Ⅰ 課堂上的師生交流新聞稿
師生交流新聞稿
土木工程學院師生交流會在2教318舉辦。本次交流會邀請到了學院的團版委書記陳琰，學工辦主權任曹冬冬，輔導員曹喜慶，11級交通工程專業導師張麗岩，11級材料專業導師胡恆，以及學生會副主席王婕。另外，各個班級的班干也都參與了此次活動。會議由辦公室幹事強袁嬋主持。
本次交流會旨在讓大一新生更好的了解在大學四年中必須學到的知識和應掌握到的技能，並能正確的對待考研的問題；同時也讓老師們了解學生的現行思想和基本動向。
整場交流會氣氛非常熱烈。會議以學生提問，老師回答的形式展開。多數同學都問到了關於考研的問題，而主持人一句：「大家都在為是否要考研而糾結著」更是說出了在場所有同學的心聲。同時，老師也在積極的為我們解答著困惑，每個老師都說出了各自的意見，但所有老師都有一個共同的認知：適合自己的就是最好的。老師們的回答也贏得了同學們的陣陣掌聲。
會議持續了一個多小時，據同學們表述，此次活動非常有意義，他們從中收獲了很多，對未來也有了更美好的展望，也加強了師生間的交流與溝通。
Ⅱ 我在課堂主題的新聞稿
新聞稿格式抄
特寫的特點
（1）生動而集中地再現場景與人物。
（2）渲染與烘托氣氛，形成視覺——神經——情感——思維的感應過程。
（3）透視全局。
3．新聞特寫的種類
新聞特寫共分以下幾種：
（1）事件特寫：攝取與再現重大事件的關鍵性場面。
（2）場面特寫：新聞事件中精彩場面的再現。
（3）人物特寫：再現人物的某種行為，繪聲、繪色，有強烈動感。
（4）景物特寫：對於有特殊意義或有價值的罕見景物的描寫。
（5）工作特寫：對於某一工作場面的生動再現。
（6）雜記性特寫：各種具有特寫價值的新聞現場之生動再現。
Ⅲ 關於寫課堂開展新聞的作文500字
星期五第一節是本學期的課堂活動課,我們坐在教室里靜靜地等待尚老師來。不一會兒，只見尚老師拿著兩個裝著水的小杯子，和一個雞蛋來了。我們莫名其妙地看著，於是就說「：老師准備干什麼呢？」尚老師笑了笑，並不馬上解開這個「謎」，只是說先講個故事給我們聽，聽完便知道了。同學們一聽見講故事，便高興起來了。 老師說「：從前，羅馬有個大將。他下令將所有抓來的俘虜捆絆起來扔到死海里淹死，可是第二天，部下來報扔到死海里俘虜都漂回來了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來扔到死海里去。第三天，部下來報俘虜又漂回來了。將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了。」大家聽的著迷了，還想聽一遍，可是因為我們是在上課所以老師就沒再講了。 故事雖然聽完了，但我們心中還是一個謎。為了解開這個謎,老師要開始做實驗了，老師先把雞蛋放進第一個杯，雞蛋迅速沉了下去。當老師把雞蛋放到第二個杯中雞蛋就浮在水杯里，我們就感到奇怪。這時尚老師叫一位同學去嘗一嘗這兩杯的水。那同學說「：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是鹹水。」這時，我也悟出了一點道理。我想：媽媽腌制咸鴨蛋不也是用鹽水泡製的嗎？鴨蛋不也是浮起來的嗎？死海的水是鹹的，所以被絆住的俘虜不但沒死，還漂回來。這時老師高興地說「：鹹水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒死。」 我通過這次課堂活動課，我才知道世界上還有淹不死人的海——死海。雖然我在知識的海洋中遨遊，而自己在知識還比不上海洋里的一滴水，這是因為我看的書太少的緣故，今後我一定要多看課外書，多參加課堂活動，增長知識，開闊視野。
Ⅳ 張梅穎到張家口調研新聞稿
1、到張家口哪調研 陪同調研的領導
2、調研的內容 具體的調研工作版
3、調研的結果 建議
XXX，（權擔任的職位）張梅穎（如果來的人里還有必須要提名的人 提名 先提張梅穎那邊的人 再提當地的領導 這是新聞的基本領導順序 另外 提名的人是必須提的 小蝦米什麼的千萬別寫上去）在誰誰誰的陪同下（誰誰誰指必須要掛名的領導 要講清楚具體職稱 如果只是部門陪同 就只寫部門 PS 如果是地方新聞 不標注你所在的城市 如果是傳其他台的新聞 要表明張梅穎到了哪裡）就XXX（調研內容）做了深入調研。（深入或者別的詞 自己根據調研加哈）
在調研中，張梅穎（一行或者調研組一行）深入到XXX（地名或者工程之類的）----------（調研的地點或者工程之類的找一兩個典型性的寫 檢查了哪些東西 評價 對比 還有說的話 都要記）。
如果有會 就寫會議 沒有 就直接寫調研結果 先講調研的問題（一般都是先講缺陷 然後再贊揚）再講調研的結果和一些鼓勵性的或者贊揚性的東西 存在的問題有些能寫 有些不能寫 不知道的話 寫好稿子問下老鳥。。。
Ⅳ 大學活動的新聞報道怎麼寫
活動報道跟其他新聞報道一樣必須具備新聞的六元素同時要注意活動報道的特點內1、活動過程要詳盡2、參加活容動的領導和嘉賓的排序要准確特別不能遺漏3、系列活動報道要突出主要活動、主要領導參加的活動的分量4、領導活動、領導調研活動報道要抓住主題、調研主題不能眉毛鬍子一把抓。5、活動報道要注意給出活動的意義和背景。
Ⅵ 沒有去現場,只知道去調研,通訊報道怎麼寫
沒有去現場，只知道去進行工作調研，不了解情況的話是寫不出一個好的報道的。因為沒有去現場進行感受。如果想寫這樣的通訊報道，可以通過去現場的人員進行詳細的了解詢問，然後以轉述的口氣來寫出這樣的報道。
Ⅶ 報道領導調研的新聞,怎麼寫
這類新聞的要素:
一是時間；二是領導的職務；三是調研地點；四是調研主題；五是領導的現場表態；六是調研後將會產生的結果。如果中能的話再發表一下你的評論。