『壹』 中班科学《不一样的妈妈》教学反思
最后的得出结论，帮助他们积累生活经验。另一个环节游戏“蛋妈妈找朋友”，实际是回丰富“哪答些小动物是从蛋里孵化出来”的知识点，其中有幼儿找错的现象，我就趁机对该知识点进行了提升，即不是所有的小动物都是从蛋里出来的，它们是怎么生出来的呢?回家可以问问爸爸妈妈，以后我们还可以开展这方面的活动。
『贰』 中班科学活动反思柳树
活动后我们将活动材料投放在了美工区，鼓励幼儿继续用水墨画的方式表现春天的各回种树木和花草答。
这个活动让我感叹孩子们蕴藏的能力是无限的，虽然是第二次接触水墨画，但是孩子们根据观察柳树的特征，能够初步的将柳树表现出来。在绘画过程中，小朋友们对于树干、树枝、柳条之间的差别，虽然理论上很清楚树干比树枝粗、柳条是最细的。但在具体绘画中由于掌握笔的轻重这个“度”不是很适中，因此树干、树枝、柳条的粗细的区分的不是很明显。不过对于孩子们第二次的绘画已经不错了。老师相信在这次的经验基础上，孩子们又一次总结经验。相信会越画越好的。
『叁』 中班科学活动《动物是怎么睡觉的》教学反思
幼儿对小动物的感兴趣程度是非常明显的而小动物是中班小朋友回在科学学习领域的重要对象答，幼儿对大自然中的各种小动物都充满了好奇心，引导幼儿探索和发现小动物的不同睡觉方法和姿势，可以有效的激发幼儿对动物生活习性的探索欲望。我进行过这样一节科学活动，首先第一环节以带领小朋友到森林公园做客的形式导入活动，请小朋友说出森林中小动物的名字，出示图片。提问：森林公园的小动物们有的在睡觉，你们把它们找出来吗？进入第二环节：出示大图片说说哪个动物在睡觉为什么？（幼儿自由发言）老师总结：马——站着、蝙蝠——倒挂、丹顶鹤——单脚站立、鱼——睁着眼睛睡觉、猫头鹰——睁一只眼闭一只眼等等。最后做游戏巩固学习成果。老师说动物名称小朋友做这个小动物睡觉的动作。活动延伸：小朋友睡觉的正确姿势是什么？教育幼儿要从小养成良好的睡眠习惯和正确的睡觉姿势。整个活动幼儿始终跟随教师思路进行，由于活动中幼儿参与环节很多，所以幼儿的积极性一直保持很好，而且不同的睡姿不同的造型小朋友们学起来也特别兴奋，在快乐的氛围中理解了学习的内容，最后由小动物的睡姿延伸到小朋友的睡姿，使小朋友主动了解自己应该掌握正确的睡觉姿势达到了上升后的教学目标。
『肆』 中班科学电闪雷鸣教学反思
设计问题
1、请同学们想象如果自己遇到雷鸣电闪这样的恶劣天气，回你会怎么答做？
2、在这首乐曲中人们是不是像同学们所说的那样，逃避、躲藏、胆怯呢？
3、音乐中的人们在做什么？为什么？在复听乐曲和回答问题后学生才真正理解了音乐的内涵。
在学生充分理解乐曲的基础上，教师又为进一步发挥学生的创造性，培养学生的创造能力，给学生提供了打击乐器。请学生分组讨论、设计、表演生活中的一个场景，内容各小组自定。并且要求能够正确评价对方。这一环节的设计给学生提供了一个可以创造的空间，学生们积极地讨论着、研究着，结果让老师都出乎意料，学生竟有如此的创造性，如此的语言表达能力和自我表现能力。他们每一组的表演都恰到好处，每一位同学的点评都头头是道。一节课在轻松、愉快、唱唱、动动、想想、做做中不知不觉地完成，学生学的高兴，老师教的轻松。
『伍』 中班科学教学反思《为什么会长高》
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较回法、答总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
纵向反思和行动研究法
即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。小学教学方思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。
横向反思和比较法
『陆』 中班科学学习8教学反思
怎样垒的高 教学抄反思袭 1、活动材料生活化 在活动中我准备的材料是贴近幼儿生活的，可以每天接触到的积木，从每个班的实木积木中挑选出小的长方形积木，简单、不繁琐，真正利用了生活化的活动材料，达到了高效率高质量的活动效果。
『柒』 中班科学“身体怎么动”活动反思
活动目标：
1．大胆探索，发现自己身体能动的部位并乐意交流。
2．了解身体的运动机能，尝试合作记录自己的发现。
活动准备：
1．人体器官、人体骨骼关节、肌肉的图片，红色蜡笔。
2．幼儿分成六组，人体骨骼关节图每组一份，记号笔。
活动过程：
1．导入：游戏“请你跟我这样动”
师：我们一起来玩一个游戏“请你跟我这样动。”（教师边做边说：“请你跟我***。”幼儿模仿教师的动作，边说：“我就跟你***”。如：请你跟我转手腕（弯弯腰、挤挤眼、张大嘴等）。
2.引导幼儿自由探索身体的哪些部位能动，并大胆交流。
师：刚才我们动了身体的哪些地方？（手、脚、腰）
师：除了这些地方，你们知道我们的身体上还有哪些能动？
师：请你和好朋友说说，你发现自己身体哪些部位能动？
师：这些地方为什么能动？
师小结：我们身体上有许多的关节，因为有了这些关节连接着骨骼，所以我们的身体会运动。（关节）
3．了解身体能动的秘密，尝试合作记录自己的发现
（1）出示骨骼图
师：这是一张我们人体的骨骼图，每组一张。请你们一起找找哪些地方能动？请小组长用红笔圈出来。
（2）幼儿分组操作
（3）每组一位代表来介绍操作的结果
4．探索身体内脏器官能动的秘密
（1）师：现在，请你把手分别放在胸口、颈部，手腕处，你会有什么感觉？（感觉身体的跳动。）这是什么在动？身体里还有什么也在不停的跳动？
（2）出示人体器官图片，请幼儿在上面指出动的地方,合作记录自己的发现。
（3）小结：其实，在我们身体里还有很多能动的部位，有些是我们自己能控制的，如：关节、肌肉的运动；有些是我们自己无法控制的，如：心跳、胃肠蠕动等。
5．知道多做运动身体好
师：我们的身体就像一个大机器一样，有许多的部位组成，他们一直在不停的动。我们平时也要保持运动，这样身体里的器官也会更加灵活、更加健康。
下面，我将结合学习《3~6岁儿童学习与发展指南》中关于科学活动的要求对中班科学活动“身体怎么动”来谈谈自己的一些想法和思考。
一、活动前分析
幼儿的情况：
我们的身体由许多的部分组成，就像一个大机器在不停地工作着。孩子们喜欢动，喜欢运动，但是还没有主动探索身体能动秘密的意识。通过今天的活动，会让孩子们了解许多身体能动的奥秘，也能激发他们继续探索的兴趣。
我们经常运动，但是还没有探索身体能动秘密的意识，通过今天的活动会激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。
教师的准备：
1．分析教材的教育价值
价值一：让幼儿了解我们身体的运动机能。价值二：激发幼儿探索更多身体运动奥秘的兴趣。
2．目标与环节的设置
“目标的制定”与“环节的设计”，两者应相辅相成。目标是环节设计的核心所在，在设计环节过程中，必须将目标细化其中。前提是以“幼儿”为本，目标的制定以幼儿的经验、幼儿的发展为本，环节的设计也是紧扣目标，层层递进。
3．材料的分析
集体活动中，提供直观形象的骨骼图，这样会更加方便幼儿观察和探索。分组操作时，可以有意识地培养幼儿小组分工合作意识，所以提供一份人体图和一支记号笔。
4．教师的经验准备
拿到一节活动，首先要问自己“我准备好了吗？”除了准备“幼儿的经验分析、教材的价值分析、目标的分析、材料的分析等”，我还需要准备什么？看到“身体怎么动”想到了什么？身体可以怎么动？哪些外部器官能动？哪些内脏器官能动？身体能动的原因又是什么？所以，教师的生活经验和知识经验都要准备充分。
二、活动中分析
幼儿表现分析：
1．幼儿很喜欢活动的内容，活动中参与的积极性很高。
2．导入环节“请你跟我这样动”的游戏很好，充分调动了幼儿的积极性，也激发了幼儿探索身体能动秘密的兴趣。
3．在小组合作过程中，每组的幼儿都有了初步合作的意识，在教师的语言提示下能做到先分工再合作操作。
4．大部分幼儿对活动的内容都表现出了强烈的求知欲和探索欲。
教师表现分析：
1．在组织活动过程中，教师的思路非常清晰，环节非常清楚。
2．教师的提问和引导能紧扣目标展开，注意递进性层次的引导。
3．与幼儿的互动较多较好，能注意言语上对幼儿的鼓励和肯定。
4．教师的临场应变能力还比较缺乏，前期教师对教材的分析以及知识的准备都有关系。在“引导幼儿自由探索哪些部位能动”时，有很多小朋友说“眼皮会动”、“肚皮可以收腹”等，教师当时的小结是“因为身体上有许多的关节。”其实，“眼皮会动”、“肚皮可以收腹”是因为肌肉的拉伸。所以，这里教师应该挖的更细一点。
材料的分析：
1．集体活动时，提供的大骨骼图很好，也非常直观形象。教师在引导幼儿观察和猜测时，可以引导探索自己身体上对应的部位的能动。
2．分组操作时，提供的人体图不是很适合幼儿的观察和操作，比较笼统。应该提供小的骨骼图，这样会让幼儿较直观地看到身体的每一个骨骼关节，也更利于幼儿探索和操作。
三、活动后分析
幼儿对活动的内容很感兴趣，对身体能动的秘密有较强的求知欲。虽然活动已经结束，但是幼儿的兴趣不减。课间，他们会围观在大骨骼图前，又是摸又是看又是讨论不休。看到这样的情况，教师可以满足幼儿的求知欲，发挥延伸活动的价值。教师可以将大的骨骼图张贴在主题墙上，既可以布置主题墙，还可以引导幼儿课间时继续观察、探索、讨论以及记录。
『捌』 中班科学领域枫叶红了的教学反思
活动目标1．鼓励幼儿大胆作画。2．启发幼儿在枫叶上画出一些小昆虫和小动物。活动材料专水彩笔、属油画棒、创意绘画人手1份活动过程1．引导幼儿观察示范画，说一说秋天的枫叶是什么样子的，谁喜欢枫叶。2．示范在枫叶上添画小昆虫或小动物。3．鼓励幼儿大胆作画：在枫叶上添画小昆虫或小动物，然后给枫叶涂上漂亮的颜色，提醒幼儿注意涂色的时候尽量不涂出叶子的边缘。4．启发幼儿讲述画面内容，相互欣赏作品，教师给予适当点评。活动结束。
『玖』 小班科学活动水的秘密活动反思及评价
水的秘密活动反思及评价
探究水的秘密的科学活动给我最大的启发就回是要将复杂的问题简单答化，我以孩子感兴趣的事情入手，比如;吃，喝，玩，游戏等环节大大带动了孩子探究问题答案的兴趣，老师不再是主导的地位，而是作为一个参与者在其中，我们共同探究问题的答案，孩子们很有成就感，积极性特别高，本次活动的目标也轻松得以实现，同时又激发了孩子探所问题的兴趣。
『拾』 中班科学 怎样垒的高 教学反思
怎样垒的高 教学反思
1、活动材料生活化
在活动中我准专备的材料是贴近幼儿生活的，属可以每天接触到的积木，从每个班的实木积木中挑选出小的长方形积木，简单、不繁琐，真正利用了生活化的活动材料，达到了高效率高质量的活动效果。
2、活动过程操作性
整个活动以幼儿的两次操作为主体。
第一次让两个幼儿合作用18块积木去探索长方形积木平放、横放、竖放三种不同形式的垒高方法，记录每种积木垒高的数量，比较得出平放最稳、竖放最高、横放居中的经验。第二次让四个幼儿合作，用40块积木搭建又高又稳的房子，综合运用平放、横放、竖放三种不同形式的垒高方法，比一比那座房子垒得又稳又高。最后通过幼儿目测、老师用尺测量，结合房子的外观作出评判。
3、突显幼儿主体性
在本次活动中，我始终以幼儿为主体，用启发、引导的方式，充分调动幼儿探索的积极性。如：在幼儿每一次探索操作的过程中，鼓励幼儿积极地交流自己的想法，自己探索出垒高又稳又高的方法，教师在幼儿的回答的基础上进行小结；重难点部分请幼儿演示验证，共同评判在比赛垒高的房子的优缺点，既体现了中班孩子的能力，又真正让幼儿体验了成功的喜悦与兴奋。