麻涌教学质量如何

㈠ 我想问一下，东莞腾辉学校教学质量怎么样

东莞腾辉学校教学质量，
还可以。
不要和东莞东华高级中学、东莞中学比，
是没事的。
加油哈。

㈡ 教学质量如何

长丰县张祠小学周玉平 我是一名小学教师，通过观察，我发现：我们学校的教学质量在全水湖镇还处在相对落后的位置。究其原因，我认为：学校老教师较多，中青年教师中正式师范毕业的也不多，教学条件相对较差，学生中留守儿童较多等问题，都直接影响学校的教学质量。怎样才能提高我校教学质量，立足我校教学实际，我谈谈自己的一点看法：要提高教学质量，首先要加强教师队伍建设，加强教师的业务学习和技能培训；关键还要提升课堂教学的效益。提升课堂教学效益，就要用新课程理念来规范自己的教学行为，还要发挥老师对学生课外学习的指导作用以及对留守儿童、学困生的关爱等。 目前，在我校老教师占多数，中青年教师中科班出身的也不多。老教师中，有的是上个世纪老民办教师转正，他们在农村小学工作多年，有的曾经担任过其他学校的主要领导。有的就居住在小学的周围乡村，甚至还从事农业生产。其中部分人的心态是“青春都已经奉献出去了，现在也该含饴弄孙，享享清福了。”这也并不是摆老资格，教育纷繁复杂，人到五十多岁，精力渐渐衰退，对工作有些力不从心，这也是事实。青年教师还缺乏教育教学经验，满腔热情地工作，却又往往是有劲使不到点子上去，于是产生职业倦怠，缺乏幸福感；甚至“这山望那山高”，认为别的职业比自己的高强，久而久之，敬业乐业的精神逐渐缺失。 要想使我校教师能够以积极的心态全身心地投入到教育教学工作中，我认为首先要加强教师自身的学习。新课标倡导终身学习，倡导建设学习型社会，教师就应该率先垂范，身体力行。新课程理论的生命性、生活性、发展性，体现在师生能够以昂扬进取的心态，去迎接挑战。世纪老人季羡林说：“我都如此老了，但我的眼前还有百合花的影子。”人要拥有一颗充满希望的进取心，就会永远年轻。老教师应该在学习上永不服老。 对于青年教师而言，更应该投入到学习之中。学习的方式很多，首先是读书。青年人精力旺盛，读书是获取知识、体悟智慧的最便捷的途径。人们常说“年轻就是资本”，但是年轻而不读书，那将是资本的最大浪费。还可以向身边的老教师学习，向名师学习，学习他们成功的经验，结合自己的教育教学实践，形成自己的体验，建构自己的教学风格。 习惯于老一套的教学方法，已经不适应时代发展的需要。老教师和青年教师都应自觉地走到共同学习、合作学习的轨道上来。电脑时代，如果我们再不会操作多媒体，不会制作课件，不会运用现代化的教学手段，就不能满足小学生的求知和求学的愿望，这样就容易使他们降低学习兴趣，产生厌学心理。勿庸讳言，老教师应该虚心地向青年教师学习课件的制作、多媒体的使用、教学光盘的使用等等；青年教师也应该真诚地向老教师讨教教育教学经验问题、儿童心理发展问题等等。在一起工作，大家的共同目的是把孩子教育成才，所以不同年龄层次的教师应该消除因年龄差距可能产生的分歧或隔阂，推心置腹地在一起学习、研究。学习提升了人的生命质量，又不断成就一个全新的自我。辩证唯物主义告诉我们，任何事物发展到一定阶段都会出现这样那样的不适应性。随着新课程标准的实施，习惯了老一套教学法的教师一开始可能也会不太适应新的教学改革，但是一旦尝试了新课程改革，就会欢迎它，接纳它。对新课标背景下课程的钻研没有止境，不管青年教师还是老教师，在学习新课标使用新标的过程中，都应该共同研究共同切磋，从而共同提高。我校进行的青年教师向老教师拜师学艺活动，效果就很不错。 提高教学质量，关键在于提升课堂教学的效益。长期以来，农村小学的教学条件落后于城镇。但是这不能成为课堂教学低效的理由，现在我们学校的教学设施和教学设备都已经基本达到少年儿童健康成长和发展的标准，关键在于能否科学的利用。如果不能在课堂上恰当地运用先进的教育技术，那么再好的条件也形同虚设。事实上，将这些东西闲置不用的，在我校教师中还大有人在。关键是还不会用，以后学校还要加强这方面的培训和学习，将现有的教学设备和教学设施充分利用起来。 现在我们学校还存在一些随意的盲目的教学现象。首先，机械训练仍然存在。有些老师片面追求考试成绩，就让学生反复抄写词语，甚至把课后问题答案抄给学生背，由于目前考试的命题、组织、阅卷还不是非常科学合理，这种死板的教学方法，一时可能还会很奏效。但是这种严重违背新课程理念的死记硬背的方法，不利于学生的自主发展，也把学生教“死”了，从而使他们对学习产生厌烦情绪。其次，教者只顾完成自己的教学任务，不管学生接受与否，一堂课完全在老师的掌控之下。新课标指出：“学生是学习的主人。”“课堂教学要着眼于学生的学习和发展”。教者只顾自己表演，只顾发挥自己的聪明才智，不顾学生自主、合作、探究地学习，就造成了教与学的脱节。关注自己的“教”还是关注学生的“学”，往往成为一个聪敏机智的老师和一个老实拙朴的老师的分水岭。再次，自由放任，由着学生滑到哪里是哪里。让学生自由读书，自由讨论，没有指导，没有提示，没有具体的要求，没有检查，没有反馈，满堂读，满堂说。这是典型的“放羊式”，把“自主学习”变成了“自流放任”。这是“傻课”，是不负责任。学生的学习离不开老师的指导，新课程指出“老师是学生学习的组织者和引导者”。由于知识经验、生活阅历和人生体验的局限，学生对文本的解读可能会出现这样那样抛离文本价值取向的现象，在这种情况下，尤其能考验老师的当场驾驭学情的能力和当场进行矫正性理答的能力。 因此，提升课堂教学效益，就要用新课程理念来规范自己的教学行为。首先要吃透教材。特级老师于永正说：“这法那法，吃不透教材，就没有法。”吃不透教材，还很可能造成对教材的误读、误解，甚至是曲解，直接造成课堂教学的低效、无效，甚至是负效，当然也无从谈起教学方法。其次要了解学生。“借助学生利用已有知识去获取新的知识，这是最高教学技巧之所在。”不了解学生，教学便无的放矢，效益也只能空口说白话。于漪老师曾说过：“老师要目中有人，手中有法，口能点火，笔能生花。”“目中有人”就是要着眼于学生实际，着眼于学生在课堂上的有效生成，着眼于学生的学习行为和学习状态。一堂好课，要看学生在课堂上收获了什么，研究学生才是根本。再次是研究教学方法。拿语文课教学来说，专家们倡导要用语文的方式来学习语文，语文的方式是什么，简单地说就是“读”、“思”、“品”、“议”、“说”、“写”。如果语文课听不到琅琅的读书声，看不到学生的思考与表达，那是很遗憾的。除了语文的方式学语文，我认为课堂教学还要善于变化，善于出新。多媒体课件和其他现代化的教学手段，应该适时合理地运用到课堂教学中， “声”“光”“电”“磁”，不可滥用，但适当运用，它给学生的带来的效用可能是多方面的。 总之，课堂上，老师要有方法把学生的心抓住，使他们产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。 提高教学质量，还要发挥老师对学生课外学习的指导作用。首先，老师要与学生多一些课外的沟通和交流。我们这里的老师与学生往往有这样那样的亲缘关系，或者是乡邻关系，有时候老师会认为平日都很熟悉，无须与学生交流。其实这种看法是片面的。心理学家指出，造成学生厌学的一个很重要的原因，是老师与学生缺乏课堂以外的沟通和交流。事实上，学生喜欢的老师是在他面前什么都可以言说的老师；学生不喜欢的老师，是在他那里得不到一句表扬的老师。我们应该在课外与学生谈心交流，推诚布公地表扬或是批评他们。其次，要充分利用农村教学资源。农村广阔的大自然和生活的天地，都是农村学生课外学习取之不尽的教学资源，应发挥它的优势，培养小学生的观察力、想像力、动手能力。著名教育家陶行知先生对农村教育就提出了看法，“活的农村教育要用活的环境，不用死的书本。”由于小学生对这些资源缺乏感性、理性的认识，缺乏老师的有效指导，造成这些资源不能得到有效挖掘，这是非常不应该的。老师应该指导学生走进大自然，指导他们观察、想像；而且，丰富的农村教学资源，处处都是培养孩子动手能力的机会，老师应该适时地指导小学生动手操作，亲身实践。再次，要指导小学生养成课外阅读的习惯。我们学校学生的整体阅读面较狭窄。留守儿童又占相当数量，即使父母都在家，他们忙于生计，也无暇顾及孩子读书学习。这就需要老师了解小学生课余时间的支配规律，并对他们的读书学习作出正确引导和有效指导。也并不是说非得加重小学生的课外负担，可以采取一些激励机制，培养他们读书学习的兴趣，指导他们合理利用课余时间，养成读书学习的习惯，一旦养成良好的习惯，他们就会终生受用。学校要经常举办作业展览、书法比赛等各种学习竞赛，以提高学生的学习兴趣。指导小学生从他们的兴趣爱好出发，选择适合自己的读物也很重要。我们学校现在有上万册图书，不能只藏在图书室，要充分发挥它们的作用，让书成为学生的挚友。 关爱留守儿童，帮助学困生，也是提高教学质量的一个重要方面。目前，我校学生家长外出打工较多，他们的孩子或寄托给祖父祖母、或寄托在亲戚朋友家。如此多的留守儿童产生了许多的不良效应，他们有的不爱学习，无拘无束，无人管理，有的甚至转变成学困生，给我们的教学带来了巨大的压力。因此作为一名合格的教师，首先要了解学生，制订可行的教学措施，给予这些儿童更多的关爱，要从思想上、学习上、生活上关心他们，以心暖心，帮他们再次找回学习的热情。帮助学困生更是提高教学质量的一项重要工作。如何帮助学困生是我们每个教师所面临的实际问题。我认为首先应帮助他们培养自信心，让他们相信“别人行，我也行”。随时发现、表扬他们生活、学习中的闪光点，让他们在享受成功的同时，增强学习的信心。其次，要发挥班级优等生的作用，让他们做差生的“小老师”， 帮助学困生完成知识的复习、巩固工作，让学困生感受到集体的温暖，从心理上战胜自己悲观失望的情绪，激发他们积极向上的意志。再次，要利用课余时间、节假日、双休日等时间给学困生补课。只有我们重视这部分学生的成长，我们的课堂教学才能秩序井然，我们学校的教学质量才能稳步提高。 以上只是我个人的看法，要提高我校的教学质量还需要各位同仁（包括我）的不懈努力。

㈢ 东莞麻涌中学好不好！拜托了

为了教育事业的蓬勃发展，东莞市委、市政府，麻涌镇委、镇政府以发展的版眼光大手笔投资1.2亿元，权高标准建设东莞市麻涌中学新校区，于2009年中旬动工兴建。新校区占地141.8亩，建筑面积达4.2万平方米，绿化覆盖率高达36.5%，教学设施设备将按国家级示范性普通高中的标准规划和建设，教学硬件将得到彻底改善。将要建好的新校园布局科学合理，环境优雅，人与自然和谐统一，集科学性、人文性、典雅性于一炉，将良好的办学传统与浓厚的现代文化色彩有机融合，是莘莘学子修身立德、求学深造的理想乐园。
以上是新闻的，实际是可以的，师资质量不错，基本重本师范毕业的老师较多，研究生的较多。教学有保证，学风可以

㈣ 麻涌中学好吗

不错。

东莞市麻涌中学创建于1956年，位于广东省东莞市。

2011年，根据东莞市高中阶段学版校布局调整的要求，学权校实现初中部、高中部分离办学，麻涌中学从镇属完全中学成为市教育局直属普通高中，由东莞市第一中学协办。初中部招生工作转由麻涌一中负责。

麻涌中学秉承协办学校东莞市第一中学“以人为本，科学发展”的办学理念，以“为学生的终身发展奠定基础”为办学宗旨，以培养德、智、体、美全面而有个性发展的高中生为目标，着眼于学生的创新精神、实践能力、健全人格的培养和塑造，教育教学水平稳步提升。

在“勤学守纪、尊师爱生、文明有礼、团结活泼”的校风的引领下，我校教师形成了“善教、朴实、共享、进取”的教风，广大学生形成了“勤学、踏实、自主、合作”的学风，麻涌中学逐步成为一所家长满意、学生喜欢、社会认同的学校。

㈤ 今年9月份打算把两个小孩转到东莞市麻涌镇新港学校来读书，这家学校教学质量怎么样

将小孩子来接过来读书，这种想自法是非常好的，有利于小孩子快乐的成长。
新港学校是一所民办学校，分小学和初中部，在校学生约2000人。
东莞的学校按照教学质量高低排名大致可以分为以下三类，一是以东华，光明等高收费贵族学校为第一梯队，这部分学校不论是教师还是学生，都是比较优秀的，家长的素质也比较高，综合因素影响，其教学质量比高高。其二就是公立学校，这类学校基本上免费，老师也比较负责任，因为生源和家长素质不如贵族学校，所以教学质量总体上比贵族学校略低，就是不好进。三是普通的打工子弟学校。
希望对你有所帮助

㈥ 教学质量怎么样

其实啊，修行在个人你说对不对啊？关键看你孩子努力程度了，有时候家长的教育也很急，重要的呀，你一般学校的质量都差不多了，肯定是第一中学比较好

㈦ 东莞市麻涌中学怎么样

中学还不错，之前也听说不好，但事实上并不像谣传的那样，学校既重版视教学，也重视权德育，管理很严，学生成绩比很多公办学校都强，老师很负责，校风学风都不错。2011年7月麻涌中学新校区落成启用。新校区位于麻涌镇步心路，占地面积157亩。

建筑面积近6.3万平方米，投资近2亿元。校园环境优美，教学区、生活区、运动区自成一体，布局和谐统一，各项设施配置齐全、先进，办学条件一流。学校的设计规模为60个教学班，共3000名学生。学校面向全市招生。

(7)麻涌教学质量如何扩展阅读：

学校拥有一支年轻（平均年龄30岁）、团结向上、整体素养高、敬业精神好的教师队伍。169名专任教师全部具有本科及以上学历，市名师工作室一个，市学科带头人、高级教师、研究生学历共21人，东莞市名师工作室跟岗学员7人。

学校重视师资队伍建设，通过各种渠道促进教师的自我发展和专业化成长。麻涌中学秉承协办学校东莞市第一中学“以人为本，科学发展”的办学理念，以“为学生的终身发展奠定基础”为办学宗旨，以培养德、智、体、美全面而有个性发展的高中生为目标。

㈧ 教学质量如何

一个学校的教学质量怎么样，就要看他的师资力量怎么样，教师队伍强不强大，学校规模大不大。

㈨ 我打算去东莞当老师，我想知道，麻涌中学，塘厦中学，第七中学，第八中学哪个教师待遇好，学校教学质量也好

公办有编制的教师吗，如果是有编制的，工资待遇差别不大。塘厦的教育是乡镇里排前头的。

㈩ 请问东莞市麻涌中学目前的师资力量，教学设施，各方面的建设，怎么样在麻涌中学任教的发展前景怎么样

目前麻涌中学还是老校，但是听说准备搬新校了，可能今年或者明年吧……师资力量还是不错的，而且麻涌发展势头和发展前景不错……