教育教学发展能力规划

① 如何从口才能力、教育教学、效果呈现、家园共育四个方面制定成长计划

从口才能力教育教学效果呈现，家园共育四个方面制定成长计划着一定要结合自己的实际情况才能制定的全面合理。

② 谈谈教学中掌握知识和发展能力之间的关系

传授知识与发展能力两者之间具有一致性，同时也具有矛盾性，就如同唯物辨证法中对立统一关系。它们两者之间的一致性是指发展能力是要建立在一定基础知识积累的基础上的，完全没有经过知识传授这一过程的人，就算是天才，也不可能有多大的成就。这种一致性就是表现在对于基础的、实际的、必需的知识的要求上。而传授知识与发展能力之间的矛盾性也是显而易见的。每一个人的时间、精力与学习能力都是有限的，不可能做到所有方面面面俱到，如何安排好知识积累与能力发展的时间与轻重，就成为一个争论不休的问题，这也正是两者之间的矛盾所在。哪一个是人一生中应该注意或学习的重点，许多人各有各的看法。
从传授知识与发展能力的矛盾性来看，这两者势必衍生出两种不同的理论上的主张，现实教育中也会因此出现许许多多令人难以解决的问题。在传授知识的角度来看，知识是无穷无尽的，所谓“学海无涯”。就是因为知识的这种无限性，才需要我们不断的去学习，去追寻、去探索，这样子人类所拥有的知识与对宇宙、对世界的认识才会不断向前。从这种理论主张出发，教育就应该将知识的传授作为一切的中心，重视学生对于知识的积累与掌握，提倡终身教育与学习。而发展能力，最多只能是作为一个侧面去对待。对于学生知识积累的考察，则通常是用卷面考试的形式，从卷面分数得出高低。分数越高，也就代表知识积累越好。这种教育理论和教育方式带来的问题就是“高分低能”的情况。报纸上经常列举的“高分状元”连基本家务都不会做、清华高才生向狗熊泼硫酸等等的事例，就是最好的证明，也是这种只重视知识积累的教育带来的问题与弊端。从发展能力的角度来看，每一个人作为社会的一个个体，对于社会运作起作用的是每一个人所做的事。具有怎样的能力决定一个人可以做怎样的事情，可以做到什么程度。能力的发展是一个人自身素质的提高，也是对于知识的一种综合运用。所以，从重视能力的发展的教育出发，就应该不仅仅只注重基础知识的培养，更重要的是善于诱导学生培养自己的兴趣与爱好，发掘自身的潜能与天分，做到“因材施教”。例如从少年作家韩寒的事例来看，他对于文学的确是非常的有潜能与天分，尽管他其他的基础知识积累并不好，但我们并不能因此就扼杀了他其他方面的能力。如果硬要他一定学习好基础知识，那么恐怕他连最后的文学天赋都会消失。

从综合来看，传授知识与发展能力的关系可以分为两点：一是传授知识是发展能力的基础，没有一定的知识积累是不可能发展能力的；二是发展能力是传授知识的最终目的，知识是为能力而准备的，能力没有培养，知识也只会是只是一堆简单的记忆。在当前的现代教育中，关于两者孰轻孰重争论不休，在教育的实践中具体就表现为“应试教育”与“素质教育”之分。在现在全社会提倡“素质教育”的时候，我们应该看到能力的发展越来越受到人们的重视，只是这样的“素质教育”究竟能不能继续走下去，该以怎么样的形式走下去，又是一个值得我们探讨和关注的问题。

③ 结合自己的教学实际谈谈在教师专业成长过程中为何进行课程改革

新课程教学的主渠道在课堂，教师决定着新课程实施的走向，课程标准和新教材能专否落实到位，关键属在于教师的素质，因此，加强中小学教师综合素质培训，促进教师的专业成长，是这次基础教育课程改革的关键性工作。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得到不断提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。

④ 教师自我成长计划和目标怎么写

教师个人成长计划范文
我深刻认识到现代教育的形式，对我们教师自身提出了严格的要求，实现以“创新精神、创造能力、不断发展自己”为核心的素质教育目标，提高我们青年教师的教育素养和能力非常重要，特为自己定以下2013年个人工作计划：

首先认真学习政治法律。政治道德素养是一个人必须具备，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。因此，我要高标准、严要求。此外，我觉得还应该认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。

其次提高专业文化水平。新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面：

(一) 制定科学合理的教学工作计划

在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和教材的运用性，以及英语学科“语言交际”的学科特点，来制定科学合理的教学计划，有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施。

(二)教师个人业务工作计划

要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。充分发挥自己特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。自己在工作中曾得到学多教师的帮助，与每位教师团结一心，体现教师师德，互帮互助。深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境话”课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

(三) 加强自身的教学基本功

作为一名教师，我时刻提醒自己要为人师表，所以，在专业方面不断充实自己的，严格要求自己：抽出业余时间，在语言能力，专业能力和书面表达能力上训练自己，争取每天都有新的变化。

(四)提高反思性教学能力

要积累教学智慧，分析成功或失败的原因，反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。我们只有通过理论思考、观摩讨论等方式不断超越自我，才能更加完美。

(五)积极参加征文活动

在工作学习的过程中，积极参加学校以及报刊上的征文活动，只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来。

四、学习进修方面

牢固树立终身学习的观念，每学期至少学习一本教育理论专著，不断丰富科学文化知识，掌握现代教育理论和技术，提高实施素质教育的水平和能力。积极参加举办的各种讲座，定期进行相互交流研讨。认真贯彻落实听课评课制。珍惜每次外出参加培训和学习制度，并写出感想及反思。

当然，还要严格出勤，做好其他工作。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，克服种种困难全身心的投入到教育教学工作中。

⑤ 学习能力与发展的计划

一、 自我分析：

随着社会的发展，新的课程标准对广大教师的专业化提出了更新、更高的要求，教师只会传授知识是远远不够的。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在认真学习了学校“个人素质与能力自我测评方案”后，为了提高自身各方面的素质水平，使自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平的教师，我根据自身现阶段的特点，制定个人三年内发展计划。

二、发展目标

1、以“三个代表”为指导思想，在教育事业中追求更高的人生价值，使自己能成为一名受人尊敬的老师。

2、树立正确的教育观，继续学习专业理论知识，把握教育的真谛，进一步了解学生的心理发展规律，力争全面了解与教学有关的一些实际情况和具体的教学情境，把实践经验与书本知识逐渐整合，并逐步掌握教学过程中的内在联系。

3、认真练习三笔字，成为学生的榜样。

4、在教学中，努力提高自己的专业水平，要不断学习来充实自己，争取在4年内达到本科水平。

5、认真进行“对低年级学生阅读兴趣和习惯的培养”的课题研究，提升教研能力。

三、内容与措施、

1、平时积极阅读一些有助于提高自己文化素养的书，如：唐诗宋词等。

2、平时认真学习《新课程标准》、《教育学》和《心理学》，以指导教育教学和教学科研。

3、认真理解钻研教材，并在实践中掌握教与学的内在联系。在教学中，尊重学生，教管结合，做孩子的知心朋友。

4、课堂上努力营造轻松活泼的课堂氛围，使孩子们在平等的师生关系中,在自主、合作、探究的学习方式中健康成长。深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养，做一个有思想的新形势下的教师。

5、平时要积极参加体育锻炼，提高自己的身体素质。

6、生活中主动与他人交往，提高自己的交

7、在多媒体和计算机的应用中要不断提高自己的水平，能满足教学的要求。

四、学习内容

1、认真学习《唐诗宋词元曲全》。提高自己的语文素养

2、教育专著：《教育学》、《心理学》、《新课标解读》。

3、网上文载，教育杂志

4、中学课本

五、时间安排

第一阶段：2005年11月——2006年9月

学习《教育学》、《唐诗宋词元曲全》。

第二阶段： 2006年9月——2007年3月

《心理学》、中学课本。

书写反思、总结。

第二阶段：2007年3月——2008年8月

学习《新课标解读》。教育杂志。

书写反思或总结。

六、课题研究

⑥ 教育教学要注重培养学生的什么,促进学生的全面发展

教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书内育人，将德育、容智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

教育是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

(6)教育教学发展能力规划扩展阅读：

教育的功能

1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；

2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；

3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。

4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

⑦ 如何从口才能力、教育教学、效果呈现、家园共育四个方面制定成长计划

家园共育，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。

幼儿教育需要幼儿园、家庭、社会实施统一、和谐的教育，而且良好的家庭教育对于幼儿的成长具有举足轻重的作用。小班幼儿入园时间较短，幼儿园生活对他们来说是全新的、陌生的，这时候更需要家园合作，促进幼儿更好的适应幼儿园生活，促使幼儿身心各方面得到更好的发展。因此，只有认真分析当前小班家园共育的现状和需求，提出合理化的策略和建议，才能从根本上有效开展家园共育，提高家园共育的质量。

小班家园共育的重要性

1.帮助小班幼儿更好的适应幼儿园环境

2.促进小班幼儿交往能力的发展

3.帮助小班幼儿养成良好的行为习惯

4.促进幼儿德、智、体、美各方面全面发展

幼儿园小班家园共育策略研究的重要意义

1.小班幼儿的特点

小班幼儿入园的时间较短，幼儿园生活对于他们来说是全新的，需要一定时间适应，这时候就更需要家长和幼儿园的合作与沟通，促使幼儿更好的转换自己的角色适应幼儿园生活，在幼儿园健康、快乐的成长。

小班幼儿刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。主要表现在：动作发展较快；认识靠行动；情绪作用大；爱模仿，常把假象当现实；常把动物或物体也当做人；产生了美术表现的愿望；喜欢音乐表现，能唱简单歌曲。基于小班幼儿的年龄特征，以及对幼儿园生活还未完全适应，所以更需要家园配合，共同培养孩子各方面的能力。

2.小班家园共育的策略研究

幼儿教育需要家长和幼儿园共同完成，需要双方共同促进幼儿身心健康成长。为了家园共育能得到良好发展，就需要提出一套科学合理的方法体系，来指导实践。所以我们应该在了解家园共育重要性的同时，探索一些好的理念策略，来指导家园共育的良好开展。

我们可以通过以下方式进行，集体方式:家长学校、家长开放日、专家咨询、家长会议、小报刊和学习资料的提供、家园联系栏、家长会。个别方式：家庭访问、个别谈话、家园联系手册或联系卡、书信便签、电话网络联系、接送孩子时随机交流。这是家园共育中一些常见的方法。

此外我们还可以借鉴一些好的幼儿园的做法，如一些研究者提出的一些好的策略，策略1：家园联系的前沿阵地——“每日公告栏”；策略2：家园联系的窗口——家长园地；策略3：家园联系的新手段——班级微信群；策略4：家园联系的重要途径——亲子游戏。又比如南京鼓楼幼儿园的一些好的做法，其幼儿园形成了独具特色的亲子教育课程“1+X”。“1”——综合益智课程；“X”——音乐哆来咪班课程，快乐DIY班课程，体验式绘画课程，亲子舞蹈课程，早期阅读课程。这是南京鼓楼幼儿园开展家园共育的一些方法，值得我们借鉴学习，结合幼儿园实际情况，有所选择的采用。

因此，可以通过学习和借鉴一些好的策略方法，来促进幼儿园家园共育良好有效的开展。

对策与思考

小班家园共育的目标

明确小班家园共育的目标，是小班家园共育得以良好开展的前提。小班家园共育的目标主要有以下几方面：能很好的适应幼儿园环境、愿意和别人交往、积极参加集体生活、养成良好的行为习惯、有学习的兴趣和习惯、个性和社会性的协调发展等。

小班家园共育的内容

小班家园共育的内容应该多样化和丰富化，可涉及以下方面：幼儿机体的正常生长发育；幼儿良好行为习惯和学习习惯的养成；幼儿社会化的发展；幼儿审美能力、倾听能力、动手能力等多种能力的培养等。

小班家园共育的形式

家园共育的活动形式丰富多样，除了开展家长会、举行亲子活动和利用网络教育平台等，还可以定期举行家长开放日、开展家长—教师岗位一日体验活动、做好家访和家长问卷调查工作以及定期举行育儿经验交流活动等。但是不管采用哪种活动形式，最主要的是将活动落到实处，教师应该以促进幼儿身心和谐发展为目标，与家长进行家园共育合作，而家长则应该积极配合教师的活动。

小班家园共育的实施策略

1. 家长方面

（1）改变家长家园共育的观念

一些家长对家园共育的观念认识不够。他们认为，把孩子送到幼儿园，幼儿的一切发展全靠老师来教，很少参加幼儿园的亲子活动等，往往只关注幼儿的饮食、睡眠和情绪问题，而对孩子的学习兴趣、品德素质等很少过问；或者觉得老师具有绝对的权威，在教育孩子的问题上一味听从教师，很少和教师沟通自己的想法和意愿，处于被动状态。要切实搞好家园共育工作，就需要从根本上改变家长的家园共育观念，让家长意识到教育孩子是家长和幼儿园的共同责任，双方应积极沟通，就孩子的教育问题达成一致，形成教育理念的共识，才能很好地促进孩子的发展。

（2）合理利用家长资源优势

首先家长的职业优势可以为幼儿园的教育提供帮助和支持；其次是家长的个性优势，将不同家长的兴趣和爱好与幼儿园的发展相结合，为幼儿园的教育提供更广阔的范围，能得到意想不到的收获。例如:可以进行区域游戏, 通过利用家长资源, 老师收集了很多与区域主题相关的废旧物品, 经过清洁处理后投放到孩子的区域活动中供孩子们操作探索, 有了丰富的操作材料, 孩子们参与活动的积极性与自主性都加强了；同时，可以结合幼儿园教育内容，请家长到幼儿园给孩子上课，展示家长的才能。通过这样的互动参与, 加深了父母与子女之间的感情, 也促进了幼儿园教育工作的顺利进行。

2.教师方面

（1）提高幼儿教师的自身素质，培养家长家园共育的意识

教师在家园共育合作过程起着举足轻重的作用，教师的素质决定着家园共育工作质量的好坏。一方面，教师要熟练掌握幼儿教育的理论知识，另一方面，教师还要掌握有效指导家长教育幼儿的方法。在家园共育工作中，教师一定要有良好的心态，在平等的原则下，充满责任心和爱心，让家长看到教师的辛勤劳动，从而促进家长对幼儿教育工作的理解，赢得家长的信任，为家园共育工作提供良好的基础。同时，掌握与家长沟通的有效策略，将家园共育工作落到实处。

（2）教师要学会换位思考，积极主动地与家长进行交流

不管教师与家长的育儿观念存在多大的分歧，但是两者的本质是一样的，即通过双方的合作，促进幼儿的发展。所以教师要学会换位思考，从家长的角度出发，主动与家长进行沟通，改变家长在家园共育中所处的被动地位，寻求家园共育的最佳形式。而家长也需要积极主动地配合教师的活动，并为教师的活动提供建设性的意见。比如，在实际开展的亲子活动中，大部分家长都能积极配合完成，并且完成的数量和质量都很高，个别家长由于有特殊情况实在没办法完成的，教师应当给予理解，并告知家长可通过其他方式进行活动。这样，既理解了家长的难处，又提高了家长的关注度和支持度，使得班级共育工作更加人性化、合理化。

（3）家长与幼儿园互通反馈信息

随着家园共育工作开展，家长的思想会不断地变化。因此，家长与幼儿园必须注重互通反馈信息，这样才有利于家园共育工作的进一步改善。为了更有效地促进家园的沟通, 首先是为家长提供平等对话和交流的平台。可以改进家长会的形式, 原来的家长会多半是一言堂的模式, 现在我们改用了家长座谈会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是拉近教师和家长之间的距离, 让大家在平等对话中产生共鸣, 从而消除隔膜, 有效解决幼儿教育中出现的问题。例如:在举行家长会以前, 老师提前向家长做问卷调查来收集家长最关心的问题, 在教师召开家长会时把问题抛出, 进行小组讨论拿出最佳的解决方案后, 在同一时间, 父母也可以分享良好的教学经验。这种参与式的讨论让每个家长都有机会表达自己的意见, 进行良好的对话和沟通, 并有效地解决实质性问题。同时能帮助教师发现家园共育工作的不足，及时调整方向，促进家园共育工作的顺利进行。

（4）结合班级幼儿及家长情况开展具有本班特色的"家园共育"系列活动

①根据本班幼儿的薄弱环节，例如：“自主进餐”、“生活自理能力”及多数幼儿存在的"挑食、偏食"等，开展有针对性的“小型家长交流研讨会”，由家委会成员及幼儿能力较好的家长介绍经验，以点带面的进行，并及时把幼儿的进步告知家长。

②定期举行育儿经验交流活动，充分利用"班级家委会"的作用，由教师与家委会共同商讨，开展有针对性的家长专题讲座。结合不同时期家长教育孩子中存在的问题与困惑，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法。例如：孩子在家中任性、发脾气的原因及对策。教师也可结合平时家园工作中的一些个案和家长进行交流和讨论，交流结束后，教师根据具体情况为孩子制定有针对性的成长方案或短期成长计划，帮助孩子改正不良行为，促进孩子健康成长。

③适逢传统节日或是幼儿园自己的节庆日, 我们诚挚的邀请家长和孩子一起活动, 共读一本书, 同唱一首歌, 共绘一幅画, 共做一件玩具, 共讲一个故事, 共做一份亲子画报, 共演一个童话剧, 共同完成一份主题调查问卷等活动, 既拉近家园距离, 又让家长感受到亲子陪伴的益处。季节更替或者周末休息日, 鼓励家长委员会组织踏青、采摘、敬老院里献爱心、做个环保卫士等亲子活动, 家长们带孩子走向田边, 走进自然,走进社会, 用明亮的眼睛观察, 用稚嫩的小手操作, 用童稚的爱心感受, 家长在陪伴孩子的过程中与孩子一起成长。

④利用线上平台，继续做好家园共育工作，将亲子活动内容丰富化、生活化。

3.幼儿园方面

（1）培训宣传, 科学引领

利用家长讲座和论坛等方式, 向家长宣传《纲要》《指南》精神, 指导家长明确幼儿教育的目标, 了解幼儿园的课程, 将家园共育理念深入人心。幼儿园需要向家长传递家园共育的理念，使其认识到家园共育的重要性，这样才能调动家长参与家园共育的积极性。

（2）转变方式，共同成长

要改变家长的教育观念，和幼儿园的教育理念相结合，不是一朝一夕的事情，通过让家长到幼儿园“上课”，是帮助家长形成正确的教育观的一种有效的途径。幼儿园通过传递专业知识和实际教育方法给家长，家长不仅可获得正确的教育观念，还可以汲取新的教育知识，可适时调整教育子女的方式，从而为子女提供良好的教育环境。另外，通过这种方式家长还可以理解幼儿园的教育理念、教育目的和宗旨，从而使家长更好地配合幼儿园的工作，家园合作，共同成长。

小班家园共育的开展意义深远，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果。就昆明市教工第一幼儿园小一班家园共育开展存在的问题，我对本班家长进行了问卷调查，对幼儿进行实地考察和个案分析，对班级教师进行了访谈，对其结果进行了分析，探讨了小班家园共育的重要意义、存在的问题及原因，得出了一些小班家园共育的有效策略，以期为家园共育的开展提供一些策略和借鉴。家园共育开展中存在的一些不足，是可以通过学习和借鉴一些有效的策略来弥补的，使得家园共育能良好的开展下去。本次研究得出的结论可能会出现以偏概全的情况，但至少我认为小班家园共育是任重而道远的。我相信，通过幼儿园、老师和家长等各个方面持续的努力，坚持营造相互赏识的家园互动环境，不断将家长工作做的更加细致和深入，就一定能使家园共育之路走的更好、更远。