❶ 苏教版科学四年级上册我是怎样听到声音的免费教学设计
◆教学目标：
过程与方法
1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
2、能够根据耳廓的构造理解耳廓功能
科学知识
人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
情感态度与价值观
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
◆教学重、难点：
1、耳朵的构造。
2、鼓膜的振动。
◆教学准备：
1．演示实验：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一点细沙。
2．多媒体课件——我们是怎样听到声音。
◆教学过程设计：
一、 游戏导入课题
1、谈话：
师：同学们你们玩过传话游戏没有？上课之前我们也来玩一玩吧，好不好？
2、讲解游戏规则。
师：我先请每个小组右边第一位同学上来，作为该组的第一位传话使者，待会儿我会告诉每组上来的同学一句话，你们回去依次传给旁边的同学，再依次传下去，直到最后一位同学，然后最后一位同学到台上来，比一比哪个小组的同学速度最快。同时，我要说的是每一位传话的同学必须附在你同学的耳朵前小声说，别让别人听见了，都明白了吗？ （“听音传话”的内容：保护耳朵很重要，游泳洗澡防进水，噪声刺耳危害大，药物中毒慎选用，挖耳习惯应改掉，耳聪目明身体棒。）
3、学生做游戏。
4、反馈。
5、提问：刚才我们玩的这个传话游戏里为什么有的同学能正确的说出来，而有的同学却不能呢？这与我们的哪个器官有着密切的关系呢？（耳朵）
6、师过渡：别人说的话我们是怎样听到的呢？怎样才能听得清？今天我们就来共同探讨“我们是怎样听到声音的？（板书课题）
二、耳朵的结构与功能。
1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们要知道耳朵的构造。
（课件呈现，右耳放大图）
师：这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？（生：能）师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。只要有它就听到声音吗？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里面一些“零件“才能听到。
师：那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵给大家瞧瞧。（走到一生面前）可以把你的耳朵借给大家看看吗？（生：可以）
师：真的！那我可得把你的脑袋剖开，然后大家才能看见你耳朵里的构造呀！愿意吗？（生：不愿意）
师：这太残酷了，我也怕，我也不愿意，不过幸好有高科技帮助我们解决问题。
（课件呈现：耳朵构造图）
2、师讲解：这就是我们整个耳朵的构造图：它是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经构成的。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
师：根据它的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（板书）
3、师：指耳朵的构造图，小结：
声波由耳廓收集进入到耳道，引起鼓膜的振动，振动再传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的振动，再传达到听神经，听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音，我们就能听见声音了。
三、鼓膜振动的实验
1、师过渡：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过实验来进行展示。
2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，尽量的绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把细沙撒在上面，这时敲击音叉，观察气球皮上有什么现象发生？
3、提问：我们把音叉分别放在远处和近处，再轻敲和重敲音叉，这时再观察气球皮有什么不同的反应？（板书：远、近、强、弱）
4、学生实验，教师指导。
5、各小组汇报观察情况。
6、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想像一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就会像气球皮一样振动起来）
7、师小结：
说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是――――（生）我们就听到了外界发出的声音了。
四、耳廓的作用
1、师过渡：鼓膜是这么的重要，那咱们要注意把它保护好。大家是不是有点累了呢，那么我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？（生：想）听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。这可是一举两得的好事呀，手掌放在耳后围住耳朵（示范）。当我说“开”，你们就把手掌向后打开（示范）；当我说“收”，你们就用手掌把耳朵围住留一个小孔。明白了吗？这样听到的音乐才会别有一番情趣，挺好玩的，试试吧！
（多媒体播放音乐）
2、问：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吗？
（生：收集声音）
3、出示小兔子的课件：
小兔子有一双长长的耳朵，它不仅灵活，而且还会左右转动，兔子有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有一点风吹草动，它立刻撒腿就跑，并能为它躲避灾难呢？
五、拓展
师：人是靠耳朵来听到声音的，动物们呢？它们又是靠什么来听到声音的？（生：耳朵）真的是这样吗？也有例外的，看这些美丽的动物，想一想它们是怎样听到声音的？课下的时候大家不妨搜集这方面的知识，下一节课我们来共同探讨和交流，好不好？
六、激励总结
自然界就是那么神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。
我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。下课！
◆板书设计：
耳廓 收集声波的
外耳
外耳道 传递声波的通道
鼓膜
我们是怎样听到声音的 中耳 听小骨
内耳 耳蜗
听觉神经
远 近 强 弱
❷ 六上科学人是怎样听到远处的声音的教学设计
教学目标：
过程与方法
1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
2、能够根据耳廓的构造理解耳廓功能
科学知识
人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
情感态度与价值观
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重、难点：
1、耳朵的构造。
2、鼓膜的振动。
教学准备：
1．演示实验：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一点细沙。
2．多媒体课件——我们是怎样听到声音。
教学过程设计：
一、 游戏导入课题
1、谈话：
师：同学们你们玩过传话游戏没有？上课之前我们也来玩一玩吧，好不好？
2、讲解游戏规则。
师：我先请每个小组右边第一位同学上来，作为该组的第一位传话使者，待会儿我会告诉每组上来的同学一句话，你们回去依次传给旁边的同学，再依次传下去，直到最后一位同学，然后最后一位同学到台上来，比一比哪个小组的同学速度最快。同时，我要说的是每一位传话的同学必须附在你同学的耳朵前小声说，别让别人听见了，都明白了吗？ （“听音传话”的内容：保护耳朵很重要，游泳洗澡防进水，噪声刺耳危害大，药物中毒慎选用，挖耳习惯应改掉，耳聪目明身体棒。）
3、学生做游戏。
4、反馈。
5、提问：刚才我们玩的这个传话游戏里为什么有的同学能正确的说出来，而有的同学却不能呢？这与我们的哪个器官有着密切的关系呢？（耳朵）
6、师过渡：别人说的话我们是怎样听到的呢？怎样才能听得清？今天我们就来共同探讨“我们是怎样听到声音的？（板书课题）
二、耳朵的结构与功能。
1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们要知道耳朵的构造。
（课件呈现，右耳放大图）
师：这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？（生：能）师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。只要有它就听到声音吗？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里面一些“零件“才能听到。
师：那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵给大家瞧瞧。（走到一生面前）可以把你的耳朵借给大家看看吗？（生：可以）
师：真的！那我可得把你的脑袋剖开，然后大家才能看见你耳朵里的构造呀！愿意吗？（生：不愿意）
师：这太残酷了，我也怕，我也不愿意，不过幸好有高科技帮助我们解决问题。
（课件呈现：耳朵构造图）
2、师讲解：这就是我们整个耳朵的构造图：它是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经构成的。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
师：根据它的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（板书）
3、师：指耳朵的构造图，小结：
声波由耳廓收集进入到耳道，引起鼓膜的振动，振动再传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的振动，再传达到听神经，听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音，我们就能听见声音了。
三、鼓膜振动的实验
1、师过渡：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过实验来进行展示。
2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，尽量的绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把细沙撒在上面，这时敲击音叉，观察气球皮上有什么现象发生？
3、提问：我们把音叉分别放在远处和近处，再轻敲和重敲音叉，这时再观察气球皮有什么不同的反应？（板书：远、近、强、弱）
4、学生实验，教师指导。
5、各小组汇报观察情况。
6、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想像一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就会像气球皮一样振动起来）
7、师小结：
说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是――――（生）我们就听到了外界发出的声音了。
四、耳廓的作用
1、师过渡：鼓膜是这么的重要，那咱们要注意把它保护好。大家是不是有点累了呢，那么我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？（生：想）听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。这可是一举两得的好事呀，手掌放在耳后围住耳朵（示范）。当我说“开”，你们就把手掌向后打开（示范）；当我说“收”，你们就用手掌把耳朵围住留一个小孔。明白了吗？这样听到的音乐才会别有一番情趣，挺好玩的，试试吧！
（多媒体播放音乐）
2、问：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吗？
（生：收集声音）
3、出示小兔子的课件：
小兔子有一双长长的耳朵，它不仅灵活，而且还会左右转动，兔子有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有一点风吹草动，它立刻撒腿就跑，并能为它躲避灾难呢？
五、拓展
师：人是靠耳朵来听到声音的，动物们呢？它们又是靠什么来听到声音的？（生：耳朵）真的是这样吗？也有例外的，看这些美丽的动物，想一想它们是怎样听到声音的？课下的时候大家不妨搜集这方面的知识，下一节课我们来共同探讨和交流，好不好？
六、激励总结
自然界就是那么神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。
我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。
❸ 五年级科学怎样听到声音教学设计
1、谈话：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？（鼓励学生提出探究方向）。
2、师生交流、梳理探究思路。
3、学生相互观察。（互相摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等。） 4、师生交流后讲解科学名称 ：“耳廓”、“外耳道”。
谈话：这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构造是什么样的呢？让我们继续了解耳的内部构造。
5、学生分组查资料、观察。（观察耳朵剖面立体模型和图文资料，也可以结合课本学习。）
6、学生代表结合模型介绍我们的听觉器官——耳朵。 7、游戏：“比比谁的反应快”。