A. 用字母表示数 教学设计
请关注孩子的来每一个举动自 在孩子的一日活动中,我们都和孩子们在一起,但往往有的环节孩子的举动会被我们忽略,不是说孩子离开了老师的视线,也不是老师看到了视而不见。只是孩子多，有时难免会.....·孩子的每一个一年级都非常重要 孩子的每一个一年级都非常重要 在孩子的成长道路上，每一个一年级，都是新的环境，新的老师，新的同学，新的学习方式，新的学习内容，新的奋斗目标。 我从儿子的身上得出了这样一个认识：孩子.....·求比一个数多几分之几的数是多少 实际问题 求比一个数多几分之几的数是多少 实际问题 教学目标： 使学生回解答 求比一个数多几分之几的数是多少 的应用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。 教学重、难点：周围分析方法，.....·求比一个数多几分之几的数是多少 实际问题 字母表示数 教学内容：P85-86字母表示数以及试一试第1、2题 教学目标：1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式 2、经历探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括能力 3、激发学生学习和探究数学的兴趣及热情。
B. 小学六年级下册数学“式与方程”的教学设计
课题 式与方程
教学
目标 1、通过复习使学生进一步理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系，算定律，几何形体的周长，面积，体积等公式。
2、能根据字母所取的数值，算出含有字母式子的值
3、理解方程的含义，比较熟练地解简易方程，能通过列方程和解方程解决一些实际的问题
重、难点 理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系，算定律，几何形体的周长，面积，体积等公式
步骤 师生双边活动 个体设计
一、回顾与交流
1、用字母表示数
（1）请学生说一说用字母表示数的作用和意义
（2）说说你会用字母表示什么
（3）完成课本“做一做”
2、简易方程
（1）什么叫做方程？
（2）什么叫做解方程？什么叫做方程的解？
（3）解方程：1/2x-6.2＝4.8
3、用方程解决问题
（1）出示例题：学校组织运足活动，原计划每小时行走3.8km，3小时到达目的地，实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米
（2）结合例题说一说用列方程的方法解决问题的步骤
①认真审题，找出等量关系
②设未知数x ③列方程 ④解方程 ⑤检验
（3）学生列方程解决问题
（4）全班反馈，交流
（5）完成课本中的“做一做”
①认真读题，弄清题意，说出题中的等量关系
②设未知数为x ③解方程 ④检验
⑤与同学交流，发现问题及时纠正
二、巩固练习
完成课本练习十五
1、 学生独立完成
2、 班上交流，集体订正
三、全课小结：什么是方程？在解方程中你用到了哪些知识
教学反思
C. 学习用字母表示数教学设计有什么感想
1．教来师撰写教学案例，是教源师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。