❶ 求人教版高中语文必修1-5全部课文的教案
阅读鉴赏
第一单元
1.*沁园春·长沙..........................................毛泽东3
2.诗两首
雨巷................................................戴望舒 6
再别康桥.............................................徐志摩 8
3.大堰河——我的保姆....................................艾青 10
第二单元
4.烛之武退秦师........................................《左传》 16
5.荆轲刺秦王........................................《战国策》 18
6.鸿门宴............................................司马迁 22
第三单元
7.记念刘和珍君..........................................鲁迅 27
8.小狗包弟..............................................巴金 32
9.*记梁任公先生的一次演讲..............................梁实秋 36
第四单元
10.短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”............................周婷 杨兴 39
奥斯维辛没有什么新闻.............................罗森塔尔 41
11.包身工...............................................夏衍 44
12.*飞向太空的航程............................贾永曹智 白瑞雪 52
表达交流
心音共鸣 写触动心灵的人和事
园丁赞歌 记叙要选好角度
人性光辉 写人要凸显个性
黄河九曲 写事要有点波澜
朗诵
梳理探究
优美的汉字
奇妙的对联
新词新语与流行文化
名著导读
《论语》
《大卫·科波菲尔》
必修二
阅读鉴赏
第一单元
1.荷塘月色.........................................朱自清
2.故都的秋.........................................郁达夫
3.*囚绿记.........................................陆蠡
第二单元
4.《诗经》两首
氓
采薇
5.离骚.............................................屈原
6.孔雀东南飞 并序
7.*诗三首
涉江采芙蓉........................《古诗十九首》
短歌行..........................................曹操
归园田居（其一）................................陶渊明
第三单元
8.兰亭集序..........................................王羲之
9.赤壁赋............................................苏轼
10.*游褒禅山记....................................王安石
第四单元
11.就任北京大学校长之演说..........................蔡元培
12.我有一个梦想....................................马丁·路德·金
13.*在马克思墓前的讲话..............................恩格斯
表达交流
亲近自然 写景要抓住特征
直面挫折 学习描写
美的发现 学习抒情
想象世界 学习虚构
演讲
梳理探究
成语：中华文化的微缩景观
修辞无处不在
姓氏源流与文化寻根
名著导读
《家》
《巴黎圣母院》
必修3
阅读鉴赏
第一单元
1．林黛玉进贾府........................................曹雪芹
2．祝福................................................鲁 迅
3． *老人与海 ..........................................海明威
第二单元
4．蜀道难.............................................李白
5．杜甫诗三首
秋兴八首（其一）
咏怀古迹（其三）
登高
6．琵琶行 并序..........................................白居易
7．*李商隐诗两首
锦瑟
马嵬（其二）
第三单元
8．寡人之于国也.......................................《孟子》
9．劝学 .............................................《荀子》
10．*过秦论............................................贾 谊
11．*师说..............................................韩 愈
第四单元
12．动物游戏之谜 ......................................周立明
13．宇宙的边疆 .......................................卡尔·萨根
14． *一名物理学家的教育历程............................加来道雄
表达交流
多思善想 学习选取立论的角度
学会宽容 学习选择和使用论据
善待生命 学习论证
爱的奉献 学习议论中的记叙
讨论
梳理探究
交际中的语言运用
文学作品的个性化解读
语文学习的自我评价
名著导读
《红楼梦》
《高老头》
必修4
阅读鉴赏
第一单元
1．窦娥冤...............................................关汉卿
2．雷雨.................................................曹禺
3． *哈姆莱特 ...........................................莎士比亚
第二单元
4．柳永词两首
望海潮（东南形胜）
雨霖铃（寒蝉凄切）
5．苏轼词两首
念奴娇·赤壁怀古
定风波（莫听穿林打叶声）
6．辛弃疾词两首
水龙吟·登建康赏心亭
永遇乐·京口北固亭怀古
7．*李清照词两首
醉花阴（薄雾浓云愁永昼）
声声慢（寻寻觅觅）
第三单元
8．拿来主义.................................................鲁迅
9．父母与孩子之间的爱 .....................................弗罗姆
10．*短文三篇
热爱生命..................................................蒙田
人是一根能思想的苇草......................................帕斯卡尔
信条......................................................富尔格姆
第四单元
11．廉颇蔺相如列传 .........................................司马迁
12．苏武传 .................................................班固
13．张衡传 .................................................范晔
表达交流
解读时间 学习横向展开议论
发现幸福 学习纵向展开议论
确立自信 学习反驳
善于思辨 学习辩证分析
辩论
梳理探究
逻辑和语文学习
走近文学大师
影视文化
名著导读
莎士比亚戏剧
《谈美》
附录
中华文化精神
必修5
阅读鉴赏
第一单元
1．林教头风雪山神庙.....................................施耐庵
2．装在套子里的人.......................................契诃夫
3．*边城 ...............................................沈从文
第二单元
4．归去来兮辞并序...................................陶渊明
5．滕王阁序.............................................王勃
6． *逍遥游 ..........................................庄周
7．*陈情表 ..........................................李密
第三单元
8．咬文嚼字...........................................朱光潜
9．说“木叶”.......................................林庚
10．*谈中国诗.........................................钱钟书
第四单元
11．中国建筑的特征 ...................................梁思成
12．作为生物的社会 ...................................刘易斯·托马斯
13．*宇宙的未来.......................................史蒂芬·霍金
表达交流
缘事析理 学习写得深刻
讴歌亲情 学习写得充实
锤炼思想 学习写得有文采
注重创新 学习写得新颖
访谈
梳理探究
文言词语和句式
古代文化常识
有趣的语言翻译
名著导读
《三国演义》
《堂吉诃德》
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❷ 语文阅读丧钟为谁而鸣节选教案ppt
__________________，极力突出人们 在现代资本主义社会中的_________。 苹水相逢悔气 全神惯注 休憩 兢兢业业皱褶 蜚短流长 卷缩 精雕细缕愣愣怔怔 语段阅读（1）“他必须离开这儿，”妹妹喊道，“这是唯一的途径，父亲。（2）你只需抛开以为这 是格里高尔这个念头。（3）我们这么久一直相信这一点，这是我们真正的不幸。（4）可是这 怎么会是格里高尔呢？（5）如果这是格里高尔的话，他早就会认识到，人和这样一头动物是 不可能共同生活在一起的，就会自愿跑掉了。（6）我们就没有哥哥，但是能继续生活下去， 会缅怀他。（7）可是这头动物现在却在迫害我们，驱赶房客，显然是想占领整幢寓所，让我 们露宿街头。（8）你瞧，父亲，”她突然尖叫起来，“他又来了！”（9）在一阵完全令格里高尔 不可思议的惊恐中，妹妹甚至离开了母亲，简直是推开了她的扶手椅，仿佛她宁肯牺牲母亲 也不愿待在格里高尔身旁似地，并急忙奔到父亲背后，父亲只是由于她的态度才情绪激动起 来，也站起身，像是保护妹妹似地在她身前略略举起双臂。 （10）可是格里高尔根本不想吓唬什么人，更不想吓唬妹妹。（11）他只不过是开始转身， 想走回到自己的房间里去，不过这动作显得很引人注目，因为由于身上有伤残，在做艰难的 转身动作时他不得不用脑袋来帮忙，他多次抬起头来并用头撞击地面。（12）他停下来，环顾 四周。（13）他的良好意图似乎让人给看出来了；这只是一种瞬间的惊恐。（14）如今大家都 默默而忧伤地望着他。（15）母亲伸出并拢着双腿，躺在她的扶手椅里，她疲惫不堪地几乎阖 上了眼睛；父亲和妹妹并排坐着，妹妹用手搂着父亲的脖子。 养家人格里高尔突然变成甲虫，失去了劳动能力，再不能挣钱还父债，再不能养家了，所以在家庭里也就没有存在的价值了。 第（3）句中的“这是”的“这”是指“我们这么久还一直相信这只甲虫仍然是活生生的养家人格里高尔”。 在生存竞争的高压下，养家人被异化为甲虫，家人接受不了这个现实，也就无法容忍这个“怪物”了。 格里高尔异化为甲虫，连转身都非常艰难，全家人都无可奈何，忧心忡忡，盼望他尽快恢复人形。 从家里亲人这根线来说，他们要把格里高尔弄走。第六单元《丧钟为谁而鸣》练习题 海明威是现代_________国的著名作家，1952年创作的中篇小说__________________ 压倒所有候选的世界级文豪，获得了___________________________，使他在世界文坛上 的名望和地位达到了巅峰。 《丧钟为谁而鸣》题目取材于_________的一段话，海明威所取的寓意是 __________________，正好表现了小说主题的一个侧面：主人公乔丹为了一个在他那个时 代注定要失败的理想作出了悲剧性的牺牲。 判定下列说法的正误，正确的打“”错误的打“”。（1）海明威（1899~1961）是以“迷惘的一代”的代言人登上欧美文坛的。（ （2）对付狂暴的世界必须有坚强的个性，描写不畏强暴的“硬汉”性格成了海明威一段时间内作品的主要精神，乔丹身上也体现了一种决不认输，藐视死亡的“硬汉子”精神。（ （3）海明威笔下的乔丹是资产阶级的民主战士，他投身于一场注定要失败的战役，面对死亡既不悔恨，也不抱怨，不得不叫人感到可悲。（ （4）小说结局写乔丹等敌人走进射程，只感到自己怦怦的心跳，没有交待最终的结果，这样描写是不真实的。（ （1）炮弹顺着低平的弹道飞来，他看到吉卜赛人面前的地上迸起一小股灰黑色的泥土，吉卜赛人像头_______着的公猪般________。 （2）他跑上平坦的坡地，马蹄在地面上蹬踩、_______、伸展、______、疾走。 躲闪奔跑 躲闪奔跑 腾跃 奔跑躲闪 “他用手指摸摸，能摸到折断的大腿骨紧顶着皮肉。”这句话是从下面语段中摘出来的，它在语段中正确的位置应是（ （1）比拉尔拿出刀来，在裤腿上从左袋下面一直划到底。（2）罗伯特乔丹用双手展开划开的裤腿，望着那一截大腿。（3）在股关节下十英寸外，有一个突起的紫色肿块，像只尖 顶的小蓬帐。（4）他的腿弯成一个古怪的角度。 下面两段话是乔丹受伤后一个人留下来时的心理活动，根据思维的联系，找出次序合理的选项。 （1）<1>唉，根本不行，根本不行啊。 <2>你干这一个是不太行的，乔丹，他说。 <3>干这一个是不太行的。 <4>这你说对了。你是根本不行的。 <5>那么谁干这一个行呢？ <6>可你是不太行的。 <7>我不知道，我现在也真不在乎了。 （2）<1>不，不是。<2>我想现在满可以自杀了。你说是不是？ <3>让他们来吧！ <4>只要你知道要干的是什么事，你就得干。 <5>让他们来吧。让他们来吧。 <6>因为你还有些事可以做。 <7>来吧。 <8>只要你没忘记要干什么事，你就得等着干。 乔丹先是拒绝了奥古斯丁“补一枪”结束生命的提议，后又努力克制自杀的诱惑，他是否还有争取活下来的打算？从后文的心理描写看，乔丹如何看待愈来愈逼近的死亡的威胁？ 面对着“死”，乔丹审视自己的“生”，“我非常不愿意离开这个世界，但愿我在世上做过了一些好事。我已经用我所拥有的才干努力去做。你说，已经。是的，已经。”联系有关心理 描写，分析这段话的含义。 海明威《老人与海》中写了老渔夫桑提亚哥连续八十四天捕不到鱼，后来好容易捕到一条大鱼又被鲨鱼吃掉的故事，读下面节选的部分，回答文后问题。 他想：你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，卖去换东西吃。你弄死它是为了光荣，因为 你是个打渔的。它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。你既然爱它，把它弄死了就不是 罪过。不然别的还有什么呢？ “你想得太多啦，老头儿，”他高声说。 他想：你倒很乐意把那条鲨鱼给弄死的。可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子。它不是一 个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只是一个活的胃口。它是美丽的，崇高的，什 么也不害怕。 “我弄死它为了自卫，”老头儿又高声说，“我把它顺顺当当地给弄死啦。” 老人两次“高声说”各含有什么情感？【试题答案】 六单元《变形记》练习答案 奥地利现代主义 现代主义 资本主义社会普遍存在的“异化” 感受社会 家庭 自然 社会 自我 异化 危机感 （1）格里高尔变成甲虫后，继而成为家人的累赘，最终绝望而死。（2）格里高尔变形后，他家里的亲人开始很惊慌很同情，随即逐渐憎恨，最后“把他弄 （1）挣钱养家，显示他忠诚善良而富有责任感的个性。（2）争取自由，为还清父债而追求时来运转，自由独立，最终在无奈与平和中追求另外 一种超脱——死亡。 （1）格里高尔的异化，从挣钱还清父债，争取独立自由变为安于甲虫生活的自娱自贱。（2）以妹妹为代表的亲人异化，亲情变成仇情，善良变成冷酷。 荒诞变形的艺术构思和写实的叙述方法的巧妙结合。（或“虚幻和现实的有机结合”） 《老人与海》1954 年诺贝尔文学奖 17世纪英国玄学诗人 战争同每个人有关，又含有悲观情绪 这些亲昵的称呼突出表现了乔丹对玛丽亚的强烈爱情；而在生离死别之际以轻松的语言相称，也表现了乔丹诙谐幽默的性格和有意安抚女友的良苦用心。 你走了就是我也走了，你就是我，我也就是你，你是为我们两个人走的，因此，走是你必须尽的责任。 用具体的语言描写刻画人物，并在反复中强化人物形象的特点。这样描写突出表现了乔丹忠于爱情，关爱他人，无私无畏，甘愿为理想和信仰献身的可敬品质，赋予主人公伟大的 感情和健全的人格。而具体生动的人物形象必然给读者留下强烈的印象和巨大的心灵震撼。 乔丹不愿意死，他想：惟一的遗憾是我将离开这个世界。但他并不贪生，倒是抱定了必死的决心。人们撤离后，他感到如释重负，他拒绝“补一枪”和自杀是因为他选择了另一种死 法：最后一次狙击敌人后从容安静死去。一个英勇战士的死法。他只惧怕不能按照自己选定 的方式去死，而绝不惧怕死亡。 乔丹对自己作了肯定性评价。首先，乔丹有信仰，为“美好的世界”战斗，使他骄傲。其次，他为完成极端危险和艰巨的炸桥任务深感满意，认为自己一生“比谁的都不差”。另外， 他坚持送走了玛丽亚等其他游击队员，使大家脱离险境，这是乔丹特别欣慰的事。总之，乔 丹认为自己为正义所做的是有价值的，因而自己的一生是美好和光荣的。 乔丹并非不加区别地反对战争，相反，他热情地投身正义之战。他们的谈话是从乔丹负伤联系到战争造成大量人员伤亡的残酷性时，诅咒战争的。乔丹明白为了战胜法西斯邪恶势力， 这种代价是必须付出的，所以他从未后悔来西班牙参战。 在乔丹意识中，祖父是个榜样，他以祖父当年行为或可能有的行为衡量、评价自己。参加过南北战争的祖父是为自由和真理斗争的，身经百战的祖父是英勇无畏的，他都做到了。由 此可看到乔丹意识深处追求理想信念和英雄壮举的情结。 只有“弄死”鱼，才能证明自己做为“打渔”人的存在，这不仅是物质的生存的需要，更是意志的体现。作者借此表达了人在与自然对手的较量中应有勇于取胜的精神的思想。 老人看来，鱼是人与之较量的对手，也是人赖以生存的条件，各自按照生存法则进行斗争可能十分残酷，但并无敌意，人在这一法则规范内的行动是无罪的。 此处赞美鲨鱼毋宁说是赞美另一个拒绝腐烂东西和“吃活鱼过日子”的自我，鲨鱼有如人一样高贵、顽强、勇敢的品质，人应该对这些品质表示敬意。 第一次是老人纠正因捕杀大鱼而产生的负罪感时说的，在进行了含哲学意味的反省后，老人以自嘲的高声结束这一问题的思考。 第二次则表达了又一次战胜强大对手后的骄
❸ 小学游戏作文教学设计汇编前言怎么写
1．不屈
鲭鲨、犁头鲨、星鲨，单一地上，两条一起上，“跟它们斗”，“跟它们斗到死”。桑提亚哥老人演绎了在困难面前勇往直前、坚忍不拔的品格，昭示着勇敢面对，才有获得成功希望的理念。（海明威《老人与海》）
摒弃阿Q屈辱的生存状态和虚幻的“精神胜利法”，自轻自贱，自欺欺人，这是自受其辱。阿Q的故事从反面告诫我们，学会自重，有尊严的活着。
尊严无价，不屈抗争
无端受怨，生命遭践，但尊严无价。为了维护清白，捍卫人格的尊严，窦娥的抗争感天动地，刑前的三愿一一应验。生命可以夺去，但不屈的灵魂不可战胜。（关汉卿《窦娥冤》）
2.不媚
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（《梦游天姥吟留别》）
牡丹花期到时尽情盛开，花落委地，依然夺目。它不苟且，不俯就，不妥协，不媚俗，它富贵更高贵。做人一样，拥有自己的品位，才有魅力。（张抗抗《牡丹的拒绝》）
3.不息
是激流，是荒林，是废墟，是草屋，是云朵，只要是为了自己所爱，就该用整个身心去追求，即便是献身也再所不惜。（裴多菲《我愿意是激流》）
4.不争
淡利百味而不争，“大味必淡”，白菜的辩证法告诫我们：淡薄才会浓厚，无味才会甘美。人也一样，清淡、自然、平常才会有为。（李锐《谈白菜》）
5.自乐
“花香不在大，室雅何须大。”（郑板桥语），“陋室”变“雅舍”，全在主人苦中作乐的雅趣情怀。人生苦难相伴，能够苦中寻乐，以乐化苦，那是必须学问的功夫。（梁实秋《雅舍》）
二、美德
1.公而忘私
蔺相如先国家之急而后私仇，面对羞辱，敢于让，安于让；廉颇为国家大局出发，知耻后勇，放下尊严，负荆请罪。将相和好，一国平安，传为千年佳话。（《廉颇蔺柑如列传》）
魏征为国直谏，不计个人得失，提醒唐太宗居安思危、戒奢以俭，积德聚义，君臣携手，天下长治久安。（魏征《谏太宗十思疏》）
祁黄羊“外举不避仇，内举不避子”，腹黄享“忍所私以行大义”，成为中华民族史上无私无愧的佳话，值得永远承传。（《吕氏春秋·去私》）
2.孝母为先
李密婉拒皇上重用之命，坚守与祖母相依为命，情真意切，谱写了孝义的永恒篇章，成为千秋效仿的典范。（李密《陈情表》）
3．诚信为本
季扎不欺己心；子罕不以玉为宝，而以不贫为宝（刘向《新序》二则）。
荀巨伯友情重于生命，庾公爱人胜于爱己，陈太丘自惭感悟与人交往守信重礼（《世说新语》）。
国无信不强，人无信不立。
4．俭德之共
俭，德之共也；侈，恶之大也。俭则寡欲，寡欲则不役于物，可以正道直行，谨身节用，远罪丰家。孔子志于道而不以恶衣恶食为耻，季文子节俭相三君而美名扬，宋代宰相李沆、张文节节俭而深得推崇。何曾日食万钱，遗害子孙，倾家荡产；石奢暴富，而自绝于东市。由俭入奢易，由奢入俭难。以俭立名，以侈自败，古往今来无不皆然。（司马光《训俭示康》）
5．团结就是力量
母子三人在背负债务，衣食住行都极端困难的情况下，母亲拼命打工，兄弟俩边读书边做工，过年的时候，一家人也只能合着吃起一碗阳春面。那头碰头吃面的情景，便是日本民族精诚团结、共渡危难的民族精神的象征，也是人类共同的精神财富。“北海道面馆”2号桌便是这种精神的见证，老板专为母子三人留着，其他顾客眷顾这里，仰慕的正是这种精神，一碗阳春面的精神。（日本栗良平《一碗阳春面》）
6.反省
反省改革
改革使农民物质上有了较大改善，但精神上仍然贫乏，如崇拜权势，随遇而安等。改革的路还很长。（高晓声《陈奂生上城》）
反省交往
习惯了以钱物交换的方式表达自己的时候，你是否能在精神上将其作为平等的朋友接受呢？精神上的默契远比物质上的补偿重要得多。杨绛对老王的“不
愧怍”教会我们如何与处境不好的人交往，如何做一个问心无愧的人。（《老王》）
反省虚荣
追求脱离了自身实际，悲剧将不可避免。路瓦栽夫人的悲剧是偶然的，也是必然的，值得我们吸取教训。当悲剧来临，只有勇敢承担，用自己的艰辛付出，才能守住自尊。赔项链的路瓦栽夫人表现出的重义、诚信、坚毅的品格，值得我们学习。（莫泊桑《项链》）
反省战争
老妇人的疯畜疯语，侧显出战争给平民百姓带来的巨大灾难，昭示着珍惜和平，杜绝战争。（奥莱尔《在柏林》）
7.勇退（责任）
在权力的巅峰上，在百姓的拥戴中，为了实现民主社会的理想，为了让更有才能的人脱颖而出，华盛顿毅然退位，将领袖与民众，伟大与平凡，历史与未来，完美地统一在瞬间，博得了流芳百世、永垂青史的光荣。（李辉《告别权力的瞬间》）
8．忧国
不施仁义必败，以德治国方兴。（《过秦论》）
为别人强势所劫，行贿苟安必败，团结抗争始胜。（苏询《六国论》）
秦爱纷奢而官焚人亡，后人哀之而不鉴之，更为可悲。杜牧以此劝诫晚唐统治者节财爱民，不可重蹈秦王覆辙，表现出可贵的忧国之心，济世之责。（《阿房官赋》）
宠幸伶官逸豫必亡，忧劳兴国。（《伶官传序》）
❹ 扛后翻天糊是什么牌
1、经济：19世纪末20世纪初，人类历史经历了翻天覆地的变化。第二次工业革命的结束更加密切了世界各国间的联系，世界各国各地区文化在经过激烈碰撞之后逐渐打破了隔离的坚冰，取得了共同发展。 2、政治：相继而来的第三次科技革命、两次世界大战、垄断资本主义的形成以及俄国十月革命的胜利等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式，改变着人们的精神生活，为这一时期文学艺术的发展开辟了更广阔的天地 二、世界的文学 1、欧洲现实主义作家罗曼·罗兰的代表作及其历史地位 罗曼·罗兰，法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。 20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰．克利斯朵夫》，该小说于1913年获法兰西学院文学奖金，这部作品也被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品，而他本人也被称为“两个世纪的文化的一座桥梁”。由此罗曼．罗兰被认为是法国当代最重要的作家。1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。 两次大战之间，罗曼．罗兰的创作又一次达到高潮，1919年发表了写于1913年的中篇小说《哥拉．布勒尼翁》，1920年发表了两部反战小说《格莱昂波》和《皮埃尔和吕丝》，1922至1933年又发表了另一部代表作《欣说的灵魂》。这一时期还发表了音乐理论和音乐史的重要著作七卷本《贝多芬的伟大创作时期》（1928-1943），此外还发表过诗歌、文学评论、日记、回忆录等各种体裁的作品。 罗曼．罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中，为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。在提到艺术风格时，罗曼．罗兰表示，除了“诚恳”二字，他不希望别人承认他有什么别的优点。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。 2、20世纪初美国文学的代表人物、历史地位及其代表作 海明威（1899—1961），美国作家，1954年诺贝尔文学奖获得者。海明威是个传奇人物，1899年出生于芝加哥一个医生家庭，1917年中学毕业后就当报社记者，上过意大利前线。他喜欢滑雪、斗牛、打猎，这些往往都是他作品的背景。20世纪40年代，曾来中国报道抗日战争。他参加过两次世界大战，因此作品中的人物不少是藐视死亡的勇士。《太阳照旧升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》都表达了作者强烈的反战情绪，成为描写两次世界大战的名篇。其代表作《老人与海》通过描写人与自然的艰苦搏斗，表现了当时的社会现实，寓含着作者对人生的看法。这种创作手法则被称为“冰山原则”。 海明威是二战以后，移居古巴，创作了中篇小说《老人与海》 。《老人与海》的主题思想是人要勇敢地面对失败。小说中的渔夫桑提亚哥在同象征着厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败，但他坚忍不拔，在对待失败的风度上取得了胜利。小说中有一句名言：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 他14岁走进拳击场,满脸鲜血,可他不肯倒下；19岁走上战场, 200多块弹片嵌入他的身体,也没能让他倒下；写作上的无数艰辛,无数次的退稿, 无数的失败,还是无法打倒他；直到晚年,连续两次飞机失事,他都从大火中站立起来；最后,因不甘愿成为无能的弱者,他举枪自杀。这就是硬汉海明威。海明威最希望他一生都充满戏剧性,最希望在谢幕的时候,能让所有人都记住他。他要用人们永远不息的掌声为自己的人生画上句号,让所有后来者都知道他是一个真正的男子汉,知道他作为一个男人在死的时候有多么豪迈、无所畏惧。从海明威一生的经历到最后的归宿上看,他实现了这要紧的人生诉求。古巴革命后，回到美国。1961年，因精神忧郁自杀。 3、19世纪末20世纪初亚非拉文学的特点、代表人物及其成就。 亚、非、拉的文学，在保留民族特色的基础上，与欧美文学相融合，并逐渐获得了世界的承认，出现了诸如泰戈尔、川端康成等著名作家。 泰戈尔（1861—1941）印度孟加拉语诗人、作家、艺术家、社会活动家。生于加尔各答市一个具有深厚文化教养的家庭，父亲是著名的宗教改革家和社会活动家，六个哥哥也均献身于社会改革和文艺复兴运动。泰戈尔自幼厌恶正规学校的教育，靠家庭教育和刻苦自学度过少年时代，1878年去英国学法律，后转入伦敦大学攻读英国文学，研究西方音乐。诗集《吉檀迦利》含意深远，清新美丽，使泰戈尔于1913年成为亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。其余作品，如《新月集》、《飞鸟集》等都是闻名世界的著名诗集。1941年4月，这位旷世奇才，印度近代文学的奠基人写下最后的遗言《文明的危机》。同年8月7日，泰戈尔于加尔各答祖宅去世。 友谊是一种最神圣的东西，不光特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的最贤惠的母亲；是感激和仁慈的妹妹，是憎恨和贪婪的死敌；它时时刻刻都准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。 ——泰戈尔 4、无产阶级文学家高尔基的历史地位、代表作及其内容与特点。 ⑴历史地位——马克西姆·高尔基（1868—1936）1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品。 高尔基被誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实文学奠基人以及无产阶级革命文学的导师。散文诗《海燕》，创造了一个勇敢的海燕形象，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，是一篇不朽的无产阶级革命的战斗檄文与颂歌。《母亲》则塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义斗争的无产阶级革命者的英雄形象，被公认为社会主义现实文学的奠基之作，被列宁称赞为“一本非常及时的书”。自传三部曲（《童年》、《在人间》和《我的大学》），不仅反映了作家本人的生活经历以及思想探求过程，而且广泛概括了19世纪70年代至80年代的俄国社会，描写了劳动人民的悲惨生活和遭遇，歌颂了他们的优秀品质。高尔基不仅是优秀的文学家，同时还积极投身于保卫世界和平和无产阶级的伟大事业中，他优秀的文学作品以及他的名字将被全世界人民所铭记。 ⑵代表作及其内容与特点。 散文诗《海燕》，创造了一个勇敢的海燕形象，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，是不朽的无产阶级革命的战斗檄文与颂歌。《母亲》则塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义斗争的无产阶级革命者的英雄形象，被公认为社会主义现实文学的奠基之作，被列宁称赞为“一本非常及时的书”。自传三部曲（《童年》、《在人间》和《我的大学》），不仅反映了作家本人的生活经历以及思想探求过程，而且广泛概括了19世纪70年代至80年代的俄国社会，描写了劳动人民的悲惨生活和遭遇，歌颂了他们的优秀品质。 5、鲁迅的代表作及其历史地位和他的文学特色。 ⑴代表作及其历史地位。 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年，鲁迅发表了《狂人日记》，这是中国现代文学史上第一篇白话小说。这篇小说借“狂人”之口揭露了家族制度和封建礼教“吃人”的本质。中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。作者借阿Q描绘出了无数麻木愚昧的中国人形象。阿Q所谓的“精神胜利法”，表现了被压迫者身上无可救药的精神病态。鲁迅是中国新文化运动的旗手，对民主革命和现代文学作出了巨大贡献，并给人们留下了丰富宝贵的精神遗产。他一生著译约近1000万字，计有小说集3部，杂文集17部，散文诗集1部，回忆散文集1部，1400多封书信，还有1912年5月5日到1936年10月18日的日记（其中1922年的已佚），以及《中国小说史略》、《汉文学史纲要》等学术著作。他还翻译了14个国家将近100位作家的文学作品和文艺理论，印成33部单行本。此外还辑录、校勘古籍18种。这些著作曾有各种不同版本出版，现有1959年版《鲁迅译文集》10卷，1981年版《鲁迅全集》16卷。鲁迅的作品充实了世界文学的宝库，被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。 ⑵文学特色——鲁迅希望通过描画这些“沉默的国人的魂灵”，来促使人们反省自身，扫除愚昧和麻木，唤起国人斗争的勇气和精神。 三、音乐的变奏 （一）背景 19世纪末，世界音乐迎来了发展的新时期。音乐家们纷纷挣脱传统的束缚，寻找新的音乐艺术的突破口，一时间各种风格和流派层出不穷，它们在相互影响中共存。 （二）成就 1、印象主义：德彪西（法国）：《牧神午后》、《夜曲》、《月光》 法国作曲家德彪西，是印象主义音乐的主要代表人物，被认为是20世纪音乐界承前启后的天才。印象主义音乐和印象主义绘画一样，追求的是一种朦胧的效果。从德彪西的音乐中，人们可以领略到一种朦胧、飘逸、空幻和幽静的意境。德彪西的交响诗《牧神午后》以及管弦乐《夜曲》、钢琴曲《月光》等都是印象主义音乐的代表作。 2、表现主义：勋伯格：《乐队变奏曲》、《小提琴协奏曲》 这一时期还兴起了重在表现内部、表现自我的表现主义音乐，代表人是勋伯格。勋伯格是有犹太血统的奥地利作曲家。他完全抛弃了传统的音乐调性观念，使自己创作的音乐处于一种非调性或无调性的状态，并且探索出了无调性音乐的规律—12音体系，对20世纪的音乐发展产生了巨大的影响。其重要作品有《乐队变奏曲》、《小提琴协奏曲》、《华沙幸存者》等。 3、新古典主义：斯特拉文斯基：《浪子历程》 、《春之祭》 四、立体派绘画的兴起与艺术特色 1、背景： 立体派是进入20世纪以后在法国兴起的一个现代艺术流派。立体派画家一反传统绘画的特点，将绘画对象分解为若干几何切面，然后加以主观的并置、重叠，以表现物体的几何空间，由于画面破坏了人的正常视觉，所以会有支离破碎的感觉。 2、成就 立体派最著名的代表人物是毕加索（1881—1973）。毕加索是西班牙人，后来定居法国巴黎。他从19世纪末开始从事艺术创作活动，一直持续到20世纪70年代，成为最有影响力的现代立体派画家。毕加索一生都在不断地追求，在不同的创作时期创作了各种艺术风格的作品，用自己的艺术之笔谱写了一曲曲不朽的生命之歌。 创作分期、代表作及其艺术特色。 ①根据用色的不同，1907年以前毕加索的创作被分为“蓝色时期”和“粉红色时期”。 ②1907年前后他受非洲黑人艺术和塞尚绘画的影响，形成了创作生涯中的“黑人时期”，代表作有被认为是立体主义的第一幅绘画的《亚威农少女》。过去的画家都是从一个角度去看待人或事物，所画的只是立体的一面。立体主义则是以全新的方式展现事物，他们从几个角度去观察，把正面不可能看到的几个角度去观察，把正面不可能看到的几个侧面都用并列或重叠的方式表现出来。在《亚威农少女》中，五个裸女的色调以蓝色背景来映衬，背景也作了任意分割，没有远近的感觉，人物是由几何形体组合而成的。 ③随后，毕加索进一步探讨立体主义表现技法的可能性，开始了其艺术生涯的分析立体主义和综合立体主义时期，创作了《弹曼陀铃的少女》、《少女肖像》以及《有藤椅的静物》等作品。 ④第一次世界大战后，动荡而悲惨的岁月使毕加索开始重新思考古典世界，他进入了创作的“新古典主义时期”。 ⑤1937年4月，法西斯空军轰炸了西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡，镇上的无辜居民惨遭屠杀，这一罪行激起了国际舆论的强烈谴责。毕加索义愤填膺，并以此事件为题材，创作了震撼画坛的名作《格尔尼卡》。“格尔尼卡”是西班牙一座古城的名字，那一年西班牙政府动用暴力摧毁了该城，毕加索以此为题材，以拆分的元素再现场景（立体主义），表达了对政府以及战争的抗议，因为这副画，毕加索被流放法国，并终生没有回到自己的祖国西班牙。 由于该画的名字以及内容，《格尔尼卡》也成为后来反政府、反暴力的象征。毕加索说，除非西班牙成为真正民主、和平的国家，该画才会回到祖国，一直到后来西班牙解放战争胜利，该画才隆重回到祖国，成为西班牙最珍贵的文化财产。世界有2幅画是用防弹玻璃做保护的，其中之一是达芬奇的《蒙那丽莎》，另外就是毕加索的这幅《格尔尼卡》。 画面采用了立体主义、半写实主义等多种手法与风格，描绘了战争带给居民的伤亡和惊恐，整个画面给人以极大的震撼。毕加索用他的艺术做出了卓越贡献，因而获得了西班牙人民和全世界人民的尊敬。 伟大的西班牙画家毕加索死的时候是91岁。也许你要奇怪，为什么我们要把他叫做“世界上最年轻的画家”呢？这是因为在90岁高龄时，他拿起颜色和画笔开始画一幅新的画时，对世界上的事物好像还是第一次看到一样。 年轻人总是在探索新鲜事物，探索解决新问题的方法。他们热心于试验，欢迎新鲜事物。他们不安于现状，朝气勃勃，从不满足。老年人总是怕变化，他们知道自己什么最拿手，宁愿把过去的成功之道如法炮制，也不冒失败的风险。 四、影响 19世纪末20世纪初，世界各国各地区的文化交流更加密切和频繁，取得了共同发展。一方面，这一时期的文学作品拉近了世界的距离，体现了文化的共融性；另一方面，这一时期特有的无产阶级文学作品鼓舞了人们的斗争勇气。 【知识探究】 19世纪末20世纪初世界文学的特点 东西方文化在激烈碰撞后获得共同发展；欧美文学继续散发着光彩；美国文学不像欧洲文学那样严肃，而是以幽默为主旋律，给人一种轻松诙谐的感觉；亚、非、拉等国文学，在保留民族特色基础上，与欧美文学相融合并逐渐获得世界的承认；苏联社会主义文学繁荣。 （四）课堂总结： 19世纪末至20世纪中期，随着第二次工业革命结束世界的联系日益紧密，世界发生翻天覆地的变化，这一时期世界各国、各地区和各民族的文化在经过激烈的碰撞之后，逐渐打破隔离的坚冰，走上融合，取得共同的发展。 从19世纪初的浪漫主义文艺，到19世纪中期的碰撞与冲突，到19世纪末~20世纪初的打破隔离的坚冰，体现出世界文艺的发展趋势是什么呢？是不断的从隔离到碰撞到打破隔离，走上融合，即不断的走向交流与融合。根据这个趋势，那么20世纪中期后的文学艺术的发展特点肯定是什么呢？——各民族文化之间的融合交流和与时俱进。就是下一课的内容。多媒体在专题知识结构上打出：与时俱进的文学艺术。 （五）教学后记 本课在教学设计中，把它放入整个专题中，扣住19世纪以来的世界文艺从19世纪初期的隔离到19世纪中期的碰撞与冲突再到19世纪末~20世纪中期打破隔离的坚冰而后20世纪中期以后的互相交流融合的特点。既承接前面两课，又能导入后面一课的内容。 新课教学处理上，采用以下教学模式：复习导入——明确学习目标——学生自主构建知识体系——师生活动，通过填表，归纳讨论谈话法等对知识点进行梳理识记和理解——合作探究，感悟历史——课堂检测巩固知识，紧扣新课标和三维目标，优化教学手段，教学进程，进行教学互动，设计材料、情景让学生去理解体验，同时注重教学生以学习的方法和运用的方法，充分发挥学生的主体地位，体现新课改的精神。
❺ 【老人与海鸥】这篇课文中的省略号都是什么作用
省略号的作用一般有四种，看你自己选喽
1、列举内容的省略
2、话未说完
3、语意未尽
4、说话断断续续
❻ 教案的目标预设包括哪些
1教学目的(或目标)的设定，要做到五个“针对”：针对课标实际、针对考纲实际、针对教材实际、针对学生实际、针对自身实际。
课程标准中论及的知识和技能的要点，理应纳入我们的教学目的(或目标)体系。和课程标准相关联的考试大纲中的考点，理应纳入我们的教学目的(或目标)体系。和课程标准相关联的教材的特点和重点，理应纳入我们的教学目的(或目标)体系。
不同层次的学校、不同年级的学生、不同班级的学生，在制定教学目的(或目标)体系时也要有所区别。要力求切合实际，针对他们的实际需要，切合他们的接受能力。
教师具有不同的年龄，不同的性别和性格，不同的知识结构、爱好专长，在制定教学目的(或目标)体系时，在符合课程标准的相关要求和教材内容基本特点的
前提下，要力求切合自身实际。有的老师长于逻辑思维，有的老师长于形象思维；有的老师富有激情，有的老师比较沉稳；有的老师善于朗读，有的老师精于写作，
等等：每位老师都应该充分发挥自身的优势。
2教学目的(或目标)制定，要做到五个“力求”：
要力求适度，不要太多、太杂。所谓适度，就是教学目的(或目标)的设定要切合学生的实际需要和接受能力。例如《等待戈多》的教学目的：通过解读情节，
把握小说的主旨：理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果；揣摩精彩语句，体会小说新奇独特的语言；讨论小说中“戈多”的内涵，明确它在文中的象征意义。
要力求明确。教学目的的设定，知识的就是知识的，技能的就是技能的，不能含混不清。例如《宇宙的边疆》一课的教学目的：掌握解说词的文体特点以及语言特点，了解科普电视片解说词；激发学生探索宇宙的兴趣与热情：训练快速阅读以及筛选信息的能力。
要力求具体，不要太笼统，要具体到知识的某一个点、技能的某一个点。例如《老人与海》一课的教学目的：在反复诵读中体会老人的顽强与睿智，欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写，迅速捕捉阅读信息。
要力求简练，语言表达要简洁规范，不能啰唆，不能有语病。