1. 多媒体课件在教学中的作用有哪些
1、多媒体课件有利于情境创设，更好地激发学生的学习兴趣
2、多媒体课件有利于情景再现，引领学生去感悟文本
3、多媒体课件有利于化抽象为直观，培养学生的思维能力
4、多媒体课件有利于突破时空限制，促进学生思维的发展
⑴借助多媒体课件展现宏观与微观世界
⑵借助多媒体课件演示事物的变化过程
⑶借助多媒体课件多角度展示实物影像
5、多媒体课件有利于加大练习容量，提升学生的应用能力
2. 使用多媒体教学有什么好处和作用 谢谢！
使用多媒体教学的好处和作用：
1、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并版能够突出要点，有助于概权念的理解和方法的掌握。
2、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
3、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。
4、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。
6、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。
7、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
8、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。
3. 在课堂教学中如何运用多媒体
多媒体教学有其独到的优越性。它的应用对促进教学水平的提高起到了很大作用：创设专逼真的教学情景属、再现知识点、增强教学的趣味性和直观性、扩充课堂容量、突破教学重点、难点等。但是从本人备课、上课、听课、评课的实践中，也发现了多媒体课件应用中的诸多问题。多媒体课件如果设计不好、应用不当往往容易出现：让技术喧宾夺主，教师成了“放映员”或“解说员”，课堂成了教师的技术展示课；学生在眼花缭乱的图文声像中迷失自我等负面效果。如何才能让多媒体等现代教育技术手段发挥其优势，克服一些负面影响，关键在于课件的设计和运用要恰到好处。
4. 多媒体信息技术在课堂中有什么作用
一、运用多媒体信息技术，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。老师应该根据教材内容、学生心理特点，运用现代信息技术供形象材料，激发学生的求知欲，调动学生思维兴趣，促进学生尽快以最好的心态进行学习，将枯燥乏味的数学知识趣味系统化。运用多媒体手段进行课件制作，集图像、文本、声音、图片、动画为一体，充分刺激学生的各种感官，便能有效地调动学生的积极性。我们知道，有些数学概念直接从现实生活中来，产生于具体的事物，教学概念时也应从具体开始。运用多媒体能很好的解决这一问题，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。如教学《棱锥》一课，一开始就出示各种现实生活中棱锥的图形，吸引学生的注意力，激发学生对棱锥概念的初步认识。把比较抽象的数学图形，通过现实生活中的实物，形象直观的展示在学生面前，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。又如教学《坐标平移公式》时，利用计算机制作动画，再现生活中平移常见的物体运动方式，比起看图直观形象多了。这样既加强了学生对抽象数学概念的理解，又使形象思维的发展得到了飞跃。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。 二、运用多媒体信息技术，有利于帮助学生进行探索和发现 心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生学习信息技术知识是主动建构的过程，只有通过学生亲身的主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识。因此，在学习新知识的过程中，教师的任务是创设良好的学习环境，给予学生充足的时间和广阔的思维空间，使学生带着积极的心态投入到探索知识的过程中去。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：我在《三角函数的图象》及《三角函数的性质》的教学中，利用Powerpoint制作动态的三角函数的图象课件，学生通过探索，发现了三角函数的图象，深刻的理解了三角函数的性质。又如讲《空间四边形》这节课时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后做作业的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。因此我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象。培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象。在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 三、运用多媒体信息技术融于教学课堂，突破教学中的重难点，有助于减轻教师的教学工作量 教学过程中，不要把先进的技术当作成简单的直观演示的工具，而应以它作为学生提出问题、解决问题的手段，有效地突破教学中的重难点。更不能以先进的教育技术来不断的加大教学容量，忽视学生的思考、探索时间。上好一堂课，关键在于突破教学中的重难点，使学生轻松易懂，理解深透，印象深刻。但有些知识内容很难用语言和教具达到这个目的。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料,制作成课件， 大大节省了教师备课的时间。 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。但是我们不能片面强调多媒体的作用，而是要根据实际的教学需要，合理的使用多媒体。只有这样，我们的教学才能事半功倍，达到最好的效果。 四、运用多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和教学效率 由于信息技术在教学中的具体运用，这些现代科技通过教学展示，能有效地促使学生自觉探究现代科学技术的奥秘，激发其努力掌握现代化高科技文化知识的主动性。同时教师在制作、运用信息技术课件的过程中，无形的，但却是有益的压力促使教师本人走在学生的前面。对现代化的教育教学手段进行不断的学习、开发和探索，而这种学习不但使教师掌握了一门现代科学技术，而且随着教师知识、信息量的不断增加，也会大大促进教学水平和业务水平的提高。
5. 多媒体学习资源在课堂教学中有什么作用
在课堂教学
3．组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具内体情况和学校容设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4．设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
6. 如何在课堂教学中作用多媒体设备提高教学效果
良好的开端是成功的一半，如果在上课的初始阶段就能把学生的全部注意力吸引回住，使他们对要学习的答内容产生浓厚的兴趣，就会对本节课教学起很大的作用。计算机辅助教学动用了声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，充分地调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼耳手等器官综合参与，使其注意力更加集中，有利于激发学生的学习兴趣。一个优秀的图文并茂、生动形象的CAI课件远比“口授＋板书”的单调教学更具吸引力和感染力。利用多媒体技术教学，可以使学生面向生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂的画面。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置于这个和谐的教学情境，学习兴趣得到极大的提高。
7. 如何发挥计算机多媒体在课堂教学中的作用
媒体（медиум）在电脑领域里是指信息的载体，如数字、文字、声音、图形专和图像。人类从外部世界获属取信息的七八成是从视觉获得的，一成是从听觉获得的，人类通过嗅觉、味觉、触觉获得的信息量约占一成。
多媒体电脑技术（вычислительнойтехники мультимедиа）的定义是：电脑综合处理多种媒体信息文本、图形、图像、音频和视频、使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
要把一台普通的电脑变为多媒体电脑，要解决的关键技术是：视频、音频信号获取技术、多媒体数据压缩编码和解码技术、视频、音频数据的实时处理和特技、视频、音频数据的输出技术。
希望我能帮助你解疑释惑。
8. 如何在课堂教学中充分发挥多媒体的有效作用
一、多媒体课件发挥学生主观能动性，激发实验兴趣，培养探究精神。
在小学科学教学中，运用多种教学媒体培养学生的创新能力，精心设计现代教育技术的作用时机和使用方法，使现代教育技术的作用时机和使用方法最佳。教师通过媒体呈现学习内容，指引学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与教学活动的全过程，学生在单位时间内获取最大的信息容量，使自己的注意能力、联想能力、语言理解力和表达力得到强化，从而提高了学生的学习能力。现代教育技术的最佳作用时机应该是在学生对学习内容产生浓厚的兴趣，急于想把自己所想的、所要表达的东西倾吐出来时，给学生更为形象、直观的画面，使学生积蓄的语言在现代教育技术所提供的具体形象下喷勃而出，从而达到最佳效果。如：在讲授《声音的传播》这一课时，一开始就用多媒体播放一些不同类型的声音，让学生判断其声音。在授课过程中，又穿插进自制课件《声音的传播》方向，激发了学生的学习兴趣，创设了具体直观的教学情境，化解了教学的重点和难点。此外，又增加了一些课外知识，如利用录像播放了在月球上宇航员通话的装置，进一步拓宽了学生的知识面，为学生的创新学习提供了广阔的空间和环境。还有在进行复习的时候，我把相关的一些试题和练习以游戏的方式呈现，仿照《开心辞典》的益智类游戏节目，让学生在过关斩将的过程中掌握知识、学会学习。
又如，《电磁铁的性质》一课的教学，当教师以多媒体课件展示“自己游水”的小鸭子和会“飞”的纸蝴蝶磁铁玩具时，视觉感观就立即激活了小学生热爱小动物、喜欢小动物的天性，随即表现出良好的心理情绪和浓厚的兴趣。随着教师对这些玩具的逐一演示，学生被激活的心理和良好的情绪使他们对老师的演示产生了巨大的有意注意，并从内心深处萌发出一种本质的、原始的想要弄明白这一现象原委的内心渴求，当这种表现越来越强烈的内心需求转化成一股巨大的驱动力之时，学生自身的本能让他们有了一种欲望——“探究”的欲望，于是禁不住纷纷投入了有趣的探究活动，因此整个课堂教学的效果不言而喻。所以善于抓住兴趣的苗子，激发学生的学习兴趣，诱发他们主动的探究欲望，营造有效的课堂氛围，对学生的科学探究学习是都是非常必要的。。
二、多媒体课件促使学生的观察、思维及想象能力有明显提高
实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。特别是新教程改革后更加注重学生亲自动手寻找证据得出正确的判断，得出科学的结论。观察是一种有目的、有计划地运用感官感知事物的知觉活动。现代教学媒体（录相、投影、网络、多媒体等）的应用，将它们引入科学教学，大大提高学习效率，节省教师精力，也使学生的课堂学习与观察、操作、探究、研讨、交互学习等融在一起，学生充分体验科学探索过程。为此在教学《压缩空气》时，我在所教的当中班级做了一个检测，结果表明，实验班比对比班有一定的优势
9. 多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些
多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：
一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求,传统手段就显示出它的落后,利用多媒体辅助教学的运用,就能在课堂中打破时间、空间和地域限制,驰骋于古今中外,快速获取美术教学资源,让教师和学生在美的知识长河中倘徉。
由此可见，多媒体辅助教学在美术课堂教学中有着得天独厚的优势。它能促进教师更新教学观念,改进教育教学方法和手段,推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展,有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境,为学生自主学习提供了施展的平台。
10. 如何正确看待多媒体在课堂教学中的应用
一、多媒体使用的优势 通过多媒体课件可以变“抽象”为“具体”，变“静止”为“活动”，变“虚幻”为“现实”。它可以根据教学内容选择合适的素材，突破时空的限制，通过声音、形象、色彩、动画等生动形象地再现某些场景以及事情的发生、发展过程，为提高教学效果、发展学生的思维能力提供了很好的平台。 二、多媒体使用的不良倾向 1、重预设、轻生成 多媒体课件的制作是课前做好的，是“预设”的，而课堂是动态发展，学生是在不断思考的。教师如果只关注计算机中的“预设”而忽视学生在课堂上可能生成的问题和答案，势必会扼杀学生的创造性。 3、重课件、轻板书 课件显示的内容往往是稍纵即逝的，特别是一些重要的内容，学生根本无法很好地识记。教师若能充分发挥板书作用，留下本堂课主要内容及内容间的关系，可以使学生获得较为系统的知识，并有利于学生再认和识记，同时，老师板书时的良好示范作用对学生良好习惯的也能起到潜移默化的作用。 三、教学启示 1、更新教育理念 教学手段为教学服务，课堂教学受理念支配。教师只有具备先进的教育思想和教育理念，真正摆正教师“组织者、引导者、合作者”的位置，才能合理搭配使用教学辅助手段，充分发挥多媒体教学的优势，从而更好地服务于教学。 2、根据教学内容合理选择多媒体 多媒体可以架起课堂与生活的桥梁，重现不在学生眼前事物和场景，使事物具体化、形象化，有利于学生学习。 多媒体可以提供一些历史 悠久的数学资料，让学生了解数学史，丰富知识。