『壹』 淺談體育教師如何進行教學反思
摘要：復在基礎教育制改革中，教育對教師的專業素質的要求不斷提高，作為改革中起著關鍵作用的教師，只有在教學實踐中不斷反思、總結、改進，才能提高自身教學實踐的合理性，完成教學改革的任務.作為體育教師，怎樣才能較好地進行教學反思，是擺在每位體育教師面前的首要任務.只有從教學理念、教學目標、教學內容、教學過程和教學效果四個方面進行反思，才能發現自身教學的不足並加以改進，完成教學改革的任務。
『貳』 體育課到底有哪些教學方法適用_教學反思_教學隨筆
體育課到底有哪些教學方法適用有了適合小學生發展的教學內容，最關鍵的是教師要選擇適合學生發展的教學方法，這樣才能真正地讓學生身體得到鍛煉。在教學中最大限度地營造寬松的教學環境，激發學生創新思維，提高學生們學習的興趣和積極性，起到了良好的教學效果。一、口訣教學法我一直從事低年級的教學，低年級學生非常適用這個教學方法。它類似於兒歌，由於朗朗上口所以低年級學生便於記憶。教學中我將比較復雜的動作，巧編成口訣，如:在傳授立定跳遠的教材中，我編了一首兒歌「腳尖腳尖向前跳」讓學生練習中體會口令的含義，促進動作的掌握，也促進了低年級學生對動作的記憶。二、分組合作法在教學中採用分組合作法是學生鞏固所學內容的主要練習形式，我的教學中常常運用小組和集體性的合作較多，在學生無法分清內容的時侯，我便採用集體性的合作，這樣在教師邊講解邊練習下會產生很棒效果。但在學生領會意思的情況下，分組教學是個非常不錯的教學手段，這主要將主動權放給學生，學生自己選擇這樣學生非常樂意投入練習，通過相互交流，練習取得較好的效果。三、分層競賽法各年級的學生都非常喜愛游戲，抓住這一特點，我常常會在練習間穿插游戲，如：學生思想有些開小差的時候，我會安排「與我不同」「學做木頭人」等游戲，當一個練習結束後我會根據這個練習的動作進行綜合素質的練習穿插，以期達到全身性的發展。這樣可以充分調動學生們的興趣，收效很大。 內容概括：這篇介紹了關於體育課到底有哪些教學方法適用,教學反思，希望對你有幫助！
『叄』 小學體育教學反思
小學體育教學反思
時間過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有十年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學工作中的點滴經驗：
一、利用游戲比賽形式培養健康心態
游戲比賽在小學體育教材中佔有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至"動武"；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
二、培養善於接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動形式，培養樂於合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。四、採用"運動處方"教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想像力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想像及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習 的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
『肆』 體育教師怎樣進行教學反思
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的內編寫意圖、完成教學容任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
『伍』 體育課堂如何寫教學反思
體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術專、形成一定的運動技能、發屬展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的...