学弈的教学反思

⑴ 《学弈》的中心思想

中心思想：
通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定版会得到不同的结果，权告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
(1)学弈的教学反思扩展阅读：
原文：
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：
弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：不是这样的。
参考资源来源：网络-学弈

⑵ 学弈的故事

学弈的故事原文如下：

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

译文：

弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：不是这样的。

出自：《学弈》，选自：《孟子·告子上》，作者：战国时期孟子及其弟子万章公孙丑等人。

(2)学弈的教学反思扩展阅读：

《学弈》启示：

通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。

这段古文共有5句，有两层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

第二层（第二、三句）却出现了一种很不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。

⑶ 学弈的故事告诉我们一个什么样的道理说说你的看法与认识

《学弈》告诉我们 做事要一心一意，专心致志的道理，就像我们听过的 小猫钓鱼 故事告诉我们的道理一样。

⑷ 《学弈》全国获奖优秀教案

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。专

2、通过学生小组属合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

3、了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文的深邃的寓意。

二、教学重难点：

感受文言文的语言特点。

三、教学过程：

情境创设，激发兴趣。播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。

四：总结延伸：

①、通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢？

②、分角色表演课本剧《学弈》。

(4)学弈的教学反思扩展阅读

教学反思：

1、学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。

2、本篇教学设计旨在做到以学生为主体，教师只做引导。导入时，通过播放视频激发学生的学习兴趣；整体感知时，能够做到教师先进行示范性朗读，为学生树立正确的标准，并引导学生体会文言文的断句方式。

⑸ 学弈的读书笔记怎么写

读书笔记怎么做
第一步：看作者简介、摘要和目录，快速了解一本书的框架，越了版解作者的权经历背景往往越有助于你深入思考这本书的一些观点。

第二步：快速通读一遍，我的习惯一般是速读。

第三步：看到启发性或者精彩的单元，我马上停下来做记录。

我做记录的方式包括：

1.写旁批，直接在书空白处写自己的想法。

2.把给自己启发的要点的页码标注出来，写到书的扉页或者尾页，变成后续汇总的索引。

3.马上把感悟心得发一条微博，回头复制粘贴也方便。

4.直接拿出笔或者笔记本，做摘录。

5.用手绘的方式画出书中有价值内容的逻辑框图。

⑹ 学弈这篇短文告诉你了什么样的启示

启示：弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果却截然不同，并不是在他们在智力上有多大差异，而是两个人学习结果不同。所以我们做事时必须专心致志，绝不可以三心二意，这样才能得到好的结果。