『壹』 幼儿园大班教案春雨是什么颜色的
活动设计背景 美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。 活动目标 1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。 2、学习用优美的语言描述春天的景色。 3、仿编散文，并用完整的话表达出来。 教学重点、难点 1、用优美的语言描述春天的景色。 2、仿编散文，并用完整的话表达出来。 活动准备 1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。 2、多媒体课件，录音机。 3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。 活动过程 一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。 1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。 2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。 二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。 1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。 2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？它们各自认为春天是什么颜色的？ 3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。 4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容： ①春雨像什么？是怎么落到地上的？ ②小鸟们在争论什么问题？ ③小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋） ④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴） ⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落） 三、表演散文。 1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。 2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。 4、幼儿互换头饰，再次表演一次。 四、仿编散文。 1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。 2、老师示范仿编。 3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和 鼓励。 五、结束部分。 1、放录音：春雨的话。 2、带领幼儿学说春雨的话。 4、律动《春天在哪里》出活动室。 教学反思 《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。 看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。
『贰』 中班早读书春雨教案
教学目标
1、 会有表情地朗诵儿歌，感知儿歌的节奏感。
2、 培养幼儿的创编能力和表达能力。
活动准备
1、 教学道具。（小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友）
2、 录音磁带。
活动过程
1、 通过交流，引出春雨，引起幼儿的兴趣。
如：亲爱的小朋友，请你们静静地闭上眼睛，用耳朵去聆听外面是什么声音？（幼儿回答：雨声）那是什么季节的雨呢？哦，是春雨，春雨在唱歌，它唱的 歌好听吗？你们喜欢春雨吗？（幼儿回答：喜欢），除了你们喜欢，还有谁喜欢呢？小朋友们，想不想知道呢？
2、 出示道具，让幼儿观察。
如：出示种子，引导幼儿模仿种子发芽的动作，出示梨树，模仿幼儿开花的动作，出示麦苗，引导幼儿模仿长大的动作，出示小朋友，引导幼儿模仿种瓜的动作。
3、 教师小结：啊！原来种子、梨树、麦苗、小朋友们都很喜欢春雨，而且它们还喜欢在雨中歌唱呢？唱得非常好听，小朋友们，愿不愿意来跟老师一起分享它们的歌声。
4、 教师一边出示教具，一边有表情地朗诵儿歌，并引导幼儿表演相关的动作。
5、 教师带领幼儿共同做动作，朗诵儿歌。
6、 教师给幼儿分组，引导幼儿朗诵儿歌，对于出色组的小朋友要鼓励和表扬。
7、 教师播放录音，在轻快的音乐旋律下，让幼儿感知儿歌的内容。
8、 教师小结：春雨真好，不仅小朋友们喜欢，种子、梨树、麦苗也很喜欢，而且为它们放声歌唱，那除了这些植物会歌唱，还有谁会歌唱呢？请小朋友们仔细观察，然后试着去创编儿歌，可以把植物替换你们想象的什么东西呢？
附儿歌： 春雨
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：“下吧！下吧！我要发芽！”
梨树说：“下吧！下吧！我要开花！”
麦苗说：“下吧！下吧！我要长大！”
小朋友们说：“下吧！下吧！我要种瓜！”
滴答，滴答，下小雨啦！
『叁』 中班早读书春雨的教案
活动目标：
1、通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣；2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。
活动准备：
春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干活动过程：
一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问："这是什么季节？"（春天）"这是什么天气？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出诗歌主题）"春雨落下来发出什么声音？"（滴答）"谁喜欢春雨？"（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们遇到春雨后怎么样了？"（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着春雨一起看看它们怎么样了（导入下一环节）二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问："诗歌叫什么名字？"（春雨）"谁喜欢春雨？"（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们对春雨说了什么？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？"（把种子贴上去）"种子说了什么？"（要求幼儿用诗中句子回答）"为什么要说两声'下吧！'？"（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧"）"春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？""春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？""春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？"我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？"总结：种子说："'下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！"种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语："因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、 "开花"、 "长大"、 "种瓜"时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的"滴答，滴答，下小雨啦！"要念得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢1、练习表情师："种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春雨都很高兴，但要要怎么表示呢？"（引导幼儿用拍手、微笑等）2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）种子说：
"下吧，下吧，我要发芽。"桃树说：
"下吧，下吧，我要开花。"麦苗说：
"下吧，下吧，我要长大。"小朋友说：
"下吧，下吧，我要种瓜。"滴答，滴答，下小雨啦！
五、分组表演1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师："请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小朋友'时所有小朋友大家一起念。
2、幼儿分组用动作表现诗歌师："当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。"活动延伸：
在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。
『肆』 《雨娃娃》诗歌教案
中班儿歌春雨教案
活动一：春雨沙沙
活动目标：
1、幼儿欣赏歌曲，理解歌词。
2、幼儿感受种子出土发芽的喜悦和春雨悄悄下的意境。
活动准备：音乐磁带，节奏谱ⅹⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣ⅹ—‖
活动过程：
一、幼儿练声：《在农场》（C、D、F大调）
引导语：“我们要用好听的声音唱出农场里各种动物的叫声哦。”
重点指导：幼儿用好听的声音，不大声叫，会根据教师琴声的变化控制声音的响轻；教师弹不同的调，要提醒幼儿随琴声唱准旋律。
二、欣赏歌曲，了解歌曲含义。
1、幼儿回忆有关春雨的经验。
启发提问：滴答滴答，下小雨了。你喜欢春雨吗？为什么？（幼儿自由讲述）
教师小结：春雨可以让植物生长，空气清新。
2、教师介绍歌名，幼儿欣赏歌曲。
提问：歌曲的名称叫什么？
重点提问：歌曲听上去的感觉怎样？（优美、柔和）
3、幼儿再次欣赏，熟悉理解歌词。
重点提问：听见歌词唱了什么？
“沙沙沙”是什么声音？（春雨）为什么不是“哗哗哗”或其他声音？（春雨小，像毛毛雨，声音就轻。）
种子是真的说话吗？实际上它在做些什么？（从土里钻出来好像在说话一样）
种子在说什么？为什么说“雨水真甜”？
4、幼儿用自己喜欢的动作表达歌曲特点。（集体、个别）
提问：你在听这首优美的歌曲的时候，会用什么动作来表现呢？（优美、柔和）
可以配合歌曲哪些动作呢？（下小雨、轻轻说话状）
教师出示节奏谱，幼儿随音乐拍打节奏，念歌词熟悉旋律。
ⅹⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣ⅹ—‖
种 子 种 子 在 说 话 在 说 话 哎哟 哟 雨水 真 甜
5、幼儿轻轻跟唱两遍。
重点指导：要求幼儿演唱时咬字吐字清晰，用轻柔的声音演唱。
三、复习律动《开火车》
要求：根据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车
活动二：春雨沙沙
活动目标：
1、幼儿理解歌词内容，并尝试根据歌词内容自编动作。
2、幼儿尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲，感受春雨悄悄下的意境。
活动准备：录音磁带
活动过程：
一、幼儿练声：《在农场》（C、D、F大调）
引导语：“我们要用好听的声音唱出农场里各种动物的叫声哦。”
重点指导：幼儿用好听的声音，不大声叫，会根据教师琴声的变化控制声音的响轻；教师弹不同的调，要提醒幼儿随琴声唱准旋律。
二、演唱歌曲，并尝试根据旋律或歌词内容自编舞蹈动作。
1、复习歌曲，尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲。
（1）幼儿欣赏歌曲，回忆歌词。
提问：歌曲唱了些什么？
重点提问：沙沙沙是什么声音？（下雨的声音）
为什么不用哗啦啦作为下雨的声音呢？（哗啦啦是下大雨，沙沙沙是下小雨）
小结：春天的雨都是毛毛细雨，滋润着大地的植物。
（2）重点句练习：春雨 | 春 雨 | 沙沙 沙||
强 弱 强 弱强 弱
提问：在唱“春雨春雨沙沙沙”这一句的时候应该怎样唱呢？（轻轻的声音）
重点指导：教师用手势和头部动作帮助幼儿表现出强弱来。
（3）幼儿表演。
重点提问：怎样才能唱好这首歌曲？（旋律优美的、唱的时候声音要温柔）
2、鼓励幼儿自编动作，模仿种子发芽的动作。
启发提问：你想用什么舞蹈动作表现种子发芽呢？（启发幼儿可以表演喝春雨、冒芽、长大等）
（1）请幼儿表演，交流分享。
重点指导：鼓励幼儿交流自编动作的意思。表扬动作大而优美的幼儿。
（2）幼儿集体表演。
重点指导：鼓励幼儿边歌边舞，大胆表达春雨落下来时的情景和愉快心情。
三、复习律动《开火车》
要求：根据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车。
附歌曲：春雨沙沙
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽！
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大！
『伍』 幼儿园启蒙阅读春雨来啦教案
活动目标： 1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。 2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。 活动准备： 散文画面、绿色的纸、记号笔。 活动过程： 一、说说喜欢春天的理由 1、师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么? 2...、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。 3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听--幼儿欣赏散文。 二、欣赏散文，感受理解 (一)倾听散文，感受散文优美的语句 1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的? 2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方? 3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)? 4、引导幼儿运用不同的动作来表现"敲"的含义。 (二)观看画面，分段欣赏，理解内容 1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么? 2、春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀? 3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么? 三、完整欣赏，迁移经验 1、春雨还会去哪里? 2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化? 3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。 例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。
『陆』 求助 儿歌春雨娃娃教案
中班儿歌春雨教案 活动一：春雨沙沙 活动目标： 1、幼儿欣赏歌曲，理解歌词。 2、幼儿感受种子出土发芽的喜悦和春雨悄悄下的意境。 活动准备：音乐磁带，节奏谱ⅹⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣ⅹ—‖ 活动过程： 一、幼儿练声：《在农场》（C、D、F大调） 引导语：“我们要用好听的声音唱出农场里各种动物的叫声哦。” 重点指导：幼儿用好听的声音，不大声叫，会根据教师琴声的变化控制声音的响轻；教师弹不同的调，要提醒幼儿随琴声唱准旋律。 二、欣赏歌曲，了解歌曲含义。 1、幼儿回忆有关春雨的经验。 启发提问：滴答滴答，下小雨了。你喜欢春雨吗？为什么？（幼儿自由讲述） 教师小结：春雨可以让植物生长，空气清新。 2、教师介绍歌名，幼儿欣赏歌曲。 提问：歌曲的名称叫什么？ 重点提问：歌曲听上去的感觉怎样？（优美、柔和） 3、幼儿再次欣赏，熟悉理解歌词。 重点提问：听见歌词唱了什么？ “沙沙沙”是什么声音？（春雨）为什么不是“哗哗哗”或其他声音？（春雨小，像毛毛雨，声音就轻。） 种子是真的说话吗？实际上它在做些什么？（从土里钻出来好像在说话一样） 种子在说什么？为什么说“雨水真甜”？ 4、幼儿用自己喜欢的动作表达歌曲特点。（集体、个别） 提问：你在听这首优美的歌曲的时候，会用什么动作来表现呢？（优美、柔和） 可以配合歌曲哪些动作呢？（下小雨、轻轻说话状） 教师出示节奏谱，幼儿随音乐拍打节奏，念歌词熟悉旋律。 ⅹⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣ⅹ—‖ 种 子 种 子 在 说 话 在 说 话 哎哟 哟 雨水 真 甜 5、幼儿轻轻跟唱两遍。 重点指导：要求幼儿演唱时咬字吐字清晰，用轻柔的声音演唱。 三、复习律动《开火车》 要求：根据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车 活动二：春雨沙沙 活动目标： 1、幼儿理解歌词内容，并尝试根据歌词内容自编动作。 2、幼儿尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲，感受春雨悄悄下的意境。 活动准备：录音磁带 活动过程： 一、幼儿练声：《在农场》（C、D、F大调） 引导语：“我们要用好听的声音唱出农场里各种动物的叫声哦。” 重点指导：幼儿用好听的声音，不大声叫，会根据教师琴声的变化控制声音的响轻；教师弹不同的调，要提醒幼儿随琴声唱准旋律。 二、演唱歌曲，并尝试根据旋律或歌词内容自编舞蹈动作。 1、复习歌曲，尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲。 （1）幼儿欣赏歌曲，回忆歌词。 提问：歌曲唱了些什么？ 重点提问：沙沙沙是什么声音？（下雨的声音） 为什么不用哗啦啦作为下雨的声音呢？（哗啦啦是下大雨，沙沙沙是下小雨） 小结：春天的雨都是毛毛细雨，滋润着大地的植物。 （2）重点句练习：春雨 春 雨 沙沙 沙 强 弱 强 弱强 弱 提问：在唱“春雨春雨沙沙沙”这一句的时候应该怎样唱呢？（轻轻的声音） 重点指导：教师用手势和头部动作帮助幼儿表现出强弱来。 （3）幼儿表演。 重点提问：怎样才能唱好这首歌曲？（旋律优美的、唱的时候声音要温柔） 2、鼓励幼儿自编动作，模仿种子发芽的动作。 启发提问：你想用什么舞蹈动作表现种子发芽呢？（启发幼儿可以表演喝春雨、冒芽、长大等） （1）请幼儿表演，交流分享。 重点指导：鼓励幼儿交流自编动作的意思。表扬动作大而优美的幼儿。 （2）幼儿集体表演。 重点指导：鼓励幼儿边歌边舞，大胆表达春雨落下来时的情景和愉快心情。 三、复习律动《开火车》 要求：根据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车。 附歌曲：春雨沙沙 春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽！ 春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大！
『柒』 幼儿园大班语言春雨的教案怎么写
一、设计意图： 《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵。 二、活动目标： 1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。激发幼儿热爱大自然的情感。 2、能力目标：尝试改编诗歌内容，激发幼儿感受散文诗中语言的美。 3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 三：活动过程： 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出春雨——学习诗歌——仿编诗歌 1、采用提问的形式，直接切入主题。 春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。 2、学习诗歌。 通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 （1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。 在学习诗歌前，我没有直接朗诵诗歌的内容，而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么？教师根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。 （2）朗诵诗歌 采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。 要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。 目的都是加深幼儿对诗歌的印象。 3、拓展经验，用替换的方法创编诗歌。 （1）幼儿学习创编诗歌。 启发幼儿想一想：春雨还会落到哪里，他们会说什么话？ 请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。 （2）幼儿自由选图编。 三、最后分享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。