A. 作文指导 什么真好半命题作文的教学设计
每个人都在慢慢的长大,但是我都没能真正的体会到,直到有一次,我才真正体会长大的感觉.
那次,我和爷爷外出,我发现爷爷有些异常,我就轻轻的摸了爷爷的额头,发现爷爷的体温有些不正常,不冷不热,也没有发烧的症状.我轻声问爷爷：“您怎么了?”爷爷咳嗽了几下,说可能是昨天晚上睡觉没盖好被子,着凉了.听了爷爷的话,我很着急,冷静下来,安静地想,有什么办法能治爷爷的感冒.突然间想起小时候喝姜汤感冒好了的事情.我灵机一动,不如也学着用姜汤为爷爷治病.
我很快地便找来姜和红糖.因为这些材料很常见,家里都有.我认真地把姜洗干净,然后把姜皮剥掉,把水煮开,再把姜切成片,放入水中,煮到闻到姜味,再把红糖倒入锅中,慢慢让水把糖煮化.我小心地把姜汤倒于碗内,用筷子把姜片夹出来,这样,一碗纯正的姜汤就完成了,就可以饮用了.
我小心的把姜汤端到爷爷床头,爷爷迷糊地睁开双眼,望着我,我连忙扶起爷爷说：“爷爷,这是姜汤,您快喝了吧,喝了您就会好了.”爷爷笑着说：“真是我的好孙女,你长大了.”爷爷端起姜汤,轻轻吹了一下,一口气就全部喝下去.我笑着说：“小时候,爷爷同样是这样照顾我的,现在爷爷生病了,我来照顾爷爷也是应该的.”
爷爷喝过姜汤,我照顾爷爷睡了下来,我拿起碗送到厨房洗干净.想起爷爷对我的夸奖,我觉得很高兴,因为我发现,我真的长大了,学会照顾别人.想到这,我不禁暗自为自己高兴.
晚上,爷爷好了,那些感冒的症状都消失了.我很高兴,就自己尝试着做饭.因为爷爷刚好点,想吃点清淡的食物,我就熬了点清粥,炒了青菜.晚上,爷爷吃过粥,笑眯眯地对我说：“你长大了,懂得孝顺长辈,懂得做饭了,真懂事.”
晚上,我躺在床上,想到今天为爷爷熬姜汤,做饭的事,心中就充满了自豪与快乐.因为,今天我才发觉,其实长大的感觉真好!
长大的感觉真好
小时候盼着长大,觉得那非常有趣,现在真的长大了,却有一种莫名的感觉.
周六,妈妈病了,爸爸有外出讲课,没有办法请假,便把照顾妈妈这项艰巨的任务交给了我.
平时很晚才起床的我,早早地穿好衣服,下了床,走进妈妈的房间,看到她还在熟睡,便想：“平时我一起来就可以看到香喷喷的早点,今天我也要让妈妈一起来就可以吃上饭.”想着想着,我便跑下楼去.买完早点,热好奶,等着妈妈起来享用这丰盛的早餐.
妈妈醒了,她勉强地从床上下来,洗漱完毕,坐在沙发上.我从厨房端来早餐,妈妈很是吃惊,我笑了笑说：“快吃吧,一会儿就凉了.”妈妈欣慰地说：“我的乖女儿长大了.”这时我想：“长大也许就是为父母做一些力所能及的事情吧!”
吃完饭,我不是给妈妈倒水,就是给妈妈喂药,一会儿和妈妈谈心,一会给妈妈捶背.就这样,一上午忙忙碌碌地过去了.到了中午,我又出去买了几份现成的菜.吃过中午饭,妈妈睡着了,我便自己准备下午上课的东西,平时都是妈妈帮我做这些事情,这次我只好自己接水,准备书、本、笔.这时,我想：“长大也许就是学会照顾自己吧!”
上完课,走在回家的路上,时刻牵挂着妈妈.突然想起还没有给妈妈喂药,不知妈妈自己吃没吃,便赶紧一路小跑跑回了家.这时,我想：“长大也许就是一种牵挂吧!”
到了家,看见妈妈正在吃药,悬在半空的心这才落了下来.刚从外边回来的我,想带妈妈出去散散心,妈妈同意了.到了外面,以前都是妈妈领着我,而这回我却搀扶着妈妈,呼吸着外面新鲜的空气,细听着鸟儿欢快的叫声,走在开满海棠花的小路上,让人赏心悦目,心旷神怡.搀着妈妈的胳膊,突然觉得自己有一种责任感,这种感觉生平第一次占据我的心,我觉得我有责任永远照顾父母,孝顺父母.
这时,我觉得那些莫名的单一的感觉已经消失,因为我明白了长大的具体含义,因为我真的长大了.长大的感觉真好……
B. 北师大教材四年级下册作文教学设计你有吗
第七册作文备课
全册教材简析：
四年级第一学期作文共安排了8次，16课时。
作文教学目的要求
1、 注意继续培养学生观察分析事物和语言表达能力，逐渐养成作文前想清要写的内容 和作文后认真修改的习惯。 2、逐步培养学生确定中心，围绕中心选择安排材料，学写有中心、有条理的简单记叙 文，要表达真情实感，不说假话空话。 3、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚，语句完整通顺、连贯，说话有礼貌， 养成先想后说的习惯。 4、初步养成观察周围事物的习惯，观察事物能抓住重点，并鼓励学生展开丰富合理的 想象。 5、学习有顺序、比较细致的观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语 句通顺 有一定条理的记实作文和想象作文。 6、明确读书笔记的写法，继续学写读书笔记。 7、学会运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。 8、自由作文不出题目，也不提内容范围，减少了对学生作文的束缚，鼓励学生自由表 达。
作文教学重点难点
观察事物能抓住重点、有顺序，并鼓励学生大胆展开合理的想象，初步养成细致的观 察周围事物的习惯；能写内容真实具体、条理比较清楚且有中心的简单记叙文，要求学 生学会表达自己的真情实感；能抓住要点缩写课文；不出题目，也不提内容范围的作文 形式，鼓励学生自由表达内容；学习按一定顺序写的作文方法；复习学过的标点符号的 用法，学习使用分号，学会运用修改符号修改自己的作文；培养写完作文认真修改的习 惯。
第一篇 习作命题 心中的月亮
作文要求：
1、学习有顺序的、比较细致的观察事物，适当展开想象和联想。
2、能在观察和想象的基础上，写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文
作文课时 2课时
第1课时
教学过程
一、 导入新课，明确要求。 1、每到中秋节那天，同学们都会赏月，那时你会想些什么呢？把你想到的向老师同学 们说说好吗？ 2、提出讨论要求，小组互相讨论。 （1）适当展开想象和联想，比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。 （2）能在小组中互相讨论和交流，从中启发自己的思维。
二、 指导作文。 1、 出示月亮的投影，观察、想象。 2、在小组准备的基础上指名口述。 3、启发想象，然后各自展开想象，口述想象的内容。 （1）你心中的月亮是什么样子的？ （2）你对它有什么期望或将来你的理想是什么？ 4、指导学生按照顺序口述。 （！）每个同学说说，同学加以纠正和补充。 （2）指名说一说，全班评议、补充。
三、 各自写作文。写完之后自己加题目（如：神奇的月球、我心中的月亮等）。 要注意： 1、做到文章内容具体，有中心、有条理，语句通顺连贯。 2、 把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。 第2课时 教学内容 讲评作文 讲评目的 1、 叙述是否具体，想象是否丰富多彩。 2、 是否按条理叙述，并展开合理想象来表现中心。
讲评过程
一、 回顾作文的写作要求。
二 对这次作文进行总体评价。 1、优秀作文（13— ） 人 2、良好作文（18— ）人 3、达标作文（7— ）人 4、待达标作文（5— ）人
三、 讲评优秀作文。 这些优秀作文，内容具体、充实、有条理，想象合理恰当，能按一定的条理叙述意思。
四、 讲评合格作文。 有个别学生会出现想象不生动，没有内容可写，错别字较多，还有个别学生会出现条理 不清楚等问题。
五、 朗读优秀作文。其他学生模仿修改作文。
六、 没有预料中的问题：
第二篇
习作命题 画图写画
作文要求
1、 画出少数民族小朋友图，根据图画写一段话。
2、 学习通过具体事例，表现人物优秀品质的方法：学习通过人物的外貌、语言、神态 表现人物特点的方法。
3、 语句流畅，尽量不要出现错别字。
4、 内容真实具体,有一定的条理。
5、 写完后读一读，有不满意的地方修改一下。
作文的重点 恰当地选择真实的作文素材，表现人物的品质。
课时安排 2课时
第1课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、 指名读作文题目，明确要求。
1、 默读要求，说说自己读懂了什么？ 2、 指名汇报、师总结、归纳。
二、 指导选材，小组讨论，并以小组为单位画出自己想象中的少数民族小朋友的画像 ，或是自己提前收集的图画素材。
三、 图画画好后，小组之间互相把自己的图画内容和自己的想像内容在小组中说一说 ，说的过程中，师随机评点。 教师注意帮助学生打开思路。
1、 想表达怎样的思想感情？
2、 准备按怎样的顺序写？
四、 小组讨论，互相说说。
师生共同揭示使内容具体的方法：抓住人物外貌、动作、语言、神态甚至是心理活动进 行描写。（展开丰富的想象力）
五、 学生个人练习写作文，教师随机指导。 注意：对选材不要平均用力，可确定其中的一至二处为重点，其他简写。
第2课时
教学内容 讲评作文
讲评要求
看看学生的选材是否通过具体事例，表现人物了优秀品质；是否通过人物的外貌、语 言、神态表现了人物特点。
讲评过程
概述本次作文情况。 这次作文，同学们能通过想象表现人物优秀品质的方法；学习通过观察人物的外貌、语 言、神态表现人物特点的方法。
不足之处是：内容不具体。
交流作文。 请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。
重点讲评，指导修改。
出示一篇作文刘文秀《民族其妻》（选材新颖，表达了自己的真实情感，语句基本通顺，但描写人物的神态 动作等不够细致的，过多的摘抄资料），师生共同评议，充分肯定作文的优点，并指出不足，再讨论怎样 修改。
学生各自朗读并修改自己的作文。
第三篇
写作内容 我收获了……
写作目的要求 1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、 适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、 在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
作文课时 2课时
1课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、启发谈话： 回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的期盼。同学们都渐渐长大，在成长的道路 上你经历了些什么事情，从中你收获了些什么？
板书命题：我收获了……
提出作文要求 1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想， 2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。 3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
二、 指导作文。
三、 激发想象的兴趣。对以前生活的回忆和对未来的美好想象。（包含激情的语言或 彩色图象）
四、 打开学生的思路。 （想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。）
五、鼓励学生自由表达。 1、 先明确你想写的题目。 2、 想表达的中心思想，围绕中心组织材料。 3、 学生自由表达。
七、 练习列提纲，然后同位互评。
七、根据提纲独立作文。
2 课时
教学内容 作文讲评课
讲评目的 通过讲评，使学生提高想象和联想能力，明白在合理想象的基础上，写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。
讲评过程：
一、 小结作文一般情况，肯定优点。
1、 优点： 大多数作文大胆想象，不少同学展开了合理的想象，而且想象新奇独特。
2、 不足： 有些作文内容不够具体，条理不够清楚。
二、出示一个中上等学生的作文，请该生读作文，孙文文《我收获了成功》，然后在老师指导下 评改。
1、 肯定主要优点：有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，能抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘，特别是考试的场面的描写。
2、 指出不足以及怎样修改。 找出内容上的不足并进行修改；找出文字上的不足并进行修改；找出表达上的不足：调 整段序、句序、词序，增删字、词、句，改正错别字或用错的标点符号。
3、 请原作者读修改后的作文。
三、对想象不美好的作文的引导。 （肯定独特思维，树立信心。）
四、同学各自修改自己的作文。 修改或重写想象作文。
第四篇
写作内容 集邮有感
写作目的要求 1、 让学生观察最近收集的邮票中，谈谈对它的认识与理解。（邮票上的伟人、故事、 风景。） 2、 要联系自己的生活，写得具体、真实、有感染力、合情合理。 3、 语句要通顺，用词要准确。
重点、难点： 掌握方法；写得具体、真实、有感染力。
教具准备： 录象、投影。
教学时间： 2课时
第1课时
习作内容： 作文指导课。
教学过程： 一、 抓重点写印象深的。 认真观察：观察是感的基础，写是感的延伸发展。 （分清主次、有条理的记述；写自己观察后的感想，或自己想到的与邮票有关的其他事 情。） 例如：一位同学对一张长城邮票感受深的是：长城是中国的象征，是中国劳动人们的智 慧凝结成的。抓这一点来写，重点突出，感受深刻。
二、 联系实际有感而发。 有两种写法：先概括主要内容，联系实际写出感想；抓感受最深的联系实际写 认识体会。 引用书上的内容要简，着重联系社会实际和自己的思想实际，把感受最深的一 两点写具体。 叙述和议论结合，以议论为主。 要实事求是，不说大话空话。要有真情实感。 例如：上面所举例子，长城是中国劳动人民智慧的象征，我们从小就 要好好学 习，将来为建设祖国出一份力，就合情合理。
第二课时
教学内容： 讲评作文
讲评过程：
一、 回忆上节课学习到的作文的写法。 强调：重在“感”上下功夫。
二、 讲评
1、 一部分学生能结合自己实际，描绘自己观察到的内容，或记录想到的一件事，感受 深刻，出自内心情感，很感人。例如姜鉴桐《非典邮票》，结合爸爸在抗击非典的斗争中的感人事迹来谈。
2、 一部分基本掌握了写作方法，有抄有感，以感为主。但在语言的表达上欠工夫，步 感人，文章思路延伸不开。
3、 另外一批学生不爱写、不会写、不认真，应付了事。
三、 突出问题：
1、“感”不深刻，多是写自己想到的一件事。
4、 结尾不扣题，没有结合课文与自己的实际点题。
5、 病句较多。 有重复罗嗦、有不完整、不通顺、表意不明。
6、 只局限于就事论事，不能展开讨论。拿不出自己的东西。
7、 没有从多角度去写出自己的感受、愉悦。
四、 请写得好的学生朗读自己的作文。姜鉴桐《非典邮票》和庄子怡《双鸟邮票》等。
五、 听了他们的作文，你们有什么体会？
六、 学生修改作文。
这次作文好的有： 有待进步的有：
第五篇
习作内容 记述一个有尊严或尊严的故事。
习作目的要求 1、 写清事情的经过及是否写的有情有意。 2、 习作字数在四百字以上。
习作指导过程
一、 回忆本单元三篇课文的共同点（都是围绕“尊严”写的）总结回忆文章的写法。 1、 点明尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。为了人的尊严，我们要学 会自尊和尊人。 2、 写清发生在自己身上或自己看到的、听到的有关“尊严”的几个片段。 3、 体现自己对“尊严”的独特理解。
二、 体会人物自己的心情和想法，把文章写得“有情有意”，又明确的自己的观点。 选择一件，定个题目。
三、 选择一件理由明确的写下来，写清事情的经过及从中体会到的自己的看法。 四、 先说一说，互相启发。再写一写。想怎么写就怎么写。
五、 学生起草，教师巡视，指导。
3-4课时
习作内容 讲评课
讲评过程 一、 这次写作的重点要突出“尊严”一词，这次写作有自己见解的文章是：（ ），突出表现在：
二、共同的不足之处是：不敢大胆去写，缺乏创新精神；事情的经过不够具体；没突出 说明理由。
三、没有预料的情况：
第六篇
写作内容 想象作文（“假如世界上没有了[音乐]……”“一件神奇的乐器”）或纪实作文《我喜欢的歌曲（乐曲）》。
写作目的要求
1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、 适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、 在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
作文课时 4课时
1-2课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、 启发谈话： 回忆，美好而甜蜜。音乐在生活中的作用？假如世界上没有了音乐又会是什么样子？ 以及假如世界上没有了其他的（例如：人、动物、植物……）会是什么样的呢？展开想 象的翅膀，想象一下吧。
板书命题：想象作文 假如世界上没有了……
提出作文要求
1、 学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，
2、 抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、 语句要通顺、想象合理，内容丰富。
二、 指导作文。
三、 激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了……想象。（包含激情的语言或彩色 图象）
四、 打开学生的思路。 （想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。）
五、鼓励学生自由表达。 1、 先明确你想写的题目。 2、 想表达的中心思想，围绕中心组织材料。 3、 学生自由表达。
六、练习列提纲，然后同位互评。 按顺序选择材料，列出小标题。
七、根据提纲独立作文。
3-4课时
教学内容 作文讲评课
讲评目的 通过讲评，使学生提高想象和联想能力，明白在合理想象的基础上，写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。
讲评过程：
一、 小结作文一般情况，肯定优点。
1、 优点： 大多数作文大胆想象，不少同学展开了合理的想象，而且想象新奇独特。他们是：谢晨、梁景苏、杨倩等。
2、 不足： 有些作文内容不够具体，条理不够清楚。（ ）
二、出示一个中上等学生的作文，请该生读作文，矫田的作文我喜欢的歌曲《各产歌唱二小放牛郎》。然后在老师指导下 评改。
1、 肯定主要优点。通过歌词，结合故事了解二小是一个英勇的孩子。
2、指出不足以及怎样修改。错别字“朗”，几处语言不流畅，标点使用不当。
另外没有结合歌曲的旋律来谈。
3、 找出内容上的不足并进行修改；找出文字上的不足并进行修改；找出表达上的不足：调 整段序、句序、词序，增删字、词、句，改正错别字或用错的标点符号。
4、 请原作者读修改后的作文。
三、对想象不美好的作文的引导。 （肯定独特思维，树立信心。）
四、同学各自修改自己的作文。 修改或重写想象作文。
第七篇
习作内容 生活中的大与小
习作目的要求
1、 写写自己的小发现。展开想象，把自己生活学习实验制作中的发现的大与小写一 写。
2、 内容具体，并认真修改作文。 3、 把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。
1——2课时
习作内容 习作指导课
教学过程
一、 导入。
讲树与森林、砖头与大楼、沙子与海滩的事。同学们，我们在生活中经常善于观察 ，那么我们就会有新发现。你有什么关于大于小的发现呢？ 2、指名说，让学生畅所欲言。
二、这次作文有哪些要求？ 1、 尽量展开想象，把自己的小发现说一说。我们大家与你共享发现的快乐。 2、 文章写得清楚明白，语句通顺。 3、 把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。
三、分组讨论自己将怎样写这个大与小的小发现。
四、学生写作文练笔。
3-4课时
讲评目的 学习说明文的基本写法
讲评过程
教师指导 本次作文讲评课，我们将让同学们自己来评选写小发现的优秀作文。 一、评选要求：
1、 按学习小组分组评选优秀作文。每四人评选四篇作文，写出评语，选出一篇好作 文。例如梁景苏《楼房和砖瓦》
2、 评价标准、条件是：
（1） 把发现了什么及发现的过程写清楚。
（2） 文章写的清楚明白，语句通顺。
二、 学生分组评选
三、 每一小组公布小组评选结果。
1、 读优秀作文。《楼房和砖瓦》、《小水滴和大海》、《小沙粒和沙滩》、《陈蕃和我》
2、 谈出小组的具体评价。
3、 重点记录：
《楼房和砖瓦》构思巧妙，语言生动，故事情节较能吸引人。
《陈蕃和我》熟知历史故事，语言生动，构思巧妙，能够说明较深刻的道理。
四、 教师小结
同学们课下要继续细心观察，原你们有更多更好的新发现。
第八篇 习作内容
写学期总结（自由命题作文）
作文要求 1、 自由命题作文，写自己的学期总结，表达自己的真情实感。 2、 语句流畅，尽量不要出现错别字。 3、 内容真实具体。有一定的条理。 4、 写完后读一读，有不满意的地方修改一下。
课时安排 4课时 1-2课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、 指名读作文题目，明确要求
1、 自由写作文，没有题目、内容方面的限制。
2、 先想一想，自己在这一学期里有了哪些提高和进步以及如何改进学习方法进一步发 扬优点，改正缺点。
3、 把自己想说的意思写具体，写清楚。注意不写错别字。
4、 写完后读一读，有不满意的地方修改一下。
二、 说一说，你最想写什么？
1、 小组讨论一下。
2、 指名说一说。 教师注意帮助学生打开思路。
3、 你想表达怎样的思想感情？
4、 准备按怎样的顺序写？
三、 学生个人练习列作文提纲，教师随机指导。
四、 学生作文 3-4课时 讲评
目的 针对学生在作文中出现的问题，进行重点讲评。
讲评过程
一、 讲评作文
1、 肯定优点： 本次作文，没有规定作文的具体选材和形式，给了同学们更多写作空间。因而，同学们 的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话；有的同学写记实作文，表达自己的真 情实感。还有的同学结合自己的学习情况给家人写了一封信。同学们的选材范围相当宽 泛，形式多样，内容较具体。
2、 指出不足： 在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修 改。 二、 结合作文实际情况，具体讲评。 指名读作文，进行讲评
三、 小结。
C. 如何进行数学命题的教学设计
如何进行数学命题教学设计?命题以《课程标准》为依据，按照义务阶段数学课程总目标，从知识技能、数学思想、问题解决、情感态度四方面要求，结合教材所要求的了解、理解、掌握、应用四个层次考查学生的数学学习情况，今天，朴新小编给大家带来数学教学的技巧.
1.以生为本抓基础
试题要以《标准》为依据，力求加大知识的涵盖面，充分体现素质教育的要求。比如七年级的内容中对基础知识的考查有无理数，平移，平发根，二元一次方程的解，有序数对等概念，平行线的相关性质，不等式的性质，平移性质等。对基本技能的考查选取了以下方法：①平方根的简单运算。②解二元一次方程组。③解不等式及不等式组。④待定系数法。⑤平行线性质的运用。⑥数据的处理等，同时还要注重通性通法。
2.注重能思想方法突出能力
注重学生解决问题灵活性的考查，通过严格构思，将数学知识，技能和数学思想方法紧密结合起来，构造具有挑战性的数学问题，为数学思维水平高的同学搭建展示逻辑思维能力的平台。如可通过数学建模把方程和不等式的知识点结合起来加以运用，对于七年级的学生来说要有扎实的基础知识以及分析问题的能力，特别是对基础薄弱的学生是有很大的挑战性。另外，还要加强对学生思维水平、合情推理能力、观察能力、数学思想方法等问题的考查，这对于思维水平处于中等水平的学生都具有一定的挑战，这也保证了试题之间的区分度。
3.重视数学问题生活化
《课程标准》指出：在注重知识与能力考查的同时，在试题背景上加以创新，力求体现时代气息……数学来源于社会生活实际，又应用于指导实践活动。能用数学的眼光认识世界，并用数学知识和数学方法处理周围的问题，是每个人应具备的基本素养。要加强对学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力的考查，促使教师在课堂教学中特别要在学生熟悉的生活背景下创设问题情境，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中形成抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。
D. 老师你好，我是四川泸州这边的考生，也是科目二教学设计题忘记涂卡了但是做的第一题的，会给分吗
教学设计这道题忘记涂卡的话，是默认给第一题打分的
E. 急求四年级数学《平行四边形》教学设计
教学目标
(一)使学生理解平行四边形的概念及其特性，并会画平行四边形的高．
(二)使学生掌握长方形、正方形和平行四边形的关系．
(三)进一步提高学生观察、比较能力和作图能力．
教学重点和难点
理解和掌握平行四边形的定义及其特性，画平行四边形的高是教学重点；理解长方形、正方形与平行四边形之间的关系是难点．
教学过程设计
(一)复习准备
我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同的特点？(投影)
在明确它们都是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形
提问：我们学过哪些四边形呢？
(学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形．)
你能举例说说哪些物体表面是平行四边形吗？
教师出示挂图，让学生初步感知平行四边形．
我们已初步认识了平行四边形，那么什么叫平行四边形？它有什么特性？这就是我们今天要研究的课题．(板书课题：平行四边形)
(二)学习新课
1．理解平行四边形
的定义．
首先出示一组图形：
这些图形是什么形？它们有什么特征？
①动手测量．
指名一学生到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样．
其余同学用三角板检验课本151页3个图形的对边．
然后再用尺子度量一下每组对边的长怎样．
②抽象概括．
根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？
小组先议论一下，(可能说出每组对边分别相等，也可能说出平行四边形每组对边平行)再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切含义．
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．(板书)
教师强调说明：只要四边形的每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．
反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？(投影)
同学们已经学过三角形，三角形具有稳定的特性，那么平行四边形有什么特性呢？
(1)教师演示．
教师拿一长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉．观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？
学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角．
(2)动手操作．
学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量一下两组对边是否还平行．
(3)归纳平行四边形特性．
根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形有不稳定性．(
2．平行四边形的特性．
板书)
(4)对比．
三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性．
这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？(如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．)
3．学习平行四边形的底和高．
(1)认识平行四边形的底和高．
出示：
教师边演示边说明：
从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底．
(2)找出相应的底和高．
出示：(投影)
观察上图中，有几条高？它们相对应的底各是哪条线段？
从而让学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC．
(3)画平行四边形的高．
同学们已经学过三角形画高的方法，平行四边形高的画法与其相同，都用过线外一点画已知直线的垂线的方法．从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高．这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上．
同学动手画高：152页“做一做”．
4．教学长方形、正方形和平行四边形的关系．
教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形．还可把平行四边形变成长方形，比较一下长方形和平行四边形的异同点．
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引导学生明确：相同点是两组对边都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形．不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形．
比较正方形和平行四边形的相同点和不同点．
引导学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四边形．因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形还可看作是特殊的长方形．
这三种图形之间的关系可以用集合图来表示．
(三)巩固反馈
1．说说什么叫做平行四边形？它有什么特性？
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引导学生明确：相同点是两组对边都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形．不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形．
比较正方形和平行四边形的相同点和不同点．
引导学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四边形．因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形还可看作是特殊的长方形．
这三种图形之间的关系可以用集合图来表示．
(三)巩固反馈
1．说说什么叫做平行四边形？它有什么特性？
2．在下面图形中画高，并指出它的底．
3．在下面图形中，画出两条不同的高．
4．说一说平行四边形、长方形和正方形之间的关系．
(四)作业
略)
课堂教学设计说明
本节课是在学生对平行四边形有了初步感知的基础上，通过直观演示，操作实践等手段，给学生建立明确的概念．
新课分为四个部分．
首先让同学利用前面讲过的检验平行线的方法，检查三个不同形状的平行四边形，然后再用尺子度量一下每组对边的长度，让学生从实践中发现平行四边形的特征，从而抽象概括出平行四边形的定义．
其次通过教师的演示和学生实际操作，发现平行四边形的特性，就是具有不稳定性．
然后认识平行四边形的底和高，并会画高．
最后通过比较长方形、正方形和平行四边行的异同点，明确它们的关系：正方形是特殊的长方形，长方形、正方形都是特殊的平行四边形．并用集合图表示．
在教学或练习中，既要重视直观演示，运用比较的方法，又要加强动手操作，量一量、画一画等，让学生在实践中既获得知识，又提高能力．
板书设计
平行四边形
由四条线段围成的图形叫做四边形．
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．
特性：不稳定性．
画出两条不同的高
F. 河南大学教育硕士小学教育专硕,是学校自主命题还是统考
河南大学教育硕士小学教育考试科目：
(101)思想政治理论 (204)英语二 (333)教育内综合 (912)小学课容堂教学设计
其中。政治和英语二是全国统考，333教育综合以及912小学课堂教学设计由学校自己命题，学校又给出指定的参考书，博仁整理如下：
333教育综合：
《教育学》刘志军主编（高等教育出版社2011年版）
《心理学》赵国祥主编（高等教育出版社2011年版）
912小学课堂教学设计：
《中小学教师教学技能研训》 魏宏聚、杨润勇主编（教育科学出版社2013年版）
《教学设计》P·L·史密斯、T·J·雷根著，庞维国译（华东师范大学出版社2008年版）