課堂教學診斷分析報告格式

A. 求一篇規范完整的三年級語文課堂評價分析報告！急。。。

（希望對你有所幫助）自我課堂診斷分析報告
我上的診斷課是《29.掌聲》。情感在課堂教學中，能夠縮短師生間心理距離，促進師生，生生的交往活動，從而達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。在課堂教學中，我巧用情感，營造了輕松的氛圍，師生展開思與思的碰撞，沉浸於心與心的接納，情理相容，情知相促，交往很和諧，課堂顯得非常有生命活力。
一、用情感語言渲染情感氛圍
在課堂教學中，我用富有感情的語調來朗讀課文，用機智的回答來啟發學生提問，既傳情達意，加強感染，又幫助學生理解，引發興趣，使學生自然沉浸在他所營造的氛圍之中。
二、用情感體態塑造情感形象
在課堂上，教師的情感體態勝似千言萬語的說教，易於被學生接受，領悟，並能活躍課堂氣氛。整堂課，薄老師親切的注視，贊許的目光，一次次鼓勵的眼神，強烈地影響到學生的內心世界。學生回答。
三、用情感心理激發情感理智
心理學家贊可夫說過：「教學法一旦能促進學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就變得高度有效。」也就是說，學生的精神需要教師情感的澆灌。當然，情感的澆灌不光是微笑，不光是摸摸孩子的頭，教育要觸及每個孩子的精神世界，在孩子的心靈深處種上幸福自信的「莊稼」，從而排擠掉那些自卑，失敗的雜草。問題一個比一個積極，一個比一個出彩。如：
師：小英默默地坐在教室的一角，有什麼表現？
生：她非常憂郁難過。
師：「默默地坐著」前面有一個「總是」，哪些時候默默地坐在那兒？
生：上課的時候。
生：上體育課的時候。
生：放學的時候。
生：吃飯的時候。
師：老師從材料上看到，小英每一天都是第一個走進教室，為什麼？
生：因為她腿落下了殘疾，不想讓同學們看到她一瘸一拐走路的樣子。
師：小英默默地坐著的時候會想些什麼呢？
生：要是我的腿不瘸，我也能和同學們一起上學。
生：要是我也能和同學們一起做游戲那該多好啊……小英所有的這些表現，我們可以用一個詞語來概括──自卑。
師：剛才同學們交流時，還說到一個詞，「一聲不響」，這種表現叫什麼？
生：憂郁。
師：小英照理有一個像我們一樣的童年，可她有嗎？
師：請同學們自己來讀一讀第一自然段，看誰最善解人意。
我在授課過程中，隨情適境地投入相應的情感，並使這種情感與學生的心理需要相一致，學生的精神得到了澆灌，他們對課程和教學內容表現出了喜愛的情感，我以自己對學生的良好情感引發了學生積極的情感反應，促成師生情感交融，達到了很好的效果。
指導老師廖老師告訴我有時應控制自己的情感，太激情也不是很好 。
【診斷分析】在日常教學中，雖然我盡力溝通生活與語文的聯系，但生活並沒有轉化為語文資源。我有時想藉助精心的導入來個先聲奪人，以激發學生興趣，誘發學生情感。而由於對學生生活積累了解不夠，美好的初衷被沉悶的課堂氣氛銷蝕得一干二凈。有回我帶學生找秋天，可課前的精心准備並沒有很好利用，甚至草草了事，課外的巨大付出與課上的微薄所得所形成的反差。有時我讓學生展開想像的翅膀，未待作出回應，就迫不及待地展示課件，把情景圖全方位地呈現於面前。究其原因：
一、無視生活的缺乏。要教師對學生都能了如指掌是可能有一定難度，而一旦教學中發現學生生活與課文內容存在差距，及時調控才是明智之舉。可見，要使生活轉化為教學資源，須想法豐富學生生活，增加他們的生活積累。如果難以讓學生經歷相關生活，可通過課外閱讀、觀看影視、調查了解等方法，填補生活空白，縮小學生與生活的差距，溝通生活與課文的聯系。
二、淡漠生活的價值。教師精心安排的生活，學生積累的畫而，如果與文本發生了聯系，就在具體的言語活動中得到了盤活和增值。由此形成的教學過程就可能成為課堂教學中的一道亮麗景觀。這樣，生活的價值才得到充分的挖掘。可見，我們不僅要善於了解學生生活的空白，引導學生走進生活，感受生活；還要最大限度地讓生活在語言解讀中發揮作用，使其成為引領學生參與言語活動的重要元素。
三、生活理解的片面。教師對「生活」理解的片面，直接導致了教學的操之過急。如果待學生描述後，再出示真實的畫面，讓學生去欣賞，去感受，與自己描述的畫面進行比較，去修正自己描述中的錯誤，充實自己描述中的空白，清晰自己想像中的模糊，那情景就會以更真實、更豐富的形象貯存於他們頭腦之中。
【矯正策略】
一、引進生活活水，讓語文凸顯生活底色。捕捉語言與生活的聯系點，通過喚醒生活，使語言與有活性的形象建立起聯系，使語言在鮮活的形象嫁接中獲得生命活力。這樣，學生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神遊時，課文語言就成了他們心理視像中的美妙畫卷。對情感豐富的內容，可激活生活畫面，喚起情感體驗，讓學生與作者及文中人物產生心靈共振和情感共鳴。對語義深刻的句段，可藉助生活，走進文本，延伸文本，走進生活，以藉助生活感悟語言，藉助語言感悟人生。
二、活現生活場景，讓語文充滿生活情趣。在閱讀教學中，要想法讓生活畫面再現，讓生活場景活現，讓生活情趣呈現，變語文學習為生活感受，變語文解讀為生活解析。這樣，語文教學一定會步入理想的境界。可圍繞教學目標，把生活引進課堂，讓學生扮演角色，把學生引進生活，變旁觀者為當事者，變閱讀課文為經歷生活，以促進學生真心地閱讀，真切地體會，真情地感悟，讓他們享受學習的樂趣、生活的樂趣。
三、順應生活需要，讓語文彌漫生活氣息。要改變語文教學「學非所用，用非所學」的現象，順應需要，讓生活中現場解說、現場爭辯、會議記錄、實驗報告等言語方式，在語文教學中呈現，縮小語文學習與現實生活的距離，使語文充滿生活氣息，使生活富有語文情趣。
在今後的語文教學中，我將多學多用多思，努力做一名合格、優秀的鄉村教師。

B. 廣東財經大學全日制MBA有留校機會嗎

這個還是有機會的，不過一般都是留校期間繼續讀博士來謀求日後更好的發展。

附

廣東財經大學全日制MBA培養方案，望採納~！

一、培養目標

立足廣東，輻射華南，秉承「精商通法，敦行致遠」的辦學理念，培養「精管理、通財務、懂法律、善投資」的綜合性應用型高層次工商管理人才。

二、基本素養與職業能力

(一)基本素養

通過系統理論學習，培養MBA研究生的商業素養、法律素養、科學素養，幫助MBA研究生在優化知識結構、掌握現代管理學、經濟學的基礎理論以及與企業職能管理和綜合管理有關的專業知識的同時，培養MBA研究生高度的商業敏感性、遵紀守法的企業公民意識、社會責任意識和可持續發展意識、良好的學術道德和商業道德。

(二)職業能力

通過理論學習和實踐訓練，從「人格魅力、戰略思維和粵商精神」三個方面，幫助MBA研究生養成良好的溝通表達、樹立團隊合作意識、磨練胸懷全球的戰略眼光和敢於動手創新創業的氣魄;培養MBA研究生善於運用所學知識解決所從事領域中實際問題;提升MBA研究生解決復雜問題的科學決策、組織協調、領導控制、計劃執行及環境適應等綜合能力。

MBA

三、研究方向

1.現代企業經營與管理

2.會計與財務管理

3.金融理財與風險管理

4.企業稅收管理與籌劃

5.保險經營與管理

四、學習方式與年限

工商管理碩士(MBA)學制分為全日制脫產學習(2年)和全日制在職學習(2.5-3年)，均採用學分制。

MBA研究生必須修滿規定的學分、通過論文答辯方能畢業。提前完成課程和學位論文者，可申請提前答辯和提前畢業。提前期不超過一年。

未能按期完成學業者，可申請延期。全日制脫產學習的MBA研究生延長期限為一年。全日制在職學習的MBA研究生未能按期完成學業者，可申請延期，延長期限為兩年。超過規定學習年限的做結業處理。

五、培養方式

1.課程學習採用學分制

全日制脫產學習和全日制在職學習的MBA研究生需按照學校規定，修完培養方案中規定的基礎課、核心課、選修課，且修滿不少於48個學分的課程。

2.理論傳授與實踐實訓相結合的方式

為提高理論水平，增強實操能力，採用案例教學與論壇講座研討相結合、集體培養與導師指導論文相結合、團隊協作與課題攻關相結合、國內平台與國際經歷相結合的方式、全過程進行理論傳授和實踐結合的培養模式。

3.課程學習成績以考試、作業、課堂討論、實踐報告、案例分析、企業調研報告等幾個方面綜合評定，試行結構計分。強調課程學習注重與實踐結合，強化實踐學習及應用。

4.培養環節分成課堂教學、走進粵商、論壇講座、企業調研、管理實踐、模擬訓練、獨立研究、創業訓練等幾個環節，通過案例分析、情景模擬、現場觀察、沙盤模擬、團隊學習等手段使學生理解管理的內涵，提高學習能力。

六、課程設置及考核要求

(一)課程設置

根據全國工商管理碩士(MBA)教育指導委員會《關於MBA研究生培養過程的若干基本要求》，依據MBA學生的特點和培養目標的要求，強調課程理論性與應用性的有機結合，突出案例分析和實踐研究。教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法;要注重培養學生研究實際問題的意識和能力。

課程分為基礎課程、核心課程、專業選修課程及公共選修課程。基礎課程和核心課程是每個學生均須學習的課程，專業選修課不少於三門，公共選修課不少於四門的課程。選修課程選課人數達到25人以上方可開課。

工商管理碩士學位要求學生至少修滿48個標准學分，其中包括：基礎課程10個學分，核心課程20個學分，方向課程(專業選修課程)6個學分，公共選修課程4個學分，綜合實踐課程8個學分。

(二)考核要求

考核方式分為考試和考查兩種。必修課須採用考試(筆試)方式，成績達到70分以上(含70分)為合格;其它課程任課教師決定採用考試或考查(課程研究報告、讀書筆記、案例分析、論文等)方式，課程成績達到60分以上(含60分)為合格。

MBA研究生的課程成績由平時成績(含出勤、課堂討論、案例分析、作業等)和期末考試成績綜合評定;實踐應用環節成績由參與度、成果、導師(或使用單位)評價等綜合評定。

七、專業實踐及要求

實踐應用環節是必修環節，包括論壇與講座、企業調研、創新創業實踐、企業法務實訓等，共8個學分。

粵商高端論壇與講座：以講座、辯論、商業模擬、專題報告等形式組織。為光大粵商文化，特設粵商高端論壇，邀請省內成功粵商、國內外知名專家、學者、政府官員開展專題講演。MBA研究生必須參加不少於8次MBA教育中心認可的論壇或講座，並結合自身體驗寫出相應的專題報告兩份(每份不少於1000字)提交MBA教育中心，成績合格者取得學分。

企業調研實踐：MBA研究生在導師或中心指導下，利用課余或寒暑假時間完成的企業調研實習(必須以實地調研為主)。調研開始前需提交小組名單、調研選題和調研計劃，調研選題應與MBA培養要求一致，並能與畢業論文寫作相結合，調研後應提交調研報告。全日制MBA研究生於第一學年的暑假完成企業調研並提交調研報告，非全日制MBA研究生於第二學年完成並提交調研報告。

創新創業實踐：MBA研究生利用廣東財經大學的國家級人才培養模式創新實驗區和廣東省大學生就業創業實訓基地以及廣東財經大學MBA創業基金，培養創新創業能力。與校內創業策劃大賽相結合，學生組成創業小組，依次按照讀、看、思、評、演、試、做七個環節進行，完成一份創業方案，根據創業方案及大賽結果確定考核成績。

企業法務實訓：MBA研究生在教師指導下，熟悉企業法律實務的運作，如：企業的設立、變更、終止，合同的訂立、履行、管理，企業勞動用工、社會保障、企業法律糾紛處理等等，培養規范管理現代企業和處理法律糾紛的能力。要求學生就企業發生的一個實際法律事務案件撰寫專題報告，進行法律分析，提出解決問題的法律方案。

企業運作模擬(ERP)：利用全國第一批經管類實驗教學示範中心——廣東財經大學經濟與管理實驗教學中心的企業運作模擬綜合實踐，對處於復雜市場環境下的企業經營進行大規模的模擬運作，開發和培養MBA研究生從事經濟管理的戰略思維、綜合決策能力和綜合執行能力。

八、其它培養環節

除論壇與講座、企業調研、創新創業實踐、企業法務實訓等實踐應用環節外，結合工商管理碩士專業學位特點強化新生入學素質訓練，推出走進粵商企業、第二課堂、企業運作模擬(ERP)等實踐環節的培養。

新生入學素質訓練：包括拓展訓練、軍事訓練、商務禮儀與形象設計、MBA文化培訓等。

走進粵商企業--移動課堂：為進一步加深MBA研究生對理論知識的理解，掌握企業在市場經濟中的運作，提高同學們的實戰能力和課程教學效果，在學期間根據有關課程的實際需要安排移動課堂。

第二課堂：包括參與廣東財經大學MBA的招生宣傳、品牌建設、參與企業咨詢項目、MBA研究生競賽、MBA學生聯合會組織的各項活動及學校組織的其他活動。

九、畢業與學位授予

MBA研究生在學期間必須完成碩士論文撰寫。
脫產班MBA研究生第二學期、在職班MBA研究生在第三學期與導師完成師生互選;脫產班MBA研究生在第三學期初、在職班MBA研究生在第四學期末在導師指導下完成開題報告。論文選題必須結合以企業調研為基礎，著眼企業實際問題，在論文導師指導下獨立完成;論文形式從專題研究、調查研究報告、企業診斷報告、案例研究四種類型任選一種形式。

MBA研究生修滿48個學分，完成專業實踐及其它培養環節，通過畢業論文答辯的，方可畢業。通過學位論文答辯的，符合《廣東財經大學學位授予規定》者，授予工商管理碩士專業學位。

提前完成課程學習和學位論文者，可申請提前答辯和提前畢業(提前期不超過半年)。不能按期完成學業者，由本人提出申請，經廣東財經大學MBA教育中心審核、研究生處同意，可以延長學習時間，但最長不得超過五年(時間從入學時起計算);到期不能畢業者作結業處理。

C. 開一家乾洗店要具備什麼條件嗎

開乾洗店需要辦理的手續：

1、衛生許可證；
2、營業執照；
3、環保證；
4、特殊行業審批證（視各地方不同）；
5、組織機構代碼證、稅務證等。

詳情可咨詢當地工商行政部門。

開洗衣店需要具備的條件：

條件一、充分的市場調查

投資者在開店前期，首先調查自己想要開店區域周圍店鋪的分布情況，了解周圍消費人群的人均消費水平是多少，周圍分布的店鋪針對哪些人群，如果周圍有洗衣店，要了解到這些洗衣店的規模大小、專業化程度、利潤等來決定自己開店的規模等問題。

條件二、准備充足的資金

做好了充足的市場調查後，接著就是要有充足的資金准備。乾洗業屬於半季生意，淡旺季節分明，對於沒有充裕資金，且沒有做生意經驗的投資來說，最好的選擇就是先以小投資開一家小型乾洗店，其他多餘的資金用於周轉。

條件三、承受風險的能力

但凡是投資，都離不開風險。雖說乾洗業屬於投資成本、風險低的行業，但是如果投資不慎，還是容易導致虧本甚至失敗。作為初次接觸乾洗業的投資者們，應當根據自身的資金實力情況進行選擇，如開家中小型乾洗店就是不錯的選擇，在投資開乾洗店之前，要有一定的風險意識。

條件四、選擇乾洗加盟連鎖方式

隨著市場變化，人們對生活品質要求的提高，經營模式簡陋，設備不齊全的乾洗店已經不能夠滿足更多層次消費者的需求。在市場調查中發現，乾洗業以個人經營模式的成功率只有20%，而乾洗店加盟連鎖的模式成功率為80%，從側面就說明了一個道理，乾洗加盟連鎖的模式更受消費者的喜愛。

條件五、選擇一家知名乾洗品牌

一家優秀的乾洗加盟品牌，能讓投資者享受很多優惠，比如廣告宣傳方面，加盟店不用擔心自己的知名度不被消費者所知，總部會不斷的通過媒體，廣告等擴大知名度。選擇一家優秀的乾洗企業，有的還能夠享受免加盟費的政策。

衛生許可證是單位和個人從事食品生產、餐飲店及衛生安全類經營活動，經衛生行政部門審查批准後，發給的衛生許可憑證，有注冊備案的許可證號。

營業執照是企業或組織合法經營權的憑證。《營業執照》的登記事項為：名稱、地址、負責人、資金數額、經濟成分、經營范圍、經營方式、從業人數、經營期限等。

環保證（環境保護許可證），是指從事有害或可能有害環境的活動之前，必須向有關管理機關提出申請，經審查批准，發給許可證後方可進行該活動。

組織機構代碼證是各類組織機構在社會經濟活動中的通行證。

稅務證（稅務登記證），是從事生產、經營的納稅人向生產、經營地或者納稅義務發生地的主管稅務機關申報辦理稅務登記時，所頒發的登記憑證。

D. 300字的分析報告，學生分析老師，胡扯點都行啊。命苦，快快快 ！！！急 啊！

人們常說，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。學生喜歡的老師，必有可愛之處；不喜歡的老師，必有難愛之源。尊其師，信其道。教育是否有效果，往往跟學生是否喜歡老師有著直接的關系。學生是面鏡子，學生對老師的態度，從另一個側面反映出老師的影子。當老師，就有必要知道，學生喜歡我嗎？為什麼？學生不喜歡我嗎？這又為什麼？如何當一個學生喜歡的好老師？就「你喜歡什麼樣的老師，不喜歡什麼樣的老師？」這個話題，我在本校高一年級9個教學班進行了問卷，有320人參與了書面問卷調查，收回有效問卷316份。學生直書胸言，說出了他們心目中喜歡的老師和不喜歡的老師各是什麼樣子的。

■學生喜歡的老師和不喜歡的老師

一、課堂教學方面

在課堂教學上。學生喜歡的老師是，講課生動靈活，不死板，能夠引起學生興趣，課堂不能死氣沉沉；能夠講出教材的重點和難點，不能只順著課本念下來，拓展一下課外知識，而不是局限於教材；課堂上不能太嚴肅，偶爾幽默一下，活躍課堂氣氛很有必要；不要只站在講台上講課，應該多下來走走（既可發現學生有沒有做小動作，也能讓學生感覺老師很親近）；老師講課聲音大而且能帶動全班學生，而不能聲音低而且口齒不清；解答學生問題要有耐心，而不能因自己覺得問題簡單而不耐煩；要細心，不能忽視學生學習生活中的細節，不能忽視默默無聞的學生，不要對任何學生放棄希望；要有先進的教學方案；把課本知識跟現實生活中的現象結合起來（雖然可能「跑題」，但能學到很多課本以外的知識）；不帶消極情緒上課；根據學生不同的特點教育學生。

與此相反，學生不喜歡的老師是：教學方案落後，課堂氣氛沉悶，教學呆板，表情特別嚴肅，讓學生有畏懼感和距離感，特別壓抑，倍感緊張；只顧自己喋喋不休地講而下面學生沒有動力懨懨欲睡；自己在上面講得天花亂墜，下面的學生卻死氣沉沉；上課偏離正題、圍繞個人意志講課，把個人意志強灌輸給學生；只注重課本知識，照本宣科，不知道拓展。等等。

「一個老師合理的教學方法與好的風格關繫到學生的課堂效率以及學生對該課程的喜歡程度，一個老師的態度是至關重要的。對學生負責的態度是為人師表的老師們最基本的態度。」一位學生說。

二、師生關系方面

從學生的答卷來看，在「我喜歡的老師」一項里，「學識淵博」、「負責任」、「關心學生」、 「不偏向」、「平等對待每一個學生」、「一視同仁」、「和藹可親」、「平易近人」、「不體罰學生」、「尊重學生」、「有幽默感」、「耐心」等字眼出現的頻率最高，316份問卷，有289份問卷里基本出現上述字眼。另外出現比較多的是，「跟學生成為朋友」，「打成一片」，「有共同語言」，「對待學生像父母對待孩子、像朋友」；「不能因自己的私事而遷怒於學生」。

不喜歡的老師是：只照顧學習好的學生，忽視甚至歧視差生；不負責任；好損學生，諷刺挖苦學生；不虛心聽取學生的意見和建議，居高臨下，不能與學生平等相處。受到領導批評將火發在學生身上的老師不受喜歡。等等。

「老遠躲著老師，不願跟老師照面，總覺得跟老師之間有距離，有不會的題也不敢問老師，害怕老師說我笨」，有個學生說，「跟老師在一起，心裡疙疙瘩瘩，不舒服，這樣的老師我不喜歡。」

三、個人修養方面

1.儀表。個人儀表，著裝打扮，反映了一個人的內在修養。很多學生提到，喜歡衣著整潔（但不一定非得高檔）的老師，喜歡面帶微笑「能在課下常跟學生交流」的老師；不喜歡面無表情的老師；不喜歡頭發亂，不修邊幅，不講衛生、衣著邋遢的老師。不喜歡濃妝艷抹、穿著花里胡哨的老師。
3.職業道德

通過問卷調查，我們發現，學生喜歡的老師，概括起來，大致是這樣的：負責任；遵守時間，不遲到不早退，不在課上接電話；不因學生家長有地位有權勢就偏向某些學生，就給學生開「小灶」，

學生不喜歡的老師，大致是這樣的：為謀求私利推銷資料；讓家長給辦私事；懼怕領導，點頭哈腰，為討好領導而不據理力爭，不能堅持正義；嫌貧愛富，歧視差生。「我們極端鄙視、指責見利忘義的老師，痛斥像報上說的個別罕見的『衣冠禽獸』老師。」一位學生激憤地說。

4.性別差異

對於男女不同性別的老師，很少有學生提到喜歡男老師還是女老師，只有一個學生提到，男女老師無所謂，只要對學生負責、認真對待工作、關心學生就行，女老師比男老師好的是說話溫柔，更有耐心，但不能濃妝艷抹，穿著花里胡哨。

「老師是學生的榜樣」，「在高效的課堂之外，一個老師的品德行為時時刻刻影響著學生，老師作為學生矚目的焦點，應時刻注意自己的形象。老師對學生的品德教育尤為重要，不僅僅只有傳授知識這么簡單。」有學生說。

■老師觀點：

本次學生問卷「喜歡的老師」和「不喜歡的老師」結束後，就學生答卷，與幾位老師進行了座談。

「學生的答卷反映出了現在的學生跟以前的大不相同了，他們更多地有了自己的獨立思考和自主意識，他們希望得到尊重，希望獲得更大的發展空間。主要體現在學生希望老師跟學生是一種民主的平等的師生關系，一種朋友關系，良師益友，而不能是一種對立關系。這種關系的建立，需要老師具有淵博的知識素養，沒有這個基礎，老師便不會達到很高的境界，也就很難意識到自己在與學生相處的過程中存在哪些問題，意識不到如何去做學生才能夠喜歡自己，老師也很難進步、提升。」（寧陽二中教師靳峰松）

「師生關系融洽，不管對學生還是老師都有好處，教學既有老師的教，關鍵還在於學生的學，教師是導演，學生實驗員，演得好與不好，二者都有關系，不要只抱怨對方而忽視自己的責任。老師既是嚴父又是慈母，對學生應通情達理，以理服人，以情感人，能與學生心心相通，站在學生角度看問題。積極調動學生學習，而不是老師個人唱獨角戲。」（寧陽二中教師程濤）

「老師不能再滿足於固有的知識、觀念，也需要不斷學習，常學常新。不但要學習任教學科的理論知識，還需要學習借鑒新的教育教學理念，樹立心的學生觀、成才觀、育人觀。」（寧陽二中政教處主任趙培良）

「學生心目中喜歡的老師的標准，反映出學生的願望，也是對我們這些學生管理工作人員的提醒，是對我們工作的促進，加強職業道德修養，更新育人觀念，科學管理，民主管理，提升班主任和任課教師育人水平將是我們又一新的工作重點。解放學生、尊重學生是教育好學生的法寶。尊重學生很重要，心中裝著學生、眼中有學生很關鍵。」（寧陽二中德育副校長孔祥貴）

■結尾

新課程改革，體現在：新學校、新教師、新課堂、新學生。通過本次問卷調查，在當下，做學生喜歡的老師，其實也是我們現在提倡的「新教師」，一個不能與時俱進，不能夠與學生和諧平等相處，高高在上，企圖控制學生，霸佔課堂，自以為是，唯我獨尊的老師是不合時宜的。

做「新老師」，就必須把尊嚴還給學生——尊重學生；把信任給予學生——相信學生；把主動權、積極性、創造性給予學生——解放學生、發動學生、利用學生。

做一名新教師，就需要尊重學生，解放學生，「相信學生，發動學生，利用學生」，而要解放學生，教師首先必須解放自己。解放自己，首先需要解放思想，更新觀念，一個思想不到位、觀念不到位的老師，永遠都是「舊」老師，註定是落後的老師，於教育是沒有意義的。

作為老師，要讓學生喜歡，首先自己必須值得喜歡，課堂教學、師德修養、師生關系，都必須有令學生敬佩之處，而不是建立在師生身份的差異基礎上的學生對老師的口心不符的表面喜歡、假意喜歡。

作為老師，給予學生無私的關愛，一切從有利於學生的發展出發，為學生著想，將愛的暖流源源不斷地傳輸給學生，學生必然會感受得到，也必然能贏得學生的尊重，贏得學生的喜歡。

課堂教學方面。除了精心備課，鑽研教材，上好所教學科之外，其他學科也有涉獵，如果是班主任，與學生接觸的機會相比一般任課教師較多，不僅僅能解答學生問到的所教學科的問題，其它學科的問題也基本能夠解答，不妨做個多面手，以此贏得學生的敬佩。

師德方面。嚴格要求自己，絕不做有損師德的事，關心學生是教師的天職，決不能以此換取私利。

師生關系方面。尊重學生，關愛學生，平等對待每一位學生。

E. 我想考個英語教師資格證具體都要考什麼

考英語教師資格證分為筆試部分和面試部分。筆試部分除了考教師資格必考的幾門，還需考普通話證書，這是當老師的基本要求。

小學教師筆試考試科目是《綜合素質》、《教育知識與能力》+普通話證書；初中高中教師筆試考試科目是《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》+普通話證書。

教師資格證一般面試時間約10分鍾。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績為合格或不合格。面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

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