㈠ 农村扫盲教案 你会写春联吗
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教专师更为深刻地认识属到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
㈡ 幼儿园大班春节教案：幼儿园的新年对联比赛
教案目标：
1、理解对联要点。 2、了解对联、窗花的含义。 教案准备：民间艺专术品、剪属纸、花炮、“稿”字、对联。
教案过程：
1． 引导幼儿观察过年时各家门前、窗上增添了什么。
2． 简要介绍窗花的含义：表示喜庆，希望在新的一年里生活得更好?
3． 出示剪纸、花炮、“福”字。讲解这些民问艺术品丰富的内涵，如在家中悬挂花炮是希望未来的日子红红火火，倒贴“福”字是期望新的一年里福气来到，生活富裕。
4． 出示对联，讲解对联的来历、含义，重点讲解对联的要点(上联、下联、横批)。点击查看：幼儿园大门对联集锦
5． 幼儿试着编对联。教师在鼓励、肯定的基础上帮其整理。 6． 分组出对联：小组商量确定后请老师写出来。
㈢ 父母课堂:2019年教案《如何贴春联》
贴春联复 （详细教案内制容看101教育PPT里面的）
【教学目标】
1．认识 8 个生字，会写 6 个生字。
2．理解文中五幅对联的含义。
3．联系上下文从贴对联中体会革命者的乐观主义精神。
【教学重难点】
1．《红岩》小说的背景。
2．对联简短文字所承载的精神力量。
【教学准备】
1．《红岩》小说概要。
2．制作幻灯片。
【课时安排】
2 课时
㈣ 春联一课教案
春联·教案
（一）
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。
2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？
板书课题。
齐读课题。
二、初学课文，学习生字词。
1、范读课文。
2、检查预习效果。
⑴指名读生字。
开火车读。
哪些字读的时候要注意？
齐读。
⑵指名读二类生字。
开火车读。
齐读。
⑶小黑板出示生字词。
祥和描绘欣欣向荣歌颂
辞旧岁技巧奥妙开卷有益
齐读。
这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）
（相机描红练习）
⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。
理解“欣欣向荣”、“开卷有益”
3、自读课文。
4、指名读课文。
选出你最喜欢的一节读给大家听。
5、理清脉络：
课文主要写了哪些内容？
板书：内容特点作用
三、作业：
1、描红。
2、课后练习3
第二课时
一、欣赏春联。
1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？
指名说。
2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。
3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
二、精读春联。
1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）
指名读。
2、自由大声朗读。
3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？
指名说。
4、这五副春联的内容有什么区别？
5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？
6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？
7、复习对子。
提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？
8、找对子。
春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。
四周的春联中也有，你发现了吗？
9、指导朗读。
过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
①自由练读。
读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。
②指名读。选你自认为写得最好的一副读。
③指名评议
三、背诵春联。
过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？
1、自由练背黑板上的五副春联。
指名背。
2、拓展。
（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）
自由练背。
3、南背对抗赛。
（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）
①要求所说春联必须是教室里张贴的。
②接出下联就加1分。
四、赠送春联。
新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！
（二）
课前谈话：
1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？
2.读读名字
3.谢谢大家
一、谈话导入
1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。
2.指名读
3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下
4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。
5.学生齐读。
6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）
7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道……很有感情。
8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。
9.春联不但带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，我们就一起来感受春联中声律美，初步领会祖国文字的语言美，好吗？
10.我们先来学习第一段
二、新授课文
1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）
（1）他读得就像白水煮冬瓜，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？
（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。
（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）
2.大致地看叫做……各种各样写出了春联的……万紫千红的百花园写出了春联的……春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话
（1）学生读：春联中有的……
（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，……春联是一幅画，……春联又是……，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。
（3）（课件出示）
谁来读？（学生读电脑出示的春联，最后一条学生一起读）这是表示了……，表达了……刚才杨老师说的这些话都是文中的作者的感受，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了……，我的感受是……”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么……
（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）
（5）师生交流
学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。
学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……
学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好……）
学生说：“我也是说这一句，我感觉……”（说得不错）
学说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）
（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗
学生读
（7）大家读得很好，杨老师也想读，你们也听一听，感受一些祖国的语言文字的音律美好吗？
（8）（老师读）你们感受到了吗？
老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读
“又是……”（真好，韵律十足，很好）
“日照……”
“梅开……”
就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）
男生读上联，女生读下联。
学生读－－掉换一下读－－学生读
（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。
3.师生交流：春联怎么写？
学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？）
学生说：“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。
两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。
学生读
同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。
（多媒体出示）
先读读这些乱的春联。（学生读）
想好了吗？上联“田园无限美”，对哪一句呢？（类似于联线的练习）
老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的一些内容如……）
春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……
最后齐读完成的填空
杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法……
出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练）
学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法）
同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。
学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。
我们一起把这则春联读一遍。
同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。
学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？
师生交流：学生，老师进行鼓励和点评
课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。
这节课，我们就上到这里！谢谢大家！
㈤ 奇妙的对联 教案对联也叫"楹联
《奇妙的对联》教案
一、教学目标
1、欣赏对联艺术，激发学生对传统文化的热爱。
2、了解对联的一些相关知识，如起源、种类、特点等。
3、学会欣赏对联，并尝试拟写对联。
二、教学重点
1、激发学生对传统文化的热爱。
2、学会欣赏对联。
三、教学难点 尝试拟写对联。
四、教学方法
赏析法、联系法。
五、教学用具：多媒体
六、教学课时：一课时
七、教学步骤：
（一）导语设计
自古以来人们总是对陌生的人或事物充满好奇，见到朋友总是问“你吃了吗”，后来随着经济社会的发展人们见面的问候语又在不断地发生变化，对于适龄青年会问“你结婚了吗”，到现在又变成“买房了吗”、“买车了吗”而最近又有新的问候语“你偷了吗”，原来是随着“开心农场”这一游戏的窜红，有成百上千万的网民成为“偷菜”队伍中的主力军，每天在“偷”与防“偷”中乐此不疲，甚至定闹钟半夜起床“偷”菜。整个网络世界呈现出“夜深人静点击鼠标理农场，光天化日敲动键盘成贼王”的奇特景像，然而网络这些快餐式的游戏毕竟只是游戏，随着时间的推移终将成为人们的记忆，而真正具有生命力的还是中国古代的文化精华，比如国学经典、唐诗宋词，书法以及跟书法有密切关系另一种艺术———对联。下面就让我们一起走进对联的世界，去感受对联的奇妙。
（二）知识积累
1、请学生阅读课文并画出相关的对联常识
对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。
相传是由五代时的后蜀皇帝孟昶首创的。当时有在门口挂桃符板压邪驱妖的风气，孟昶就在一年除夕把两句诗题写在桃符上，叫“新年纳余庆，嘉节号长春”，故称“题桃符”，因是春节所题，后来又叫做“春联”。
2、师生共同欣赏古诗中的对联
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
大漠孤烟直，长河落日圆
绿树村边合，青山郭外斜
（三）、师生共同分析对联的要求：
1、对联要求一：字数要相等
例：中华民国万岁，袁世凯千古。
2、对联要求二：用字不重复
例：春风春雨春色， 新年新岁新景 。
3、对联要求三：词性要相同
例：拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙 。
一般称为：°虚对虚，实对实”，而且相对的词必须在相同的位置上。
和 风 吹 柳 绿
形容词 名词 动词 名词 形容词
细 雨 润 花 红
形容词 名词 动词 名词 形容词
4、对联要求四：结构相当
欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘。
5、对联要求五：种类内容要相关
?老师：嫩松
?甲生：老柏
?乙生：干爹
大漠孤烟直 长河落日圆 都是边关的景物描写
大漠孤烟直 小狗尾巴弯 意境不同。
结合“改春联”的故事进一步强调内容相关的要点。
有个暴发户略通文墨，极爱以文人自居。其母生日恰逢大年初一，故年年大开筵席，喜贴春联。这一年，账房先生写好一副常见通用的对联；天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。暴发户想，既是过年，又是给娘祝寿。应该改动一下才贴切，于是让账房先生改上联为：“天增岁月娘增寿。”上联既然改了，下联也应改得对仗工整才是。他又想起小时候塾师指教的“云对雨，雪对风，晚照对晴空”，便吩咐将下联改为：“春满乾坤爹满门。”账房先生曰：“东家，怎么这么改？”暴发户正色道：“爹对娘不是很对仗吗？！
6、对联要求六：仄起平收
古代对联讲究仄起平收。（上仄下平）
古代习惯从右边读起，所以面对大门， 左边的为下联，右边的为上联。
以每一联的最后一个字为准，上联末字为“仄声”，即“三、四声”，下联末字为“一、二声”。
贴春联，贴春联，从左到右，一二三四。
传统习惯“仄起平落”，上联末句尾字用仄，下联末句尾字用平。
平：阴平、阳平
仄：上声、去声 （入声）八、刮、缺、发、大
例： 书山有路勤为径；（平平仄仄平平仄）
学海无涯苦作舟。（仄仄平平仄仄平）
例：
云带2钟声4穿树6去春蚕2到死4丝方6尽
平仄 平平 平仄 仄 平平 仄仄 平平 仄
月移2塔影4过江6来 蜡炬2成灰4泪始6干
仄平 仄仄 仄平 平 仄仄 平平 仄仄 平
7、概括对联规则
名对名，动对动，
实对实来虚对虚，
内容上下两相望，
词类相当结构同。
上下两句字数等，
之间莫有重字现。
8、小结对联的六项要求：板书
1. 上下联字数相等
2. 词性相当 种类相当
3. 结构（格式）相似
4. 上下联相同位置用字不能重复
5. 围绕同一主题
6. 仄起平收
（四）、介绍对联的写作方法：
（1）联想法
A、相似联想由花朵想到美人
B、相反联想 “旧习” “新风”“大”“小”
C、相关联想 一代园丁乐 九州桃李香
（2）化用法：也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。
如：有志者事竟成，破斧成舟，百二秦关终属楚
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
（蒲松龄自勉 ）
(3)声律启蒙
（五）师生共同完成以下练习
1、请根据种类相当的原则找出下面事物的对应物
天\地 风\雪 海\山 旧\新 日\月
千山\万水 南北\西东 庆贺\恭喜 枝头\花丛 月白\风清
2、根据内容确定各行各业所贴对联
千秋伟业千秋福 一寸光阴一寸金 裁缝店
察及秋毫如照烛 看来老眼不生花 照相馆
一剪喜成百家愿 寸尺巧量万客心 理发店
但愿世间人长寿 不惜架上药生尘 钟表店
体态须眉都活泼 心神毫发不参差 眼镜行
虽云毫末技艺 却是顶上功夫 中药铺
3、把下列句子中的红色部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
上联: 斩断长江千里水
下联: 锁住三峡无数峰
4、调整下联的个别字让对联更为工整
上联: 思前想后读左传向右翻
下联: 走南闯北去西厢从东行
5、说说下列对联的含义
南北
二三四五
六七八九
6、填成语：根据上联的提示写出一个成语使之构成一幅完整的对联。
1、世本无先觉之验 人贵有（自知之明 ）
2、忍一时风平浪静 退一步（海阔天空 ）
3、良言入耳三冬暖 （ 恶语伤人）六月寒
7、对联寻亲：这类试题由出题者把几副对联打散然后进行选择组合
（1）、人梯巧搭登攀路 A、水深不乏破浪舟
（2）、学海无涯勤可渡 B、阵阵渔歌卷春风
（3）、山高自有人行路 C、雨滋桃杏万户红
（4）、风吹杨柳千门绿 D、书山有径志能攀
（5）、点点轻舟腾巨浪 E、心血勤浇栋梁材
（1）—E、（2）—D、（3）—A、（4）—C、（5）—B
8、写出以下对联中“朝”与“长”的读音，
海水朝朝朝朝朝朝朝落
浮云长长长长长长长消
——孟姜女庙联
上联：一、四、六“朝”读chao(潮),
二、三、五、七“朝”读zhao（早晨）
下联：一、四、六“长”读zhang （涨潮），
二、三、五、七“长”读chang(常常)
9、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。
上联： ， 弃之可惜；下联： 杯里酒口口都香甜， 量力而行。
10、请根据上联对出下联
上联：国兴旺，家兴旺，国家兴旺。
下联：
老平安，少平安，老少平安。
出平安，入平安，出入平安。
日增辉，月增辉，日月增辉。
龙呈祥，凤呈祥，龙凤呈祥。
山秀丽，水秀丽，山水秀丽。
11、今年是国庆节与中秋节双节合一，有人为此写了一幅上联，请你对出下联．
上联：国和人和美美和和 下联：月圆家圆团团圆圆
（七）总结
对联是我国古老的传统文学形式，明清以来这一文学样式发展到了顶峰，无论是名山佛寺道观，还是园林药房酒店……皆可看到对联。对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语道不尽，只有走进它，走进语文，走进生活，才能深深地感受到它的魅力。希望大家今后能更加关注生活，更多地了解对联的特点，并在生活学习中尝试写对联，感受对联的奇妙。