教学设计的原理

Ⅰ 举例说明原理性知识教学设计的要求

1.促使学生对知识的理解过程，而理解的实质是学生知道新知识的内版部联系，也清楚新旧权知识的关系。
2.在知识转化和应用阶段设计的题型或问题情景要有变化，能帮助学生获得熟练解决问题的技能。
陈述性知识，也叫“描述性知识”。它是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。主要是用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这种知识具有静态的性质。陈述性知识要求的心理过程主要是记忆，主要关注的“是什么”，如需氧呼吸和厌氧呼吸的过程。

Ⅱ 什么是教学设计,教学设计的基本原理

教学设抄计可以分为不同层次和不同阶段。从宏观层面和长期性来看，教学设计可指对一组课题或一门课程，乃至一个完整的教学系统的设计。这样的设计可以由学校组织的教师团体进行，也可以由教材编写委员会进行。从微观层面和较短时间来看，是指教师在教学活动之前，针对一个班级或单个教学内容的教学所作的设计和准备。这是广大教师熟悉的课堂教学设计。从教师使用的广泛角度出发，可把教学设计界定为：根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

Ⅲ 谈谈你对原理性知识教学设计的要求

数学概念是进行数学推理、判断的依据，是建立数学定理、法则、公式专的基础，也属是形成数学思想方法的出发点。因此学好数学的基础关键是数学概念的学习，数学概念教学是数学教学是一个重要的组成部分。课程改革以后，教材中的一些概念的呈现方式发生了变化，有的概念以描述性的语言呈现，如最简分数、公因数和公倍数等概念；有的概念则根本不再出现，如一些计算法则。这样的编排方式，是为了改变过去的“死记硬背”的学习方式。所以，概念教学的重点应放在让学生理解概念的内涵，而不是死记硬背概念的定义。教学时，教师要通过各种学习活动，引导学生形成概念，进而理解概念。

Ⅳ 教学设计的基本原理有哪些

教学设计的基本原理有哪些
加涅的教学系统设计理论建立在两个基本观点之上：第一，学生的"学"才是获得学习结果的内因，教师的"教"只是外因，所以应"以学论教"；第二，不同的学习结果需要不同的学习条件即教学事件。

Ⅳ 教学设计包括哪些环节

教学设计的主要环节有哪些？
教学设计的几个主要环节：
1、分析版教学内容权
2、学习者分析（学生）
3、教学重点、难点分析
4、教师分析
5、教学策略的分析
6、教学评价的设计

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Ⅵ 如何将动机原理整合于教学设计过程

通过游戏的教学。老师要多笑，与学生们多亲近，免得发生尴尬。多找点学生专感属兴趣的话题，避免死板教条。给学生以自由畅想的空间。通过生活中实际的例子来引发学生的兴趣，让他们从生活中发现问题，学会自主解决问题，从而将学习效率大大提高。同时也培养了学生的能力。我是个学生，只归纳出这么多，你可以跟你的学生交流哦！