㈠ 人教版小学一年级数学上册 6、7、8加几 的教学设计
教学目标：
1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教具准备：课件、自制转盘和小花、学具小棒。
教学过程：
一、复习导入，引起兴趣
1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（复习数的组成）
2. 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）
3. 想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！
最后一题9+7咱们一块答！（生回答后问：你是怎样想的？）
二 、自主研究，学会算理
1. 创设情境，引发探究
（1）大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）
（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？
①数的 ②接数法 ③8+5
2. 动手操作，自主探究
（1）8加几（教学例1）
① 师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。
② 学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。（出示学生的几种摆法，并比较，选择自己喜欢的算法记下来。你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少？）
③ 同学们想出的这几种办法都不错，以后同学们在口算时，可选一种你最喜欢的方法来算。看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧！
④ 现在用你喜欢的方法来算算这几题，行吗？ （练习P105页第1题）
⑤ 小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结）
（2）自主探究7、6加几（教学例2）
① 同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。）
② 你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写大数加小数，一边写小数加大数。）
③ 咱们先看左边的算式，如：8+4，怎么算？（由学生说算法）
④ 那这边的其它的算式该怎么算呢？（在小组里说说）
⑤ 指名生说出7加几、6加几的算法。
（3）算法多样化（教学例3）
师：再请看右边的算式，怎么算？如：“8+9”看哪个同学想到的方法最多？
① 把8凑十 ② 把9凑十 ③ 从9+8=17想到8+9=17
小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以根据实际情况，自己选择其中的一种！
三、趣味游戏，巩固新知
1. 做一做：看车来接我们回家了！谁能根据这幅图说出几句话？请大家翻开书104页，自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来，再计算！
2. 转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。（转盘正中心写有8、7、6数字，）
3. 找朋友：接下来，我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏，好吗？（小花的反面写有一个算式如上图，没有得数，师写出一些数字，学生根据自己的算式的答案，将算式贴在相应的数字下。）
四、课堂小结，激励评价
1. 小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？
2. 拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你准备怎么去玩？ 此表交给家长打等级，我们来评一评，谁设计的方案是最佳方案，咱们把它贴在班级的展示台上！
㈡ 小学北师大版一年级数学有几只小鸟教学设计与反思
教学目标 1、 结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、 能正确计算20以内数的进位加法。
3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点 能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。
教学难点 培养迁移能力，会举一反三。
教学方法 尝试指导法。
教具准备 CAI课件，小棒
教学活动设计 修订
一、创设情境，导入新课。
（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？
生 ：•••（回答算式，并说说计算方法。）
（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）
（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？
（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）
二、合作探究，学习新知。
1、共同学习7+6.
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）
（3）根据学生回答，师相应板书。
2、做一做，说一说。
（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、 想一想，填一填。
（ 意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。
四、 巩固练习，加深体验。
指导学生完成练一练习题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）
如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）
五、 课堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
板书设计 有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
㈢ 一年级数学上册5、4、3、2加几教案
人教版一年级上册数学教案——、4、3、2加几
教材说明
经过前两节的学习，学生已经基本掌握进位加法的计算方法。本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，都可以用交换加数的方法来算。教材内容的设计要求学生用学过的知识来完成这些计算。
教科书第110页“复习”，复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。
例1（第110页），在5+7=□ 5+8=□的下面配有教师提问题的图。意在引导学生用7+5、8+5想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算。
例2（第110页）只给出算式。要求学生用学过的8+4、9+3算出4+8、3+9的得数，以巩固用交换加数的方法来计算小数加大数。
第110页的“做一做”，安排了3道练习题。其中第2、3题中每一组题上下对应，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。这样编排，有助于学生更好地掌握计算方法。
练习二十一中安排了4道练习题。
第1题，与练习十九第3题的形式相同，让学生练习5、4、3、2加几，进一步熟悉用交换加数的方法进行计算。
第2题，是5、4、3、2加几与学过的减法的混合练习。题中“看谁算得又对又快”，在本单元是第一次出现。要求学生不仅能正确计算，还要提高计算速度。训练学生正确、迅速地计算20以内进位加法，提高计算能力。
第4题，是一个简单的统计表。教材中第一次出现这种练习形式。让学生用表中的数做加法练习。其意是让学生见见统计表，初步渗透统计思想。
教学建议
1．这部分内容可以用3课时进行教学。教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。
2．学生用交换加数的方法进行计算做准备。
充实第110页“复习”的内容。比如补充6+5、8+9、7+8……让学生充分练习9、8、7、6加几的式题。在练习之后，以8+9、7+8等式题为例，引导学生总结：计算小数加大数的式题可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数。如果有学生用“凑十法”计算，也是可以的。
3．突出思考过程，培养推理能力。
教学例1、例2时，注意让学生口述思考过程。比如计算5+7，想：7+5=12，所以5+7=12。让学生在理清思路、熟悉思考过程中，培养初步的推理能力。
4．加强练习，提高计算速度。
5、4、3、2加几的计算方法容易掌握。熟练20以内的进位加法，也是这节教学的重要任务。要使学生达到计算正确和比较熟练，就要进行必要的练习。把20以内进位加法式题适当编排，并充分利用教材中出现的学生喜欢的练习形式，恰当安排在课堂教学中。使学生积极练习，不断提高计算速度。在练习时，对学习有困难的学生进行辅导，注意帮助学生简缩思维过程，提高计算速度。比如9+4，想：10，13。
在练习的基础上，还要向学生说明：你认为用哪种方法想得数快，你就用哪种方法想。熟练以后，哪种方法的过程都可以不再一步一步想，直接说出得数。
5．关于练习二十一中第4题的教学建议。
第4题，是第一次出现统计表。做题前先让学生看懂这个表，即表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。然后，让学生自己一项一项做，并把得数填在书上表内。对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。比如：一班有7个皮球，二班有6个皮球，一共有几个皮球？让学生理清思路，明白了问题的实际含义，具体计算就不成问题了。
6．教学5、4、3、2加几以后，把20以内的进位加法表写在一张大纸上，也可以把学过的所有加法算式写在一张大纸上，贴在教室里，供学生进一步练习使用。
㈣ 青岛出版社学前班数学教学设计11的减法
教学目标
1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。
2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。
3、让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。
教具学具
教具：多媒体课件、一捆零一根小棒
学具：小棒（一捆零一根小棒）
教学过程
一、复习旧识
师：同学们，你们看，谁来了？ （出示喜羊羊图片）
师：咦，两张卡片来了，第一张卡片你能从11倒着数到0吗？
师：第二张卡片9加几等于11,8加几等于11,7加几等于11,6加几等于11.
师：喜羊羊给我们带来了精美的卡片，老师今天带同学们去玩具商店逛一逛。
二、新授
1、激趣引入
师：在玩具商店里你都看到了什么？
生：我看到了……商店里有一盒（10个）零1个皮球。
师：售货员阿姨一共有11个皮球，聪聪买走了3个，你知道还剩下几个皮球，应该怎样列出算式吗？
根据学生的汇报板书
11-3=（ ）
2、引导学生归纳计算方法
师：说的真好，你是用什么方法算出的结果？
多找同学说
师：真不错，现在我们也用摆小棒的方法摆一摆，请同学们拿出11根小棒，怎么摆能让大家一眼就看出是11根呢？
师：怎么从1捆零1根小棒中拿出3根。在小组中摆一摆、拿一拿并说一说自己的拿法。
（教师巡视指导，学生边操作边讨论）
师：谁来说说你是怎样拿的？
学生汇报
师：我们明白了这个道理，来看算式11-3等于几，在式子中应该怎么表示呢？