A. 急需《灯塔妈妈》随文识字教学设计
— 、创设情境，导入新课
1 教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？塔是什么样子？同学们通过看电视，看图片等积极回答见过的塔，塔是佛教建筑物，有多种形式，通常是5-13层，顶部是尖的你们看看图片和这些塔见见面吧。
2 今天，我们学习一篇新课文，讲的是“灯塔”，你们见过灯塔吗，它建筑在什么地方，是干什么用的，我们一起学习“灯塔妈妈”。（板书课题）
二、新授：
（一） 引导看图，讲一讲。
小朋友，观察图画，说一说，你看到了什么，根据学生的回答出示“灯塔”（板书），教师总结，天黑了灯塔妈妈用灯光在召唤它的船宝宝快回家，板书“妈妈”。
（二） 读一读。
1自由读课文，把你认识字大声读出来，读准字音。
同学们，你们在读课文中是不是遇到了困难，现在我们相互帮助共同来解决。
2 指名读，同学们，我们听听谁的声音响亮，读得好的表扬，读中纠正字音。
3 教师范读课文，学生注意听不认识的字的发音。
4 教师领读学生跟读，手指着，读准字音
5 分小组读，展开互助互学，看哪一组读得好，表扬读的好的同学。
6 齐读，在词语中识字，认字。
三、认一认。
文中跳出来生字宝宝，大声叫出他们的名字。（教师出示卡片） 灯 妈 天 了 只 有 不 回 家 宝
开火车读一读，看谁读得好，夸奖读得好的同学，打乱顺序读一读，看谁最棒
A (老师) 让我们选一个读得最好的当小老师吧。
B(学生) 学生指名，请小老师带读。
A 让我们做个游戏，请你闭上眼睛，等我说睁眼，你们就大声读出卡片上的字。小朋友，你们是怎们认识这个字的。
老师，我们猜过谜语，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是灯。
A 你们能给字宝宝组词吗？随机认识词语。
B 出示词语卡片，指名读：灯塔 妈妈 大海 回家 齐读这些词语。
四、精读课文。
1 老师有感情范读，问问：你们说一说，天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着吗？学生回答，因为它还惦记着它的船宝宝，船宝宝还在海里。
2 你喜欢课文中的那一句话，请你有感情的读出来。
你读的真棒，读出了妈妈对宝宝的爱，你们的爸爸妈妈对你们爱不爱，学生回答爱。
3 全班有感情地齐读课文。
五、写一写。
1 出示生字卡片，读一读生字，巩固字音。
2 板书范写生字，边写边说笔画 笔顺
3 学生描红 指导书写。