❶ 大班语言 快乐是什么 教学反思
课后反思:绘本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。蒲公英的梦想是成为一头威武又善良的大狮子，可以在森林里保护小动物们；小鱼的梦想是成为一头大蓝鲸，在蓝蓝的大海里自由自在地游玩；小蜡笔想把自己变成一片大森林，树上结满了五颜六色的蜡笔……从大班幼儿的年龄特点出发,我采用观察讲述的方法,贯穿教学过程,使孩子们产生积极的情感体验,并全身心的投入到活动中去。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。通过老师的引导，让小朋友勇敢地表达自己的“理想”和“愿望”。我们的小朋友中：有的想成为一名演员，穿上美丽的裙子在舞台上为大家表演；有的想变成一头大狮子，保护妈妈；有的则想当一名小博士，自己在房间里做实验……通过绘画的形式让小朋友把自己的“理想”和“愿望”画出来，一是强化记忆、便于保存；二是锻炼小朋友的动手实施能力，培养“想做就做”的勇气。孩子们画的非常认真。
❷ 一年级语文下册怎么都快乐教学反思
我端杯水送给她个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事三个人、引入。妈妈，很快乐跳皮版筋掰手腕过家权家学唱歌许多人，您歇会儿，接着天上小雨点：读儿歌小红伞。妈妈下班累又乏，我来帮您干点啥，妈妈，更快乐丢手绢赛拔河…… 第二课时一，挺快乐折纸船踢毽子听广播两个人？ ——学会为别人付出更是一种快乐
❸ 幼儿园快乐是什么的教学反思
反思： 和所有父母一样，在孩子日复一日的成长中，我们体会着点点滴滴的感动与喜悦。然而细细想来，却没有可供总结的任何心得或理论，一切，原来就那么顺其自然地“无为而治”了。 这也许是一种自我开脱的借口吧。但平常我们确实把自己仅仅定位于父母而非老师，在繁忙的工作之余更注重与孩子相处...时间的质量而非数量，希望通过父母的言传身教与老师的在校教育形成合力，培养孩子健康向上的性格。
❹ 幼儿园让自快乐的教学反思
本周的主题是“不一样的我”主要让处于大班的幼儿学会正确认识自我，评价自我，从而步入小学充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。而本主题就是给每个幼儿提供认识自我的机会，让每个孩子都有展示自己的舞台，来树立幼儿的自信心，培养幼儿的自制力和自我评价能力，让每个幼儿都成为天空中一颗闪亮的星星。 《我很特别》虽是周二的教学内容，但我觉得这堂课相当地有趣，有延伸教学的必要，因为从孩子们的交流中我可以感受到，他们虽然知道“我”和“别人”不同，但并没有认识到自己的“特别”，更无“我很棒，我也有好多优点”的意识。因此，利用下午游戏后的时间，我组织了一次“我特别，我能干”的讨论活动。 所思所悟： 《我很特别》是从外形入手感知“不一样的我”，符合幼儿的认知水平。在活动中，我发现到幼儿只是从眼睛、脸型、身高、穿的 服装比较出不一样的地方时，我就让幼儿再次照照大镜子，进行比较，结果这一次，幼儿在交流时，发现了自己和朋友许多不同之处，有的说：“我们的皮肤不一样。”有的说：“我们的说话声音不一样。”有的说：“我们的手不一样，我的大，他的小。”也有的说：“我们的耳朵不一样，我的耳朵大，你的耳朵小。”就这样，统计的结果是自己和好朋友之间有二十多处不一样。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未曾注意到的某些特征时，他们显得兴奋和好奇，这种学习积极性将成为他们继续探索的动力。在活动中，观察的重点从粗略引向细微，既是对幼儿观察能力更进一步的要求，也有利于幼儿感受个体的多样性。 在初步了解自己和别人身体特征等不同的基础上，我让孩子们自由说说平时最喜欢做的事，让幼儿自己进行对比，这一下，孩子们各自的优点马上突显出来了：有的能帮爸爸、妈妈到门口的下店里买东西，特别是能点清妈妈给的小钞票，从未错过；有的孩子能说好多的广告词，流利的很；还有的幼儿说自己长大了，每天照顾自己家的小狗，给小狗洗澡……这些看似不起眼的小事，但对6、7岁的孩子来说，都是非常了不起的，特别是当大家都投来羡慕的眼光时，孩子们心中涌起的是自豪和满足。 通过这次活动使幼儿对自己和同伴有了更多的了解，也让我发现了孩子身上更多的闪光点。教学活动让孩子们收获了，更让我收获了！
❺ 中班快乐假期主题教学反思记录表
我们通过一系列的活动，引导孩子能够大胆的讲述自己在新年里发生的开心的、有趣的事，从而感受节日的气氛，体验节日欢快的情绪，萌发爱春节的情感。知道过了一年自己又长大了一岁，应该更懂事、更听话，更加自豪。
在活动《真好看》中，吉祥窗花、花灯会、五彩缤纷的烟花、新年里的开心事等几个活动，激起了孩子们对新年活动的回忆，他们相互热烈的讨论自己的见闻、自己和家人是怎样过春节的。
《真好吃》年夜饭、冰糖葫芦、元宵、红枣馒头这些活动，培养了孩子们的生活自理能力和良好的卫生习惯。重温了他们在过年的美好生活。
《真好玩》中踩高跷、舞动乐、锻炼孩子们的身体素质，培养了他们热爱运动的好习惯。尤其是是踩高跷，孩子们特别喜欢，庞英豪、刘鑫宇、魏曼毓等他们的动作特别平衡，走起来身体很协调。
我们的中国年一直保持着古老的传统，如：拜年、穿新衣服、压岁钱、相互祝贺、走亲访友等，这些让孩子们深深感受中国的亲情观和人文观。激发了孩子们对中国传统文化的喜爱。
在这一主题进行时，我们的工作也得到了家长的大力支持，如：为我们提供元宵、红枣馒头等，有了家长的支持，让我们的主题进行的更加丰富多彩。今后的主题中我们要充分发挥家长优势，让我们的工作做得更好。
❻ 《我为什么快乐》教学设计及教学反思
教学目标：
知识与技能：1、知道基本的情绪类型，增强对情绪的体验能版力。
2、了解调节情绪的必要性，初步掌握权控制不良情绪的有效方法。
过程与方法：通过故事引入、案例分析、情境体验等方式，让学生较好地学习调节与控制情绪。
情感、态度与价值观：教育学生做情绪的主人，保持乐观、开朗的心情，做一个快乐的小学生。
教学重点、难点：
知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。学会调节和控制不良情绪。
❼ 幼儿园大班《快乐小公主》教学反思
设计意图：乐是一种美好的心情，尤其是在学习工作生活压力都很大的今天，我们每个人都需要一个快乐的心情去面对!而我们的孩子也在面对着各种隐形的压力，有的来自家长或者来自同伴，甚至来自整个社会。因此，让我们的孩子从小用宽容开朗的心情面对周围的每一个人，用活泼向上的态度做每一件事。 活动目标 1、理解故事内容，知道给予也是一种快乐。 2、了解让自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情。 3、引导幼儿表达快乐，并把快乐传递给所有的人。 活动准备 1、一幅娃娃表情图。 2、《快乐小公主》故事课件。 3、卡纸、彩笔。 活动过程 1、组织幼儿随音乐《甩葱歌》入场。 2、教师出示“表情图”，鼓励幼儿结合自己的生活经验，说说娃娃烦恼的原因。 (1)有请客人小娃娃，出示表情娃娃(哭脸)。咦!娃娃这是怎么了?我请小朋友们说一说!请幼儿说说这个表情娃娃是什么样子的?(伤心、难过的)请幼儿讲述自己不开心的经历。让幼儿猜一猜表情娃娃为什么不开心?引导幼儿说出让自己开心快乐的方法? (2)再请一位小娃娃，看他表情是怎样?出示表情娃娃(笑脸)，请幼儿说说这个娃娃的表情是什么样的?(开心的)鼓励幼儿讲述自己开心的经历。让幼儿猜猜表情娃娃为什么开心?开心好不好? 教师小结：我们每个人都有开心和不开心的时候，经常不开 心对身体有害，所以我们要让自己快乐起来。 3、播放课件：采用关键中断法讲述故事,引导幼儿理解故事情节并进行讨论。 (1)讲故事到“可是公主一点都不快乐”后讨论：(1)小公主为什么不快乐?(因为她没有朋友) (2)你能想办法让小公主快乐吗?(多交朋友，多些朋友和她玩就会快乐) (2)接着讲故事到“小公主摘下一个金手镯送给小老鼠”后讨论：小老鼠会把金手镯当成什么?怎么玩? (3)继续讲完故事讨论： (1)小老鼠的心情怎么样? (2)看到小老鼠那么高兴，小公主的心情是怎样的?(3)小公主最后明白了什么，她眼中的快乐是什么? 4、引导幼儿用自己的方式表达开心快乐的心情并绘画表情娃娃。 故事中的小公主和小老鼠非常开心快乐，他们的好心情也感染到了老师，小朋友们现在的心情怎么样啊?(开心、快乐)小公主和小老鼠快乐时高兴得又唱又跳。那我们现在很开心，小朋友们想怎样来表达一下?那我们把现在的心情也用表情娃娃表现出来好吗? 5、展示自己的表情娃娃，相互讨论自己此时的心情。拍照留念! 6、用唱歌、跳舞、拥抱的方法表达自己的快乐心情并想把好心情传递给身边每一个人，结束活动。
❽ 《做什么事最快乐》教学反思
作者单位：富源中心小学 王晓艳 《做什么事最快乐》是一篇童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐,便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂和妈妈。全文共分6个自然段,第1自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问;第2、3、4自然段结构相同,分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐及得到的回答;第5、6自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐和妈妈的回答。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了小青蛙问啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹和妈妈的过程，趣味性浓，知识性强。我在教学这一课时，先出一个谜语“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子”把学生带入到课题上，然后采用图文对照，以读促悟的方法去组织阅读活动，把小青蛙和啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹以及妈妈的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味、读中悟情、极大地调动学生阅读的积极性。 在课文接近尾声时，我让学生想象文中小青蛙、啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹以及妈妈的样子动作、语言、戴上自己喜欢的头饰分角色表演，再现情境。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生思维的逻辑性。 新课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我教学本文时就采用了这种学习方式，首先我这课让学生以读为主、读中探究。注重学生对文本的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法。使文中事物活化活现。在教学伊始我就让学生自己读课文，然后是同桌读课文，小组交流读课文，分角色朗读课文，师生合作读课文，让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟，逐渐感受到做多别人有用的事就会感到快乐。让学生在读书中奠定了感情的基础，在分享快乐的学习中为推进学习目标打下基础。例如：让学生在超文本的基础上展开想象，从小青蛙与啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹和妈妈的对话中真正体验快乐是什么，使学生的情感在积累的过程中得到迸发，在情感迸发的过程中心灵得到净化，使情感、态度、价值观这一目标在“润物细无声“中得到落实。我在教学过程中，改变了传统的“满堂灌”、“满堂问”和“提问加串讲”的教学方法，充分调动学习的阅读积极性和主动性，把读书的时间、过程、权利还给学生，使学生真正成为读书的主人。 回顾本节课的教学过程，我认为成功之处有这几方面 一、自主观察，试说故事。 将学生分成小组，让他们看着每幅图，分角色把小青蛙分别去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈的经过说出来。这个环节实际就是 “看图”，但是这样的设计意图在于给学生提供了一个观察事物的机会，让他们得出观察的结果，并且试着用自己的语言表达出来。这样就激起了学生求知的兴趣，他们就会怀着极大的求知欲望，希望了解课文是怎样表达这个故事的。 二、自由阅读，各取所需。 在“看图”讲故事的基础上，让学生读一读课文。因为是建立在自身的基础上，学生读课文自然会积极主动地投入其中。这时可让学生找出课文中故事比自己刚才讲的故事好的地方，再汇报，交流，教师随机指导朗读和对词、句的理解。根据课文二、三、四、五段落结构相似，有些语句如：他跳到（ ）问（ ）：（ ），（ ）？啄木鸟说：“（ ）。” 在文中反复出现的特点，可采用范例导读的方法，重点指导学生读好第二段，其余几段采用“辅读”的形式，培养学生举一反三的能力，使他们逐步形成自学能力，初步掌握读书的方法。 三、自主创新，演演故事。 教材是例子，是达到学习目标的中介材料。中介好比一座桥，在此案的学生过桥才能到达彼案，到了彼案才可能继续往前走。在学生对课文充分阅读和理解的基础上，让学生演演故事。这一教学环节的意图是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展。 四、自由排演，深化理解。 在学生对课文内容有了教深的理解基础，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行再加工，改编成一个故事，用课本剧来表演，演课本剧有利于丰富词汇，加深感受，促进语言训练，这是“语文实践活动”的重要形式。把“啄木鸟、水牛、蜜蜂”换成“公鸡、花猫、螳螂”等，进一步深化了对课文的理解。 除了上述我认为成功的几点之外，我在教学中充分发挥学生的想象能力，学生的想象空间是无限的。【片段一 】 生读：“树木捉虫子最快乐”。师：啄木鸟最快乐的事是？生：给树木捉虫子。（师板书：捉虫）师：啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐呢？它在捉虫子时会想些什么呢？生：因为它捉虫子给树木治病，它想：大叔，你的病好了。你就可以快乐的成长了。生：它想，大树健康了，就会快乐了。师：你们想象力真丰富。哪谁愿意当一只快乐的啄木鸟？ 这样设计教学，不但发挥了学生的想象能力，更训练了学生的说话能力。 【片段二】 师:同学们都读完了，各小组找到答案了吗？哪个小组先来汇报。展示一下你们的朗读水平。第四组同学眼睛睁得大大的，亮亮的，我感受到你们特别认真，注意力特备集中，你们组选派一名代表来读吧！生：我们小组派王红同学读，她读得最好了。师：那就请王红同学来读吧！其他同学做裁判，评一评看她读得怎么样？生读师：谁来评一评，她读得怎么样啊？生：老师，她的声音很好听。生：老师，她读得美极了！师：听她的朗读是一种享受，不但读出了声，而且读出了情。哪请你们小组回答一下大屏幕上的第一个问题吧！生：水牛爷爷耕地最快乐。蜜蜂妹妹采蜜最快乐。师：你们同意吗？生：同意。（师板书：耕地 采蜜）师：我们一起读一遍三、四自然段吧！（生读）师：小青蛙在寻找“做什么事最快乐”的过程中问过啄木鸟叔叔，水牛爷爷，蜜蜂妹妹，它们的答案都不一样。这下，小青蛙有点迷糊了，这是怎么回事呢？接着，它会去干什么呢？请同学们休息一下（播放歌曲《小青蛙要回家》）听歌曲模仿小青蛙的动作休息一下。（老师和同学们一起做动作，唱歌）师：小青蛙回到了家，它要去问妈妈，谁愿意读给同学们听呢？小青蛙现在弄不明白了，要用疑惑的语气读，谁愿意做一只困惑的小青蛙读一遍给同学们听一听。（学生读）师：注意这里，小青蛙回到家里问妈妈：“做什么事最快乐？为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢？”这句话后半部分要注意停顿。生读师：这次读得很流利，该停顿的地方也有停顿了。你的进步使老师感到特别高兴。妈妈是怎么回答小青蛙的呢？生：只有做对别人有用的事，才会觉得最快乐。(师板书：做对别人有用的事，才会觉得最快乐)师：同学们说的非常好，每个人或动物，植物都有自己感到最快乐的事，现在请一名同学做小青蛙，老师这里有头饰，咱们一起合作，分角色朗读课文。你们喜欢谁就读谁的话到老师这里来拿头饰。分角色朗读课文。师：同学们都听了，说一说吧，他们演得怎么样啊？生：我觉得孙玉明同学把水牛的话读得挺好的，就像老牛的声音一样。生：我就得郭蕊和侯丽的声音很响亮，要是再有点表情就更好了。生：我认为付海红读得最好，她读得最多，可是他一个字也没读错。师：我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有点人遇到困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们几个合作很成功，把课文分角色读得怎么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀？ 在【片段二】中我让学生不但独立思考而且学会与他人合作。换句话来说，积极有效的小组学习是促进学生求知欲，增强他们的合作意识、团队精神，实施课程目标的有效保证。我在这里注重为学生创造平等、宽松的的学习氛围，这样学生才会真实的评价自我，也正是在这种氛围中，学生的朗读、理解、表达能力得到了培养、锻炼和提高。整节课都围绕单元重点，“感受快乐、体验快乐、懂得快乐”这节课让学生始终充满快乐。课堂气氛快乐，学生行为快乐，学生心情快乐，一开始让学生试读、互读、连读、有感情地读、分角色朗读，初步体验快乐，然后再学生休息之后，看屏幕，分角色表演，让学生进一步体验快乐，通过表演，总结，使学生懂得“做什么事最快乐”感悟青蛙妈妈的话“做对别人有用的事，就会觉得快乐”的道理。 当然，这节课也有很多不足之处，虽然我精心设计，努力调控教学过程，努力落实课的重点难点，但仍有很多遗憾，如：本人在上课的过程中缺乏激情，表情不够亲切，也不善于调动课堂气氛，因此课堂气氛有点沉闷，学生也不够活跃。在上课的过程中不能照顾到大部分学生知识的掌握情况，似乎只根据自己的教学设计进行，而没有根据学生的掌握情况来进行课堂教学。以后我会努力地改掉自己的不足，虚心学习的。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进。