㈠ 教案网络设计
一、教学目标： 1、情感、态度、价值观目标： （1）体验Internet给我们的工作、学习、生活所带来的便利与乐趣； （2）感知网络媒体内容的复杂性，认识到Internet既是信息宝库，其中又有不少信息垃圾； （3）通过本课学习，一方面学生要树立自我保护意识，另一方面要意识到净化社会空气，纯化社会信息，需要每一个社会成员的努力，因而青少年应从现在做起，努力成为真善美的传播者，为国家和社会的发展尽一个公民的责任。 2、能力目标： （1）通过讨论网络对青少年的影响，初步培养学生辩证思维的能力； （2）通过实践，学会对网络信息做出准确的判断和选择，从而提高学生择取有益信息和抵制有害侵蚀的能力。 3、知识目标： 通过本课学习，使学生懂得网络、信息社会、虚拟社区等基本概念，了解网络传媒在当今信息社会给社会成员的学习、工作和生活带来的冲击，知道青少年的成长离不开大众传媒的良性作用。 二、教材分析： 1、内容概述 本课内容为“网络中的生活”，借助了大量的调查数据分析了“第四媒体”网络对社会的影响，从正反两方面阐释了网络传媒对青少年的交友方式所带来的积极和消极影响，呈现出网络时代人们生活所面临的机遇与挑战。 2、教学提纲 网络中的生活 （一）网络的概念 1、什么是网络？ 2、网络的功能：传递信息 资源共享 （二）网络在当代社会中的重要地位 1、改变人与人的交流方式 2、为远程教育开阔了前景 3、带动新兴产业的发展 （三）网络的利和弊 （讨论） 利 > 弊 ? 弊 > 利 ? （四）正确看待网络传媒 1、网络的利弊是同时存在的，有其两面性； 2、要客观的、全面的看待网络的利弊，具体事物具体分析； 3、树立自我保护意识，增强法制意识，扬长避短，健康使用网络； 4、从自己做起，为净化社会空气，纯化社会信息，尽一份力。 3、重点、难点分析 （1）引导学生全面客观地分析网络传媒对青少年健康成长的影响，学会对网络信息做出准确的判断和选择，从而提高择取有益信息和抵制有害侵蚀的能力。 （2）让学生通过学习认识网络对青少年的正负面影响，树立正确的网络道德观，初步培养辩证思维的能力。 三、教学准备： 1、制作多媒体课件（PPT），通过电子文字、图片、动画、影像刺激学生的感观，提高学生注意力； 2、安装Windows2000服务器版操作系统，设置本机为虚拟服务器，放置网页程序，制作投票系统并加入苏州立达中学初一（12）班 班级网页中，查找关于“网吧猝死”和“网络受骗”的资料，在班级主页中设置专题栏目讨论； 四、教学过程： 师：同学们，你们知道世界上最近有什么重大事件的发生？ 生：十运会、神州六号飞天、中国苏州电子信息博览会召开等 师：你是通过哪些途径获知这些信息的？ 生：听说、报纸、电视、广播、Inter网等 师：在众多信息获取渠道中，你认为最迅速的是那一种？为什么？ 生：网络（计算机网络）和电视直播，几乎可以同步了解，甚至观赏。 师：很好，电视是被动的接收，而网络可以互动的交流，信息量更大。因此，上网也许是我们许多同学的选择。 （播放幻灯片）（GIF小动画，一个婴儿被内裤吊在一根横杆上，手脚不停舞动） 师：看到这副动画，同学们是不是感到很有趣？你从中想到了什么？ 生： 好笑；婴儿非常危险；在挣扎；游泳；他要去上网（哈哈……笑）； 师：讲到上网，我们同学一定有很多想法，那么你们怎么把这副动画和青少年上网联系起来？ 生：我们就相当于这个婴儿，在网络空间遨游，有很多收获，但也可能有一定危险，而老师、家长就是保护我们的横杆。 师：回答的很好。那么什么是计算机网络呢？ （板书） 生：多台电脑连接在一起，可以共享资源、传输信息； 师：答的很好，请大家看屏幕 （投影） 计算机网络，其实就是利用通讯设备和线路将地理位置不同的、功能独立的多个计算机系统互连起来，以功能完善
㈡ 网页制作与设计的完整教案有吗
谁有《网页设计与制作》(21世纪高职高专规划教材) 作者:张秀兰 出版社:北京理工大学出版社 出版日期:2005年7月 的电子教案问题补充：第一版 一.
㈢ 我现在需要一个网页设计的教案，马上要交的，需要十个以上的页面链接，谢谢了。
你好，关于网页设计方面资料，你可以网络搜索下 葡萄家园 ，那里面有个网页模板栏目以及很多网页设计素材，应该可以帮到你的忙。
㈣ 网站的设计 教学设计注意哪些问题
教学内容的设计，我认为应充分注意学生的认知发展、情感发展及行为发内展三个方面。学容生的认知发展具有一定的规律，教师要理性把握这个规律，认真贯彻现代教育理论，了解各类教学对象，充分利用现代科技，创设各种氛围以适应不同风格的学习者。同时要注意引导学生自我分析、自我激励、自我监控、取长补短，全面发展。学生的情感发展也是教学内容设计中不可忽视的环节，教师在教学中应做到以下几点：1、要真心实意热爱学生。2、寓教于乐、寓教于趣。3、以情施教，以情育情。4、注意教学活动中认知因素与情感因素的协调统一。5、发挥情感因素的维持作用，磨练学生认知活动中的意志。学生行为发展规律在教学设计中更是需要教师多加思考的问题，更要体现以学生为中心的重要地位。