话语
一般说来，汉语和英语对某一个名词是否可数的看法基本上是一致的。但也有不少名词在汉语中常被用作可数名词，而在英语中却绝对是不可数名词，对这些名词也要特别注意，发如：fun ，work ，advice ，weather ，homework ，news ，money ，information ，bread ，hair )，chalk ，furniture 等。
（四）可数名词复数形式的构成
可数名词的复数形式通常是在单数形式后加-s或-es，现将其复数的一般构成方法及读音列表如下：
情况 构成方法 例词 读音
一般情况 在词尾加-s desk→desks
map→maps -s在请辅音后发[s]音
day→days
girl→girls -s在元音私浊畏音后发[z]
以s, x, ch, sh结尾的词 在词尾加-es bus →buses
box→boxes
watch→watches
fish→fishes es发[iz]音
以辅音字母加y结尾的词 变y为I再加-es family→families
factory→factories
party→parties -ies发[iz]音
以元音字母y结尾的词 在词尾加-s day→days
boy→boys
key→keys -s发[z]音
以f或fe 结尾的词 变f或fe为v再加-es knife→knives
life→lives
wife→wives
half→halves -ves发[vz]音
以辅音字母加o结尾的词 在词尾加-es potato→potatoes
tomato→tomatoes
hero→heroes -es发[z]音
以元音字母加o结尾的词 在词尾加-s radio→radios
zoo→zoos -s发[z]音
少数以辅音字母加o结尾的名词变为复数时只加-s。如：photo→photos, piano→pianos 等。
有些以f结尾的名词变为复数时也只加-s。如：handkerchief→handkerchiefs, roof→roofs等。
英语中还有不少名词的复数形式是不规则的，必须把它们牢记在心。如：man→men, woman→women, Frenchman→Frenchmen, child→children, tooth→teeth, foot→feet, goose→geese, mouse→mice, sheep→sheep, deer→deer, fish→fish等。
（五）名词的所有格
在英语中，有些名词的词尾 可以加上’s，用来表示所有关系，这种结构称为名词的所有格。
1．名词所有格的构成
名词所有格的构成一般有以下三种情况：
1）如果名词是单数，只在词尾加’s。
例如：
the boy’s schoolbag 这男孩的书包
the worker’s shoes 这个二人的鞋
2）复数名词如果以s结尾，只加’（在s的右上角）即可
如：
the teachers’ office 老师们的办公室
the students’ classroom 学生们的教室
3）复数名词如果不以s结尾，则在词尾加’s
如：
Women’s Day 妇女节
the People’s Park 人民公园
2．名词所有格的用法
名词的所有格主要有以下五种用法：
1）表示人成动物与其他的人、动物或事物的所有关系。
例如：
He is Mary’s younger brother.
他是玛丽的弟弟。
They are reading Lei Feng’s Diaries.
他们在读雷锋的日记。
2）表示时间、距离、国家、城市等名词与其他事物的所有关系。
例如：
Our school is half an hour’s walk from here.
我们学校离这儿步行有半小时的距离。
Beijing is China’s capital.
北京是中国的首都。
3）表示无生命东西的名词的所有关系，一般使用与of构成的短语结构。
例如：
The front door of the house was painted red.
那屋子的前门被漆成了红色。
There is a map of the world on the front wall of our classroom.
我们教室前面的墙上有一幅世界地图。
4）名词所有格后面跟地点，往往要将地点名词省略。
例如：
My sister often goes to my uncle’s.
我的妹妹经常到我叔叔家去。
You look ill. You’d better go to the doctor’s.
你脸色不好，最好去看看病。
5）被名词所有格所修饰的词，如果前面已经提出到过，一般可以省略。
例如：
I am using my dictionary. You can use Tom’s.
我们字典我正在用，你可以用汤姆的。
Our bedroom is much larger than John and Dick’s.
我们的寝室比约翰私迪克的大得多，
（六）可数名词和不可数名词的数量表达
1．两种名词都有能修饰的数量词有：some, any, plenty of, a lot of, lots of等。
例如：
Please give me some paper.
请给我一些纸。
I don’t want to borrow any magazines.
我不想借什么杂志。
2．用来修饰可数名词的数量词有：many, several. hundreds of, a number of, a pair of, a few, few等。
例如：
You have made quite a few spelling mistakes in your composition.
你的俄文中有很多拼写错误。
Several days later, a group of students went to help the old man.
几天以后，一群学生去帮助了那位老人。
3．用来修饰不可数名词的数量词有：much, a great deal of, a bit of, a drop of, a piece of, quite a little, little,等。
例如：
I want a piece of red chalk.
我想要一支红粉笔。
Please give her a bit of bread.
请给她一点面包。
（七）名词的用法
1．作主语
例如：
The radio says that it may stop raining later.
广播说一会儿雨可能会停。
2．作表语
例如：
Class 3 were the winners.
三班获胜了。
3．作宾语
例如：
I told him a story.
我给他讲了个故事。
4．作宾语补足语
例如：
He named her Jenny.
他给她取名詹妮。
5．作定语
例如：
We are discussing the population problem.
我们正在讨论人口问题。
6．作状语
例如：
He sat here a long time.
他坐在这儿很久了。
7．与介词组成词组
例如：
I am working hard on my Chinese.
我正在努力学习汉语。
8．作介词宾语
例如：
Give the money to your sister.
把钱给你姐姐。
㈣ 对初三英语语法复习课教学设计的几点研究
一、 复习课的目标及重要性
每年，我们一线教师都会听一些示范课、研讨课和观摩课。诚实的说，这些课都是一流的，我们真的可以从中学到很多东西。但遗憾的是，很多老师都不愿上复习课。是复习课难以展示教师的基本功，还是复习课本身不好上？我们不得而知。在初中英语课堂教学诸多课型中，复习课是必不可少的。复习课是对于所学知识的巩固，包括所学词汇、句型和语篇的巩固复习，融合了听、说、读、写的训练，也是培养学生能力的重要环节，实现将所过的知识内化为自己的知识并能进行合理的运用。《标准》特别强调不能单纯传授语言知识，教学过程应从培养学生的兴趣出发、联系学生的生活实际，从而发展学生运用语言的能力，提高口语交际能力。如果我们教师能把一节复习课处理好，可以说事半功倍。
二、 传统复习课的教学模式和弊端
教师采取的复习课一般总是停留在从复习单词、短语词组、句型、语法、补充作业几个环节。教师是课堂的主角，学生不能独立解决问题，突出表现在以下几个方面：
1. “一言堂”（满堂灌）
特点：教师讲，学生听；教师演，学生看；教师写，学生记；教师累地精疲力尽，学生听得昏昏欲睡。起不到良好的教学效果。
2. “师问生答”
特点：往往教师面对的群体是那些中等生和优等生，忽视了低等生。体现在由教师总结课文意思，语法特点和重难点并提出提问。
3. “教师讲语法，学生做练习”
特点：有的教师只是一味的追求做大量的习题，这样就大大的降低了孩子的学习兴趣。
这样的复习方法太老套，不符合现在的教学观念，而且还限制了孩子的思维，降低了孩子学习英语的兴趣。教师没能够充分调动和挖掘学生的学习潜能，最大程度地给予学生个人发展空间，从而没有真正使学生投入到整个课堂教学活动中去，成为课堂的主角。
三、 复习课设计的实例说明
如何让孩子能积极参与到复习课中并体现主体地位，让学生能轻松的进行复习并能更好的掌握所学知识，并能达到更好的教学效果。现在就来总结自己在教学工作中的几点体会。
（一）复习课设计的原则
1. 一个话题——围绕单元主题，所有复习任务的教学设计紧紧围绕这个话题进行。
2. 二个目标——设计出的各项复习任务能高度概括该单元的教学内容并对其进行适当拓展，复习任务的设计有利于学生语言运用能力的提高。
3. 三个前提——难易有梯度，容量适中，易操作。
（二）复习课任务设计的内容
1. 词汇复习——教材内容中的语言素材。
2. 课文主旨、结构复习——教材内容中的语言素材。
3. 语法复习——教材内容中的语言素材。
（三）实例说明
1. 词汇复习
目标：复习单元中与主题相关的词汇；拓展课文外与“主题”相关的词汇；扩大词汇量
重点难点：学会搜集、罗列、整理与某一“主题”相关的词汇
组织形式：小组活动
在词汇复习中，依据话题所用词汇归类设计任务：
A. 以某一单词为中心，以“蜘蛛网”形式写出与中心词相关的词汇
如在复习8B Unit 6时，我要求学生6人为一组，以“ A Charity Show ”为中心词，以“蜘蛛网”的形式写出与“慈善义演”相关的词汇。
B. 罗列与话题相关的词汇
如在复习以“natural disasters”为主题的课文时，我要求各小组成员共同合作，在规定时间内列出和“natural disasters”相关的词汇，写出词汇最多的小组获胜。
该活动引入竞争机制，各小组成员为了集体荣誉积极“贡献”词汇。有的小组列出：drought, hurricane, hailstones,
landslide, volcano
eruption等；有的列出了表恶劣天气的词汇；还有的则列出与灾难有关的形容词，更有的联想到我国四川发生的地震。
最后查漏补缺，分享成果。
C. 罗列单词并按要求归类
在学习以“Friends”为主题话题后，教师可设计这样的任务：（1）Write down the adjectives about
one’s personality /personal qualities that you think will make a good
friend . （2）Write down the adjectives about one’s personality /personal
qualities that you think cannot make a good friend
.学生以小组为单位，联想出描述人的个性特点的形容词，并把这些词归类。他们把下列词汇归为第一组：kind, generous,
hard-working, humorous, honest, helpful, quiet,funny, good-looking,
clever, c
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㈥ 英语形容词和副词语法课教学设计
形容词修饰名词 副词修饰形容词或动词 这里是两个形容词rigorous 和annual来修饰名词schele 严格的内年度计划 其实就是容rigorous and annual schele 比如 在中文中形容大大的圆圆的脸 a big (and)round face 副词修饰形容词就是very(程度副词) 。