⑴ 我要考試了 提供中學教育學心理學試題和答案，美術試卷和答案
山東省教師資格考試教育學、教育心理學論述題的題型分析及解題技巧
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- 教育部關於印發《教師資格證書管理規定》的通知
政策文件_最新消息 2009-1-3 9:50
第一條 為加強教師資格證書的管理，維護教師資格制度和教師資格證書的嚴肅性，依照《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，制定本規定。
⑵ 北京大學中小學教師遠程教育培訓第4模塊測試題的答案
Question 1 分數: 4 （單選題）下列選項中不屬於教學資源的是（ ）。選擇一個答案 a. 多媒體課件 錯誤 b. 教室 錯誤 c. 學生 正確 d. 教師 錯誤 e. 教材 錯誤 正確這次提交的分數：4/4。Question 2 分數: 4 （單選題） 教師在互聯網上找到了一個很好的中學語文教學資源網站，為了保存網址以便日後訪問該網站，以下方式最便捷的是（ ）。選擇一個答案 a. 在桌面上創建一個記事本文件，並將網址復制在其中 錯誤 b. 使用Excel文件將網站的網址及其主要內容收集在一起 錯誤 c. 在筆記本上記錄這個網站的網址 錯誤 d. 將網址添加到IE收藏夾中，並取一個與其內容相符的主題 正確 正確這次提交的分數：4/4。Question 3 分數: 4 （單選題）教師需要在網上檢索《背影》一課的課件等教學資源，下列關鍵詞中最合適的是（ ）。選擇一個答案 a. 課件 錯誤 b. 背影 錯誤 c. 背影 課件 正確 d. 背影 朱自清 錯誤 正確這次提交的分數：4/4。Question 4 分數: 4 （單選題）為了向學生形象地展示「父親的背影」，下列教學資源最合適的是（ ）。選擇一個答案 a. 對課文內容的文字解讀 錯誤 b. 歌曲《父親》 錯誤 c. 他人的關於背影的文學作品 錯誤 d. 漸行漸遠的背影視頻文件 正確 e. 背影課文片段的配樂朗誦 錯誤 正確這次提交的分數：4/4。Question 5 分數: 4 （單選題）教師在准備教學資源時經常會去一些教育機構的網站查找資料，不同類型的網站分別以不同的後綴結尾，下列後綴中，屬於教育機構後綴的是（ ）。選擇一個答案 a. com 錯誤 b. org 錯誤 c. e 正確 d. cn 錯誤 e. gov 錯誤 正確這次提交的分數：4/4。Question 6 分數: 4 （單選題）教師在計算機上雙擊播放幻燈片文件「三角形全等的條件 .ppt 」時，彈出的窗口顯示「找不到匹配的軟體打開目標文件」，造成這一問題最可能的原因是（ ）。選擇一個答案 a. 幻燈片文件損壞 錯誤 b. 計算機沒有安裝PowerPoint軟體 正確 c. Office軟體運行出錯 錯誤 d. 計算機運行出錯 錯誤 正確這次提交的分數：4/4。Question 7 分數: 4 （單選題）教師在使用 word 編寫本課的電子教案時，將「圖形」錯寫成了「圖型」，為了快速的找出並糾正這一錯誤，下列做法最合適的是（ ）。選擇一個答案 a. 利用查找替換命令，將教案中的「圖型」一詞替換為「圖形」 正確 b. 利用查找命令，找到「圖型」，並手動修改它們 錯誤 c. 利用查找命令，找到「型」字，並手動修改它們 錯誤 d. 利用查找替換命令，將教案中的所有「型」字替換為「形」字 錯誤 e. 逐字逐句檢查，找到錯誤並手動修改它們 錯誤 正確這次提交的分數：4/4。Question 8 分數: 4 （多選題）教師想將本課的課件以及練習材料用電子郵件發送給學生，可是由於附件太大，無法發送成功。以下方法中，可能有效解決這一問題的有（ ）。選擇至少一個答案 a. 使用支持超大附件的電子郵箱發送文件 正確 b. 將文件壓縮、打包後發送 正確 c. 將文件以郵件正文形式發送 錯誤 d. 使用Outlook發送郵件 錯誤 e. 用兩封郵件分兩次發送文件 正確 正確這次提交的分數：4/4。Question 9 分數: 4 （多選題）教師在使用 word 製作本課的練習題時，插入了多張靜態圖片，下列選項中不屬於圖片擴展名的是（ ）。選擇至少一個答案 a. *.jpg 錯誤 b. *.gif 錯誤 c. *.avi 正確 d. *.swf 正確 e. *.bmp 錯誤 正確這次提交的分數：4/4。Question 10 分數: 4 （單選題）下列教學資源中，屬於數字教學資源的是（ ）。選擇一個答案 a. 多媒體課件 正確 b. 三角板和量角器 錯誤 c. 教科書的印刷製品 錯誤 d. 與教材配套的練習冊 錯誤 正確這次提交的分數：4/4。
⑶ 教師招聘考試2010年的試題及答案
、開展教育工作，首先需要(A）
A、確立教育目的 B、設計課程體系 C、加強德育工作 D、選擇教學方法
2、教師提高研究技能的三種途徑是（A）
A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動研究
C、學習、討論、創新 D、興趣、發現、研討
3、許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優於白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（B）
A、雙重抑制 B、單一抑制 C、前攝抑制 D、倒攝抑制
4、「君子恥其言而過其行」翻譯為白話文是「君子以他所說的超過他所做的為可恥」，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（A）
A、《大學》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》
5、所謂在教學時要「用一把鑰匙開一把鎖」，是指教師要有（A）
A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創造性
6、三角函數的值是（C）
A、一個分數 B、一個無理數 C、一個比值 D、一個正數
7、蘇軾評價王維「詩中有畫，畫中有詩」，這一思維過程屬於（D）
A、聯想 B、幻想 C、理想 D、想像
8、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師採用這種手段的目的是為了引起學生的（A）
A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺
9、「其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從」，孔子這句名言體現出的德育方法是（C）
A、陶冶教育法 B、說服教育法 C、榜樣示範教育法 D、實踐鍛煉教育法
10、「明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。」教師經常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬於意志品質的（D）
A、自覺性 B、果斷性 C、堅持性 D、自製性
教育學教育心理學試題：單項選擇題
1. 反映孔子教育思想的文獻是（B）
A.《學記》 B.《論語》 C.《禮記》 D.《中庸》
2. 古希臘哲學家柏拉圖的代表作是（ A ）
A.《理想國》 B.《政治學》 C.《論演說家的教育》 D.《民主主義與教育》
3.在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是（A）
A.《學記》 B.《大教學論》 C.《論演說家的培養》 D.《普通教育學》
4. 外國最早的教育著作是（ C ）
A.《學記》 B.《大教學論》 C.《論演說家的培養》 D.《普通教育學》
5. 《論演說家的培養》一書的作者是（ C ）
A. 蘇格拉底 B. 赫爾巴特 C. 昆體良 D. 亞里士多德
6. 「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」出自（ A ）
A.《學記》 B.《論語》 C.《禮記》 D.《中庸》
7. 近代最早的一部教育學著作是（ D ）
A.《理想國》 B.《論演說家的教育》 C.《普通教育學》 D.《大教學論》
8. 提出並論證了班級授課制的教育家是（ B ）
A. 赫爾巴特 B. 誇美紐斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齊
9. 法國傑出的啟蒙思想家盧梭的代表作是（ B ）
A.《教育漫話》B.《愛彌爾》 C.《大教學論》D.《民主主義與教育》
10. 系統地闡述自然主義教育思想的教育家是（ C ）
A. 洛克 B. 赫爾巴特 C. 盧梭 D. 誇美紐斯
11. 先後4次在哥尼斯堡大學講授教育學的人是（ D ）
A. 赫爾巴特 B. 誇美紐斯 C. 杜威 D. 康德
12. 標志著教育學已經成為一門獨立的學科的教育學著作是（ D ）
A.《大教學論》 B.《民主主義與教育》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學》
13. 提出「教育的最高目的是道德」的教育家是（ A ）
A. 赫爾巴特 B. 誇美紐斯 C. 杜威 D. 康德
14. 提出「明了、聯合、系統、方法」為教學的四個步驟的教育家是（B ）
A. 洛克 B. 赫爾巴特 C. 盧梭 D. 誇美紐斯
15. 提出要尊重兒童的天性和身心發展的年齡特徵的教育家是（ C ）
A. 洛克 B. 誇美紐斯 C. 盧梭 D. 杜威
16. 提出一切知識都應以感覺為開端的教育家是（ A ）
A. 誇美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 康德 D. 盧梭
17. 提出教育的任務是教導人們怎樣生活的思想家是（ D ）
A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 斯賓塞
18. 英國資產階級思想家、社會學家斯賓塞的代表作是（ B ）
A.《民主主義與教育》 B.《教育論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學》
19. 首先提出「實驗教育學」這個術語的教育家是（A）
A. 梅伊曼 B. 斯賓塞 C. 拉伊 D. 杜威
20. 完成了對實驗教育學的系統論述的教育家是（ C ）
A. 梅伊曼 B. 斯賓塞 C. 拉伊 D. 杜威
21. 美國的實用主義教育家杜威的代表作是（ D ）
A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》
22. 提出了「教育即生活」的教育思想的教育家是（A ）
A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 誇美紐斯
23. 以下哪一項不是傳統教育所強調的（ B ）
A. 教師中心 B. 學生中心 C. 書本中心 D. 課堂中心
24. 美國實用主義教育家杜威關於學生在教學中的地位的主張稱為（ C ）
A. 白板說 B. 做中學 C. 兒童中心主義 D. 實質教育派
25. 以下哪一種觀點是杜威的主張 （ B ）
A. 教師中心 B. 兒童中心 C. 課堂中心 D. 書本中心
26. 下列不屬於杜威的教育思想的是（ B ）
A.「從做中學」 B.「生活即教育」 C.「學校即社會」 D.「教育即生長」
27. 1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（ A ）
A. 凱洛夫 B. 贊可夫 C. 布魯納 D. 維果斯基
28. 我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作是（ A ）
A.《新教育大綱》 B.《教育史ABC》 C.《教育學》 D.《教育過程》
29. 提出教育目標的分類系統的心理學家是（ A ）
A. 布盧姆 B. 布魯納 C. 凱洛夫 D. 贊可夫
30. 提倡發現學習的教育心理學家是（ B ）
A. 布盧姆 B. 布魯納 C. 凱洛夫 D. 贊可夫
31. 蘇聯心理學家、教育家贊可夫的代表作是（ B ）
A.《教育過程》 B.《教學與發展》 C.《教學過程最優化》 D.《教育學》
32.將現代系統論的方法引進教學論研究的蘇聯教育家是（B）
A. 馬卡連柯 B. 巴班斯基 C. 凱洛夫 D. 贊可夫
33. 通過考察事物發生和發展的過程以弄清它的實質和發展規律的研究方法是（ A ）
A. 歷史法 B. 調查法 C. 實驗法 D. 統計法
34. 對一個事件或一個學生進行調查的研究方法是（ D ）
A. 全面調查 B. 重點調查 C. 抽樣調查D.個案調查
35. 有目的有計劃地對事物或現象進行感知的研究方法是（ C ）
A. 談話 B.問卷 C.觀察 D. 查閱學生作業和教育文件資料
36. 教育歸根到底產生於（ D ）
A. 本能 B. 無意識摹仿 C. 社會交往 D. 生產勞動
37. 最早將「教」「育」二字用在一起的思想家是（ B）
A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子
38. 認為人本性善，教育的意義在於「存心養性」的思想家是（ C ）
A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子
39. 認為人本性惡，教育的作用在於「化性起偽」的思想家是（ A）
A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子
40. 認為「教育的目的在於發展人的一切天賦力量和能力」的教育家是（ D ）
A. 誇美紐斯 B. 康德 C. 盧梭 D. 裴斯泰洛齊
41. 據可查證的資料，人類最早的學校出現在（ B ）
A. 希臘 B. 埃及 C. 斯巴達 D. 雅典
42. 我國的學校產生於（ A ）
A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 東漢
43.已經出現名叫「庠、序、校」的施教機構的是（B）
A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 東漢
44. 1870年英國頒布的教育法令是（ C ）
A.《普通教育法》 B.《費里法案》 C.《初等教育法》 D.《小學校令》
45. 聯合國歷史上的第一個關於兒童權利的國際性條約是（ D ）
A.《世界人權宣言》 B.《兒童的生存、保護和發展世界宣言》
C.《德里宣言》 D.《兒童權利宣言》
46. 人的身心發展是指（ A ）
A. 身體和心理的發展 B. 個性的品德的形成 C. 體重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高
47. 下列不屬於心理的發展的是（ B ）
A. 感覺 B. 神經系統的發育 C. 知覺 D. 性格
48. 下列屬於身體的發展的是（ C ）
A. 注意 B. 記憶 C. 心臟的發育 D. 思維
49. 提出「最近發展區」理論的心理學家是（ D ）
A. 皮亞傑 B. 格塞爾 C. 贊科夫 D. 維果茨基
50. 認為「只有當教學走在發展前面的時候，這才是好的教學」的心理學家是（ C ）
A. 皮亞傑 B. 格塞爾 C. 贊科夫 D. 維果茨基
51.認為「智力的本質也是一種適應」的心理學家是（ A）
A. 皮亞傑 B. 格塞爾 C. 贊科夫 D. 維果茨基
52. 形成守恆概念，出現了零散的可逆運算的認知發展階段是（ C ）
A. 感知運動時期 B. 前運算時期 C. 具體運算階段 D. 形式運算階段
53. 一個生來失明的孩子不可能培養他成為一個畫家，說明了下列哪種因素對人發展的影響（ A ）
A. 遺傳 B. 環境 C. 教育 D. 個體的主觀能動性
54. 「近朱者赤，近墨者黑」這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響（ B ）
A. 遺傳 B. 環境 C. 教育 D. 個體的主觀能動性
55. 「干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。」 這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響（ C ）
A. 遺傳 B. 環境 C. 教育 D. 個體的主觀能動性
56. 個體身心發展的順序性決定教育、教學工作應（ D ）
A. 有針對性 B. 因材施教 C. 抓住成熟期 D. 循序漸進
57. 「拔苗助長」、「凌節而施」違背了人的身心發展的（ B ）
A. 階段性 B. 順序性 C. 不均衡性 D. 個別差異性
58. 在教育教學中採用「一刀切」、「一鍋煮」違背了人的身心發展的（ D ）
A. 順序性 B. 階段性 C. 互補性 D. 個別差異性
59. 「因材施教」體現了人的身心發展的（ A ）
A. 個別差異性 B. 不均衡性 C. 階段性 D. 順序性
60. 「一兩的遺傳勝過一噸的教育」反映的是（ B ）
A. 環境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D. 二因素論
61. 促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是（ C ）
A. 遺傳素質 B. 環境 C. 個體主觀能動性 D. 教育
62. 在影響人的身心發展的諸因素中，起主導作用的是（ C）
A. 遺傳 B. 環境 C. 教育 D. 個體的主觀能動性
63. 能夠為人的身心發展提供生理前提的因素是（ B ）
A. 成熟 B. 遺傳素質 C. 環境 D. 教育
64. 人的身心發展的動力是（ D ）
A. 遺傳 B. 環境 C. 教育 D. 個體的主觀能動性
65. 對人的發展起著決定性的作用的是（ A ）
A. 社會實踐 B.遺傳 C. 教育 D. 成熟
66. 「一把鑰匙開一把鎖」遵循了人的發展的（ D ）
A. 階段性 B. 不平衡性 C. 順序性 D. 個別差異性
67. 決定教育事業發展規模和速度的是（ D ）
A. 科學技術 B. 政治經濟制度 C. 文化 D. 生產力
68. 勞動力再生產的重要手段是（ A ）
A. 教育 B. 文化 C. 科學技術 D. 政治經濟制度
69. 決定教育領導權的是（ C ）
A. 生產力 B. 科學技術 C. 政治制度 D. 文化
70. 文化從一個社會文化共同體傳輸到另一個社會文化共同體指的是（ B ）
A. 文化傳遞 B. 文化傳播 C. 文化交流 D. 文化更新
71. 不同民族的教育具有不同的傳統和特點說明了教育的（ D ）
A. 生產性 B. 階級性 C. 民族性 D. 歷史繼承性
72. 人們並不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，這說明教育制度具有（ A ）
A．客觀性 B．規范性 C．強制性 D．歷史性
73. 現代教育制度的核心部分是（ D ）
A．各級各類教育機構B．教育思想C．教育管理制度D．學制
74. 在中世紀大學的四科中，具有普通教育性質的是（ A ）
A．文科科 B．神學科 C．醫學科 D．法學科
75. 我國正式實施的第一個現代學制是（ B ）
A．任寅學制 B．癸卯學制 C．壬戌學制 D．1951年頒布的學制
76. 從形態上看，我國現行的學制屬於（ C ）
A．單軌學制 B．雙軌學制 C．分支型學制
77. 在教育目的的結構中，核心部分是（ A ）
A．對受教育都身心素質的規定
B．對教育所要培養出的人的社會價值作出規定
C．以上二者的統一
78. 教育目的產生和變化的現實基礎是（ C ）
A．生產力 B．生產關系 C．生產方式 D．科學技術
79. 教育目的的最終制約因素是（ A ）
A．生產力 B．生產關系 C．生產方式 D．科學技術
80. 下列說法錯誤的是（ C ）
A．教育目的的社會制約性說明教育目的受生產力的制約
B．教育目的的社會制約性說明教育目的政治性質的制約
C．教育目的的社會制約性說明受教育者的身心特點可以決定教育目的
D．教育目的的社會制約性說明教育目的具有客觀性
81.「社會發展和個人發展是對立統一的歷史過程」這一命題告訴我們（ D ）
A．社會發展和個人發展根本不存在對立
B．社會發展和個人發展的對立始終存在
C．目前我們已經實現了社會發展和個人發展的完全統一
D．在目前條件下，社會發展和個人發展的對立還是存在的，有時甚至還很尖銳
82. 追求教育目的的永恆性是哪種教育目的觀的觀點（ A ）
A．人文主義的教育目的觀
B．科學主義的教育目的觀
C．科學人文主義的教育目的觀
83. 關於全面發展，下列說法中錯誤的是（ B ）
A．德、智、體、美、勞等方面都得到發展
B．使每位學生在德、智、體、美、勞等方面都得到同樣的發展
C．學生可以有自己的特長
D．不要求學生門門功課都精通
84. 下列不屬於廣義教育內容的是（ C ）
A. 正規教育B. 非正規教育 C. 終身教育 D. 非正式的教育
85. 學校教育內容的主要載體是（ D ）
A. 教師 B. 報刊雜志 C. 聲像資料 D. 教材
86. 實現教育目的、完成人才培養的重要載體的是（ A ）
A. 教育內容 B. 教育途徑 C. 教育過程 D. 教育制度
87. 制約教育內容的根本因素是（B ）
A. 社會政治經濟的需要 B. 生產力和科學技術的發展
C. 文化傳統 D. 人的身心發展規律和水平
88. 學校體育的基本任務是（ A ）
A. 增強學生的體質 B. 掌握體育的基本知識
C. 培養良好的品德 D. 掌握體育的技能技巧
89. 智力的發展的前提是（ D ）
A. 形成技能技巧 B. 發展能力 C. 提高認識 D. 掌握知識
90. 我國社會主義學校德育的組成部分不包括（ C ）
A. 道德品質教育B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育
91. 下列不屬於欣賞自然美的形式的是（ B ）
A. 組織學生遠足B. 美術C. 指導學生寫生 D. 地理課教學
92. 自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是（ A ）
A. 國家課程 B. 顯在課程 C. 核心課程 D. 學科課程
93. 教材編寫、教學、評估的依據是（ B ）
A. 課程計劃 B. 課程標准 C. 教學大綱 D. 教科書
94. 最基本的教育過程是（ D ）
A．學生從進入小學到大學畢業或受完一定階段教育的總的教育過程
B．一門課程從開始到結束的教育過程
C．一門課程中的一章或一個單元的教育過程
D．一點知識或一課書的教育過程
95. 根據皮亞傑的認知發展階段理論，小學兒童認知發展一般處於（ C ）
A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段
96. 特別重視學生活動的重要性的教育流派是（ B ）
A．傳統教育 B．現代教育 C．形式教育 D．實質教育
97. 下列關系中，不屬於「教育過程作為提高學生認識的規律」的范疇的是（ D ）
A．已知與未知的關系 B．符號與意義的關系
C．讀書與活動的關系 D．理性因素與非理性因素的關系
98. 下列關系中，不屬於「教育過程促進學生發展的規律性」 的范疇的是（ A ）
A．具體與抽象的關系
B．掌握知識與發展智力的關系
C．理性因素與非理性因素的關系
D．身體發展與心理發展的關系
99. 對於教育過程中的規律，下列說法正確的是（ C ）
A．知識的掌握與智力的發展之間成正比關系
B．心理的發展必定有助於身體的發展
C．具體與抽象之間相互影響、相互制約
D．非理性因素制約和決定著理性因素的發展
100. 下列各項活動中，不是教育途徑的是（ B ）
A．教學 B．智育 C．課外活動 D．咨詢與輔導
⑷ 全國中小學教師教育技術水平考試真題及答案 (小學數學)
必修一（前期測試）
一、單選題
1、教學媒體具有表現性、受控性、重視性、接觸性等特徵，以下關於教學 媒體特徵的說法不正確的是
（教學媒體的受控性指教學媒體把信息同時傳遞給學生的范圍的大小）。
2、根據 學生以前的試卷，發現學生在聽力理解部分的平均得分比較低，這 屬於學習者分析中的
（初始能力分析）。
3、在一節數學課上，劉老師沒有直接引入教學內容，而是利用幾分鍾的時間描述了兩個學生路上相遇這一生活中常見的現象，讓學生對多要學習的內容有了一個比較感性的認識，此處，劉老師運用的教學策略是（啟發式教學）。
4、王老師下周一要去別的學校講課，講課的環境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己製作一個課件，用於在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬於以下哪類課件的范疇？（助教型演示課件）
5、在課堂上教師讓學生以小組協作學習的方式討論伯利克里這個人物，下列促進小組討論的措施中，不恰當的是（讓學生自由發揮，充分調動他們的積極性）
二、多選題
1、在對於學習者 特徵進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特徵？（起點水平，認知結構，學習態度，學習動機，學習風格。）
2、有關教學評價 的功能 ，王老師有如下認知，正確的是。
（教學評價能引導教學活動朝正確的方向發展；好的評價能激勵學生更加努力；教師根據學生的情況相對調慢或調快學習進程；被評價者還可以通過評價了解自己的優缺點；明確努力方向及改進措施。）
3、您計劃在信息技術課上使用「20%的平時課堂表現+40%的上機操作情況+40+的筆試成績」來評定學生的學期成績，請問，下面有關您使用的教學評價方式說法正確的是（）。
（定性評價+定量評價；形成性評價+總結性評價）
三、是非題
1、課件製作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在10~200KB之間，一般使用JPG格式。（對）
2、與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利於更全面地評價學生，也更簡單更省力（錯）。
⑸ 2011小學教育學考試試題及答案
1、教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。
2、我國春秋木年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：「不揠苗助長」、「不陵節而施」(體現了循序漸進的教學原則)；「道而弗牽、強而弗抑、開而弗達」(反映了啟發性教學原則)；「教學相長」(體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律)。
3、捷克誇美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。
4、美國杜威的《民本主義與教育》強調「兒童中心」，提出了「做中學」的方法，開創了「現代教育派」。
5、蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的「一般發展」作為教學的出發點與歸屬。
6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。
7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為「活的教育學」和「學校生活的網路全書」。
8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。
9、教育的社會屬性有：永恆性、歷史性、相對獨立性。
10、我國封建社會學校的教學內容主要是：「四書」(《大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》)；「五經」(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。
11、遺傳素質對人的身心發展不起決定作用，社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論又是錯誤的，因為人接受環境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。
12、我國普通中學的雙重任務是：培養各行各業的勞動後備力量；為高一級學校輸送合格新生。
13、我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。
14、「雙基」是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。
15、智育的任務之一是發展學生的智力，包括觀察力、想像力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
16、體育的根本任務是增強學生體質。
17、蔡元培於1912年最早提出美育，並主張「以美育代宗教」。
18、美育的任務：（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養學生表現美和創造美的能力；(3)培養學生的心靈美和行為美。
19、勞動技術教育的任務：（1）培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。
20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。
21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。
22、教書育人是教師的根本任務。
23、教師勞動的特點：（1）復雜性、創造性；（2）時間上的連續性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示範性。
24、教師的素養：職業道德素養、知識素養、能力素養。
25、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。
26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決於教師的教育水平。
27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。
28、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。
29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。
30、課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。
31、編寫學科課程標准和教材應遵循的原則：思想性和科學性統一；理論聯系實際；穩定性和時代性結合；系統性和可接受性結合。
32、知識不等同於智力，掌握知識的多少並不能標志智力發展的水平。教學過程中要把掌握知識和發展智力結合起來，只重視能力培養的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。
33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
34、教學過程的基本階段：(」激發學習動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環節；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。
35、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論聯系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發性原則；(5)循環漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。
36、兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式，反對注入式。
37、教學的基本組織形式——課堂教學。
38、常用的教學方法：
(」以語言傳遞為主的教學方法：①講授法：②談話法；⑧討論法；④讀書指導法。
(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。
(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：⑧實習作業法；④實踐活動法。
(4)以探究活動為主的教學方法：發現法。
(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。
39、教學工作的基本環節：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環節)；(3)課外作業的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業成績的檢查與評定。
40、一節好課的基本要求：(」教學目的明確。(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。
(3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態度從容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。
42、德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學生思想品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。
德行過程是沿著知、情、意、行的／頃序發展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，教師應「曉之以理、動之以情、持之以恆、導之以行」。
43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。
44、德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發的原則；知行統一的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。
45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。
46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經常、最基本途徑。
47、陶冶教育包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。
48、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。
49、全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解方法。
50、組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。培養正確的集體輿論和優良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。
⑹ 《教育學基礎》考試試題及答案！
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