㈠ 幼儿园科学教案磁铁能吸起什么设计意图
我能帮忙写!
㈡ 磁铁的什么部位吸引力最强教学设计
《磁铁什么部位吸引力最强？》教学设计
课时：1 课时 教学目标： （一）探究目标： 1、能根据生活经验对磁铁哪个部位吸引力最强进行预测 2、能设计实验验证自己的预测 3、能把各种形状的磁铁吸引力最强的部位用语言或图画的形式 表示出来 （二）知识目标： 1、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强以及吸引力称为磁力 （三）情感、态度目标： 愿意与人合作、交流 教学重点： 1、使学生通过实验知道磁极是磁铁中吸引力最强的地方，吸引力 称为磁力 2、让学生体验完整的探究过程 教学用具： 条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、大头针、铁粉、塑料垫板、实物投影 教学过程： 一、游戏引入 师：今天老师给大家带来一位新朋友——小丸子。小丸子是一个非常贪玩的孩子，现在 她想以最快的速度跑回家，这不她特意穿了一双铁制的跑鞋，你们谁能不用手摸就让小 丸子快速回家呢？ 师：请你来试试。（用布包着的磁铁不同部位试） 生：小丸子回家了。 师：我们是用什么帮小丸子回家的？ 生（齐）：是磁铁。 师：你们说是磁铁，行，那咱们打开看看。（打开）真是磁铁，你们可真聪明！ 师：都是一个磁铁，怎么有的地方让小丸子跑的那么快，有的地方却不行呢？ 生：可能是磁铁有的部位吸引力大，有的部位吸引力小。 师：我们可不可以把吸引力大小，说成是吸引力强弱呢？。 生（齐）：可以。 师：那磁铁到底什么部位吸引力最强呢？你们想不想研究？ 师：那好，咱们今天就来研究磁铁什么部位吸引力最强。（板书课题：3、磁铁什么部位吸引力最强？） 二、自主探究 （一）猜想 师：看，在你们的桌子上也有一个磁铁，你认为你这个磁铁的什么部位吸引力最强？我 这有一个和你们磁铁形状一样的大磁铁，你们可以看着我这个说。 生：我认为可能是磁铁两端的吸引力最强。 （板书：两端） 师：这是你的想法。谁还有不同的想法？（生没有）看来大家都认为磁铁两端吸引力最 强。那要想知道我们的想法是否符合实际，咱们得怎么办？ 生（齐）：做实验。 师：我们用磁铁和什么做？ 生：用大头针和黑色的沫沫。 生（争先举手）：老师，我知道黑色的沫沫叫铁粉。 （二）设计实验 师：你们想怎么做这个实验？ 生：老师，我用三个大头针，磁铁的两端一边放一个，在中间放一个，看哪个部位能吸 上大头针，哪个部位吸引力就是强。 师：听起来，你这个方法可以证明你的你的猜测，一会你试一试。谁还有没有其他的方 师：听起来，你们这个方法挺有道理，谁能再把这两个方法说一说？（生重复方法）（三）学生实验 师：那你们就赶快试试吧！看谁的猜测最正确。 （学生选择三种方法中的一种来实验，看到了磁铁两端的吸引力最强） 师（拍手）：我看大家都有新发现了，谁愿意把你的发现和大家说说？一会说的时候， 请你到前面来（实物投影），边做边说。 生(边做边说)：我把磁铁放入铁粉内，看到了条形磁铁两端吸的多，中间吸的却很少， 所以两端吸引力最强。 师：你们是不是也看到了同样的现象？ 师：通过刚才的研究，你知道什么了？生：通过刚才的实验，我知道了磁铁两端吸引力最强。 生：我知道了条形磁铁两端吸引力最强。 师：确实是像同学们所说的磁铁两端的吸引力最强。 （板书：箭头指向最强） 师：看看和你的猜想一样吗？ 生（齐）：一样 师：谁猜对了？举手让大家看看（生举手）你们都学会科学预测了，为自己的聪明才智 鼓鼓掌吧！ （四）研究蹄形磁铁、环形磁铁 师：刚才，我们研究是条形磁铁，你还知道磁铁家族中的哪些成员呢？ 生：有蹄形磁铁和环形磁铁。 师：那蹄形磁铁、环形磁铁会不会也像条形磁铁一样两端吸引力最强呢？ （生有的说会，有的说不会） 师：你们想不想研究？（生想）那我们怎么研究呢？ 生：要细心的观察。 师：用什么样的方法细心的观察？ 生：像条形磁铁的一样，就是把蹄形磁铁和环形磁铁也放进大头针内，拿起来看看哪个 部位吸的多，哪个部位吸引力就最强。 师：赶快从桌子里把信封中的磁铁拿出来，条形磁铁放进去。你们再来玩一玩，看看你 又会有什么发现？ （学生用蹄形磁铁和环形磁铁分别放入大头针或铁粉中，看哪个部位吸的多，哪个部位 吸引力就强） 师：做完的同学互相说说自己的发现。 （生互相说发现） 师：你又有什么新的发现了？ （实物投影汇报） 生：我把蹄形磁铁放进大头针内，拿起来一看，它也是两端吸的最多，所以我认为磁铁 的吸引力最强。 生：我把蹄形磁铁放入铁粉内，然后我把它拿起来，看到它两端吸的多，而其它部位吸 的少，说明它两端的吸引力最强，其他部位比较不强。 师：谁再来说说环形磁铁？ 生：我发现环形磁铁的这两个面吸的最多，中间的那个圈里吸的少。 生：我也发现环形磁铁的两个面吸的多，而且把它立起来看发现两个面的挨着的地方有 一圈铁粉，它吸的比两面少。 师：我们把环形磁铁的这一面和另一面称为它的两端。 师：我们玩了一节课的磁铁，你有没有发现它们有什么共同的现象？喜欢说的同学，你 们想一想怎么说；喜欢画的同学，就拿起笔把磁铁画在纸上，并且用自己喜欢的形式将 磁铁吸引力最强的部位标出来，一会展示给同学看。谁喜欢说？举手告诉我。喜欢说的 同学下位组成小组互相说一说。 （学生画磁铁，并标出磁铁吸引力最强的部位；学生互相说实验的共同现象） 师：画完的同学互相看一看，说一说你画的是什么意思。 师：（拍手）谁愿意把你的发现和大家说一说？ （实物投影展示） 生：我发现这三种磁铁都是两端的吸引力最强，其它部位吸引力弱。 生：通过实验，我发现磁铁的两端的吸引力最强，其它部位的吸引力弱。 师：你们说的都不错，表达出了自己的发现。现在咱们一起欣赏欣赏其他同学的画。谁 愿意把你的画展示给大家看看。 生：我把这三个磁铁画到的纸上，在磁铁的两端画了许多小钉子，表示了磁铁两端吸引 力最强，其他地方吸引力弱，我就没画。 生：我是用涂黑疙瘩来表示的，因为磁铁两端的吸引力最强，所以我就把磁铁的两端都 画上了黑疙瘩。 生：大家都看到了，我用文字表现的已经很清楚了，在这儿我就不多说了。（大家笑） 师：你还和大家说说吧！这样我们会更清楚。 生：因为磁铁两端的吸引力最强，所以我用文字的形式来表示。 生：我是用箭头的形式来表现的，大家都看到了，我画的箭头多的部位就是磁铁吸引力 最强的地方。 （五）小结 师：我们和磁铁打了一节课的交道，你有什么收获？ 生：我知道了磁铁两端的吸引力最强。 生：我发现磁铁颜色相同的极吸不上，颜色不同的极可以吸上。 生：我也有相同的发现。 师：你们的发现是我们下节课要学的内容，谁还有其他的发现？ 生：老师，我发现了一个问题，有的同学在做实验的时候，只用蹄形磁铁的两头去做的， 而没用其他的部位去试，这样做说明不了磁铁两端吸引力最强。应该把磁铁完全放入大 头针中，这样一来就能看出磁铁哪个部位吸引力强，哪个部位不强。 师：多么细心的发现哪！我们一定要把磁铁完全放入大头针或铁粉内，这样才能让实验 的结果更公平。 师：你的收获可真不少，我们把磁铁吸引力最强的部位称为磁极， 它有几个磁极？ （板书：磁极） 师：把磁铁所具有的吸引力称为磁力。（板书：磁力） 三、拓展 师：我知道，你们对于磁铁充满了好奇。关于磁铁的知识还有很多很多，我们除了通过 实验来了解外，还可以通过其他的渠道了解它，比如说去图书馆看书，或是上网，相信你们对磁铁会有近一步的了解。