㈠ 藍田縣都有哪些初中 教學質量最好的是哪所學校
監利縣以前有個玉沙小學還不錯啦，，環境教師方面都還不錯，，內可現在面臨與翔宇容搶人競爭，，加上又蓋了座教學樓，所以環境也不如以前了，不過就算是想要進去也不是那麼容易，好像還要交些什麼錢的，，，，私立小學好像是沒有的，，荊州那我就不知道了
㈡ 關於如何提高初中教學質量的幾點看法
教學工作是學校的中心工作，學校的生存和發展，教學質量是其生命線,
創新是其動力。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質量，學校才能在今後激烈的競爭中得以發展和提檔。
為此，我們務必保持清醒的頭腦，務必盡早落實各項工作措施，務必加強過程管理，力爭通過一年的合力攻堅，全面提高
教學質量，達到既定目標，
再創輝煌。
一、建立一支強有力的組織領導機構，創設和諧氛圍
學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結協作、廉潔自律的領導機構，有利於凝聚廣大教職工，有利於協調在學校管理中出現的各種矛盾，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性，創造和諧的工作氛圍。
二、完善制度保障，充分發揮教師的主人翁精神
學校要制定完善各種管理制度，俗話說：「沒有規矩，不成方圓」。學校應根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度，這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現於教師的一切教學活動之中。這些制度將整理匯編發至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便於教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學行為實行民主監督。
三、關注常態教研，提升教師素質
為了有效實施校本教研，促進教師專業成長，提高教育教學質量，必須切合學校實際，實施「集體備課」制度。培訓、學習、管理，分年級、分學科進行集體備課，確定備課組長，由備課組長負責再組織學習，選定備課題目，定時間、定地點、定中心發言人，制訂出切實有效的實施方案，並認真組織實施。堅決克服集體備課中的「兩個誤區」（假備課和淺備課）；建立「三種機制」（①明確目標，依章行事②現場研討，行政督導③跟蹤研究，層層打造）；強化集體備課中的「六個流程」（①個人研讀，形成初案②集體研討，形成預案③個人品讀形成個案④做課聽課，教學實踐⑤集體評議，總結經驗⑥個人反思，形成理念）；搞好「四個結合」（集體備課與日常備課相結合、文本教案與電子教案相結合、集體備課與業務培訓相結合、拿來與創新相結合）；達到「五會效果」（會備課、會做課、會聽課、會評課、會反思課）。參與區域教研的教師必須思考：①如何提高課堂教學的效率?②如何加強現代教學思維運用的實效性?③如何根據本校的特點上好一堂完美的常態課?④如何縮短市縣教育教學的差距?⑤校本教研與外出培訓有何不同等問題，在實踐活動中不斷去思索、探究和解決。
四、抓好年級兩頭，形成良好學風
要在學生頭腦中牢固樹立「學習是一種樂趣」的思想，形成良好的學風。對初中新生而言，主要做好入學教育，引導學生熱愛新環境，盡快進入角色，駛向理想的彼岸；對於初中畢業班來說，一是狠抓課堂教學，提高課堂效率，向課堂要質量，逐漸走上精講精練、良性循環的發展之路，達到事半功倍的效果。二是精心備課，備足課標、備足學生，聯系好本單元、本章節中知識的系統性和各學科間知識的滲透性。三是用心上課，運用靈活的教學方法去突破知識的重點和難點，提煉考點，及時評析疑點，查缺補漏，不留死角，和學生一同備好豐盛大餐，教學有樂、樂有所得，用最少時間收獲最大效益。四是加強同學科教師的合作、交流、討論、互補；加強不同學科教師的合作，樹立責任意識和大局意識，心往一處想，勁往一處使，確保學科吻合度。五是認真組織學習好一年一度的中考備考會，反思討論，達到知彼知己，有的放矢，精講精練，歸類評講，舉一反三。六是分層教學，分類推進，團結協作，目標一致。
五、深入研究中考，深入研究學情
中考通過教材主幹知識考查學生的基本素質，通過設計貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題考查學生的能力。由此，我們要真正弄清楚哪些是主幹知識，書面考試能考查學生哪些方面的素質，不僅是初三備課組，初一、初二老師也要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎麼做的，平時練習題與中考題的差距何在。但目前多數老師處於滯後者與同行者之間，我們要通過深入研究中考，促使自己成為中考導向的同行者，直至成為引領者。老師對學生的了解有多深，學生與老師的配合就有多真。學生並不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的慾望。我們要真正把握學情、班情，就要了解、研究學生的學習態度、學習過程、學習方法、知識水平能力、內在心理需求。只有適合學情的教學，才能真正發揮學生的主體積極性，取得效益的最大化。學生的基礎起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態對待自己的學生，想方設法鼓動、發動、調動學生的學習熱情，鼓足學習的信心，確立積極可行的階段性目標，並為之而實實在在地去做。要努力總結出適合本校學情的教學目標、教學要求、教學方法、檢測方法等，以促進學生不斷認識自我、提升自我、超越自我，實現師生共同成長。
六、建立相應的激勵機制，激發師生教與學的熱情
教育局的評價體系是指揮棒。學校能充分調動師生教與學的積極性，是辦好學校的關鍵，也是全面提高教育教學質量，使學校產生活力和效率的保證。要調動師生的積極性，就應建立起相應的激勵機制。重視思想政治工作與關心人、尊重人相結合。提倡奉獻精神與盡可能滿足師生的合理需要相結合。即要重視精神激勵，也要重視物質利益的激勵。
㈢ 初中教學質量分析怎樣分析
初中教學質量分析怎樣分析
一、情況分析：
初一年段學生總體成績比較理想，也有一些不足之處，比如：得滿分的學生人數不夠多等問題。
初二初三年段成績不盡如人意。
由統計情況看，後面大題失分較多，失利的原因有很多，其主要原因有以下幾點：
（1）、雙基薄弱，學生對基礎知識、基本技能掌握不牢固。
（2）、數學思想方法深入不夠，學生不能自覺運用適當的數學思想和數學方法來解決相關問題。
（3）、答題技巧和答題策略欠科學，學生不能發揮自己真正的知識水平。
（4）、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生「會而不對，對而不全」。
（5）、教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力訓練不夠。
二、教學建議
1、回歸課本，夯實基礎
近年來數學有許多新題型，但多數試題取材於教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。所以，我們的教學要回到教材，認真研究教材，發揮教材的示範作用。
2.強化訓練，提高運算能力
雖然運算能力也屬於基本技能，但我們把這一條單獨拿出來，重點強調，就是因為運算問題是考試的大問題，成敗在於運算。要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下功夫，對學生的平時訓練高標准、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規范、表述准確、推斷合理。計算能力，有時不僅是能力，更是一種計算意識。是要靠平時的點滴訓練積攢而成的。
3.研究學情，尋找得分點
平時除了注意學生的學力發展之外，不能不關注一些應試技巧，一些得分點，有以下幾個我們不可忽視的方面：
（1）學生書寫和表達的規范性。
（2）解題速度和解題時間分配的合理性。要有意識的訓練學生的解題速度，規范解題過程。
4、關注生活，加強應用
教學中要時常關注社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，有著實際背景的數學應用性試題，引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用。這樣引導學生在問題解決中，體會數學與人類社會的密切關系，增進對數學的理解，啟迪學生平時關心生活，關注社會。
5、科學訓練，規范解題
規范學生的解題步驟是提高學生成績的利器。建議老師們在日常的教學中，充分重視對學生解題步驟和解提各式的規范要求。保證學生考試時會做的題不丟分。
總之，綜觀初中數學，有各種教法，但都有一個前提，就是適合自己的學生和學情，從學到練，要讓學生真正成為學習的主人。只有師生共同發揮主觀能動性，教學活動才能產生最佳的效果。
㈣ 如何提高初中教育教學質量匯報總結
一、建立一支強有力的組織領導機構，創設和諧氛圍
學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結協作、廉潔自律的領導機構，有利於凝聚廣大教職工，有利於協調在學校管理中出現的各種矛盾，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性，創造和諧的工作氛圍。
二、完善制度保障，充分發揮教師的主人翁精神
學校要制定完善各種管理制度，俗話說：「沒有規矩，不成方圓」。學校應根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度，這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現於教師的一切教學活動之中。這些制度將整理匯編發至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便於教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學行為實行民主監督。
三、關注常態教研，提升教師素質
為了有效實施校本教研，促進教師專業成長，提高教育教學質量，必須切合學校實際，實施「集體備課」制度。培訓、學習、管理，分年級、分學科進行集體備課，確定備課組長，由備課組長負責再組織學習，選定備課題目，定時間、定地點、定中心發言人，制訂出切實有效的實施方案，並認真組織實施。堅決克服集體備課中的「兩個誤區」（假備課和淺備課）；建立「三種機制」（①明確目標，依章行事②現場研討，行政督導③跟蹤研究，層層打造）；強化集體備課中的「六個流程」（①個人研讀，形成初案②集體研討，形成預案③個人品讀形成個案④做課聽課，教學實踐⑤集體評議，總結經驗⑥個人反思，形成理念）；搞好「四個結合」（集體備課與日常備課相結合、文本教案與電子教案相結合、集體備課與業務培訓相結合、拿來與創新相結合）；達到「五會效果」（會備課、會做課、會聽課、會評課、會反思課）。參與區域教研的教師必須思考：①如何提高課堂教學的效率?②如何加強現代教學思維運用的實效性?③如何根據本校的特點上好一堂完美的常態課?④如何縮短市縣教育教學的差距?⑤校本教研與外出培訓有何不同等問題，在實踐活動中不斷去思索、探究和解決。
四、抓好年級兩頭，形成良好學風
要在學生頭腦中牢固樹立「學習是一種樂趣」的思想，形成良好的學風。對初中新生而言，主要做好入學教育，引導學生熱愛新環境，盡快進入角色，駛向理想的彼岸；對於初中畢業班來說，一是狠抓課堂教學，提高課堂效率，向課堂要質量，逐漸走上精講精練、良性循環的發展之路，達到事半功倍的效果。二是精心備課，備足課標、備足學生，聯系好本單元、本章節中知識的系統性和各學科間知識的滲透性。三是用心上課，運用靈活的教學方法去突破知識的重點和難點，提煉考點，及時評析疑點，查缺補漏，不留死角，和學生一同備好豐盛大餐，教學有樂、樂有所得，用最少時間收獲最大效益。四是加強同學科教師的合作、交流、討論、互補；加強不同學科教師的合作，樹立責任意識和大局意識，心往一處想，勁往一處使，確保學科吻合度。五是認真組織學習好一年一度的中考備考會，反思討論，達到知彼知己，有的放矢，精講精練，歸類評講，舉一反三。六是分層教學，分類推進，團結協作，目標一致。
五、深入研究中考，深入研究學情
中考通過教材主幹知識考查學生的基本素質，通過設計貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題考查學生的能力。由此，我們要真正弄清楚哪些是主幹知識，書面考試能考查學生哪些方面的素質，不僅是初三備課組，初一、初二老師也要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎麼做的，平時練習題與中考題的差距何在。但目前多數老師處於滯後者與同行者之間，我們要通過深入研究中考，促使自己成為中考導向的同行者，直至成為引領者。老師對學生的了解有多深，學生與老師的配合就有多真。學生並不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的慾望。我們要真正把握學情、班情，就要了解、研究學生的學習態度、學習過程、學習方法、知識水平能力、內在心理需求。只有適合學情的教學，才能真正發揮學生的主體積極性，取得效益的最大化。學生的基礎起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態對待自己的學生，想方設法鼓動、發動、調動學生的學習熱情，鼓足學習的信心，確立積極可行的階段性目標，並為之而實實在在地去做。要努力總結出適合本校學情的教學目標、教學要求、教學方法、檢測方法等，以促進學生不斷認識自我、提升自我、超越自我，實現師生共同成長。
六、建立相應的激勵機制，激發師生教與學的熱情
教育局的評價體系是指揮棒。學校能充分調動師生教與學的積極性，是辦好學校的關鍵，也是全面提高教育教學質量，使學校產生活力和效率的保證。要調動師生的積極性，就應建立起相應的激勵機制。重視思想政治工作與關心人、尊重人相結合。提倡奉獻精神與盡可能滿足師生的合理需要相結合。即要重視精神激勵，也要重視物質利益的激勵。隨著新課程的深入開展，學校必須逐步建立健全教育質量管理的組織系統，形成以學校管理系統為依託，以一線教師為主體，以評價為主要手段的教育質量活動體系，形成人人必須關注教育質量的校內組織環境，調動教職工尤其是教師的工作積極性，形成促進教育質量穩步提高的新機制。
當然，教育質量的提高不是一朝一夕的事，總之，如何提高教學質量，看你的思想、行動是否到位，是否處理好教與學關系；教研形式是否多姿多彩。只有全力以赴，拼博創新，教學質量才能真正提高。
㈤ 如何提高初中教育教學質量的十大 措施及辦法
在數學課堂教學抄中提高學生的參與襲度，不僅具有提高數學教學質量的近期作用，而且具有提高學生素質的遠期功效。現處於信息高速發展的時代，不僅要培養學生具有良好的學習習慣，更要培養學生的學習能力，特別是培養學生的創造思維能力。
㈥ 淺談如何提高農村初中學校教育質量
提高農村初中學校教育質量應做到以下幾點：
堅持以人為本，是提高教育教學質量的關鍵
要提高教育教學質量，首先要重視人，要做到以人為本，人才是管理體系中最重要的要素，這是學校教育教學得以發展的首要前提和關鍵。
學校要健康快速發展，在管理上應該重視全體教職工的作用，必須具有科學和民主的理念，要充分發揮學校每個人的作用，讓教職工參與到學校的管理中來。學校必須建設一個真正意義上的團結的班子、開拓的班子、廉潔的班子、戰斗的班子。學校不怕缺錢，不怕條件差，不怕師資弱，在平時的教育教學管理工作中，只要領導班子成員能夠做到淡泊名利，率先垂範，身先士卒，為教師做表率，替學生做楷模，教師就沒有理由不好好乾工作。另外，作為學校領導，一定要有大局意識、服務意識、責任意識，要樹立「學生第一，教師第一」的思想，時時刻刻要做到心中有學生，心中有教師，心中有教育，心中有學校，為學生謀前途，為教師謀福祉，為教育謀發展，這才是大面積提高農村教育教學質量的前提條件。要有一所好的學校，就必須要有一位好的領導。學校要想充分調動教師的工作積極性，必須做到政治上誠心，業務上關心，生活上盡心，工作上放心，政策上融心，以此贏得教師的信任和支持。可以說，誰抓住了教師的心，就抓住了提高教育質量的核心，誰就先贏得了學校的教育教學。
作為學校，一定要明確自己的辦學理念：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。領導者也好，教師也好，要始終圍繞學生轉，要為了學生的發展盡心盡力，不要只關注優秀生教育，更要關注學困生教育。
教育教學質量要提高，首要任務是把大寫的「人」裝在心中，這樣，學校才有凝聚力、戰鬥力，才有希望。
老師要加強對學生新聞信息的傳播，明確學習的重要性
農村孩子地處偏遠，交通不便信息閉塞，學生對外面的世界了解很少，導致農村孩子知識面狹窄，胸無大志。作為老師在具體的教學過程中要理論聯系實際，因地制宜，因材施教。多結合當前國際國內形勢與社會發展趨勢，給學生講述天下大事，使學生在聽的有味的基礎上了解國際國內形勢的變化及自身所處的環境現狀，從而促進他們積極投身社會實踐，感知社會，體會社會競爭的激烈。並根據當前形勢的發展，社會的需求和自己的愛好，確立自己的遠大志向和奮斗目標。老師在教學過程中多剖析當前社會現實，讓學生自覺樹立「學習重要」的思想，以嚴峻的就業壓力來激發學生的鬥志，鼓勵學生靠掌握先進的科學文化知識來改變自己的命運。教育學生在學習過程中要明確學習目的，樹立遠大的志向，依靠自己的智慧與他人合作競爭，明白只有靠優異的成績才能走出農村，只有靠掌握先進的生產技術才能擺脫貧窮。改變身邊的生活條件，改變人生，實現個人的人生價值。
提高學生的學習自信心
社會蓬勃發展，競爭日趨激烈。農村孩子在與人交往中常常是吞吐扭捏，畏首畏尾，在交往中表現的比較害羞，縱使有一肚子學問卻不知道加工包裝，推銷自己。這是由於農村孩子從小參加的活動很少，鍛煉的機會少，從而缺少了應有的自信。教師應在教學活動中重視培養學生的口才，社交能力以及重視學生的個性發展，多開展公共活動，有意識的培養學生的語言表達能力和在公共場合的社交能力，使學生參加活動過程中訓練口才，增強自信心，加強個人修養，在全面發展中豐富生活，完善自己。
多讀好書培養學生的自學能力
農村學生普遍缺乏自學能力，究其原因在於農村孩子從小閱讀的課外書籍少，在學習的過程中除教科書外接觸不到好的讀物，無書可讀，書讀少了，讀書的方法隨之而少，自學能力就自然降低。要培養學生的自學能力，首先要使學生有書讀，讀好書，學校要提供給學生充足的學習讀物，使學生在大量的閱讀過程中發現人性美，感知世界的寬廣，提升自己的能力。老師也可根據實際情況在班上傳閱自己看過的，認為對學生成長有益的書。並鼓勵學生把家中收藏的好書也拿到班上與同學共享，這樣就可以做到把有限的書資源做到了無限的利用，並使學生在互相的交流中達到共同提高。
對學生要有信心和愛心
首先教師要有信心，要有把這些學困生傳變成優秀生的信心。信心是力量的源泉，是事業取得成功的基礎。面對大面積基礎差，滿身毛病的學生，決不能產生失望情緒，決不能不戰而敗；要滿懷熱情，積極進取，迎接挑戰；要具有「滴水穿石」、「鐵杵磨針」的毅力和信心。一旦教師失望，那學生就更無望，學生的希望來自於教師的必勝信心！其次，對待差生要更富有愛心。所有教師都喜歡學習成績好的學生，而不喜歡學困生，這是人之常情，可以理解，但我們現在面對的不是個別學困生，而是大面積學困生，這些學困生，他們在對老師、對學習本身就有心理障礙，他們飽嘗老師的批評、懲罰，甚至於挖苦、諷刺，如果我們還一如既往的這樣對待他們，他們的心裡障礙將會難以打開，逆反心裡將會更加嚴重。所以，作為教師，必須要用我們的一顆愛心去融化他們，感染他們，使學生慢慢愛上你，繼而愛上你帶的學科，喜歡你所講的課，自覺的去聽你的話。正所謂「愛屋及烏」，學生只有「親其師」，才能「信其道」。
要進一步優化師生關系，教師要放下架子，耐心地與學生多溝通
在生活上、學習上多關心他們。要和學生互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多給一些，師生共同融入教學之中，營造一個民主和諧的學習氛圍。學生只有在不感到壓力的情況下，才會樂於學習。所以，良好的師生關系和和諧愉快的教學氛圍是學生敢於參與的先決條件，而學生是否敢於參與，參與的程度如何，是課堂教學質量高低的「試金石」。要拋棄急功近利思想，扎扎實實，一步一個腳印，循序漸進，穩步提高，面對基礎差，學風差的學情，「一口吃個大胖子」是不可能的。不能急躁，不能急於求成。要充分了解每一個學生的情況，有的放矢，切中要害，才能達到逐漸改變，逐步提高的功效。要堅持「低起點，小步子，勤鼓勵，細幫助」的教育策略。切莫急功近利，切勿浮躁。要樹立打「持久戰」的思想，要堅信一份汗水，就一定有一份收獲的信念。
多做學生家長的思想工作，解除學生的後顧之憂
在廣大農村，大多數父母都是文化程度比較低的勞動人民，他們短淺的眼光和艱難的生活條件影響著孩子們的人生觀，價值觀。由於對教育制度改革和人事制度改革缺乏正確的認識，使大多數家長認為「讀書無用」，並應家裡無錢上大學而產生讀書無望的思想。要想搞好農村的教育事業，進一步提高農村教育教學質量，當務之急就是要與家長溝通，改變其「讀書無用」的觀念，使其重視對孩子的教育。與家長溝通的最好方法是多開家長會，在家長會上多舉家長因沒有文化知識而出門打工不順利的事實，證明讀書有用的道理。考慮到農村農活繁忙，家長沒有閑余時間，老師應該不辭勞苦，多去鄉間家訪，更能說服家長。
做好教科研工作，不斷充實師資力量
抓住一切機會讓教師參加學習、培訓。對於教師來說，他們所需要的知識不可能通過職前培養一次性獲得解決。因此，學校不斷鼓勵教師參加培訓、學習，讓教師積極參加省、市、縣各級各類的培訓，參加教育部門舉辦的各種觀摩課、示範課學習，讓教師積極參加校本培訓，同時鼓勵教師脫產進修、自學考試、函授學習。真正讓教師在學習中改變觀念，在學習中增長才幹，在學習中苦練內功，從而形成教師向專業化發展的成長階梯。加強校本教研力度，讓教師在教研活動中不斷成長。學校應鼓勵在教科研活動中得到發展和完善的教師，努力實現由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉變；狠抓備課、公開課和課題研究的落實，學校以此作為教科研的實施平台；要建立校長——教導處——教研組三級校本教研管理體制，實施管理，明確各級職責，責任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作；「突出五個環節」，以學習、實踐、引領、反思與交流、創新五個環節為學校教研活動的主要流程。
教育是決定一個國家和民族最根本的事業。只要農村教師任勞任怨，積極創新，勇於探索，不畏困難，只要家長深明大義，重視孩子的教育，把孩子的學習放在第一位。只要農村孩子認清形勢，充分發揮農村吃苦耐勞的優良傳統，努力改善農村山大溝深，交通不便，群眾居住不集中，學生分散等自然條件差的這一現狀，農村的教育教學質量一定得到進一步的提高。
造成農村初中學校教育質量不好的幾個因素
一、教育經費不足，農村學校條件差
由於經費不足，農村學校辦學條件自然不會太好。許多山區小學不要說現代化設備，就連基本教學手段都難以滿足，維持正常教育運轉的資金緊張。教育資源分配不公平，使農村部分少年兒童處在教育資源非常短缺的環境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村教育的發展而且使農村青年就業更難，造成了惡性循環。要求教育公平，優質教育資源共享的願望更迫切，由於農村山大溝深，交通不太方便，群眾居住比較分散，學生不太集中，特別是像國例貧困縣的康樂縣，有很多自然條件的限制，追求教育公平心願很難實現，城鄉差距明顯。
二、農村教師素質偏低，師資力量不足
目前，我省農村中小學教師隊伍的整體狀況是好的，但仍存在著區域數量短缺、學科結構失衡、年齡分布不均、學歷層次偏低等諸多結構性問題。農村學校師資總體素質不高，隊伍不穩，是農村中小學十分突出的問題。特別是山區學校。教師專業素質直接關系教育的質量和水平，一直以來都是教育界關注的重點，教師專業能力更新速度，系統性都是一位教師是否優秀的標准之一，而恰恰農村的教師在這些方面是比較滯後的。再加上城鄉經濟和收入水平的差距拉大，造成農村教師、主要是骨幹教師的大量流失，城鄉之間的教育差距隨之進一步擴大，特別是在一些臨夏州部分縣的山區學校，年輕有為的教師往往都留不住。
三、學生就業難導致輟學率反彈
在我們貧困縣的少數民族地區，學生失學常有發生，特別是在初一、初二兩個年級失學較多。學生輟學的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮湧動的今天，學生輟學打工的現象較多。另一方面，受市場經濟的影響，在大學生就業整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務學習的農村孩子，一旦畢業無法就業，相對而言對於他們較高的教育風險投資就得不到回報。而農村義務教育的出口又被堵或者不暢，即升入高一級學校的出口有限和職業教育不發達，導致學了知識在農村基本沒有什麼用處，使得農村「讀書用不上」的思想重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多小學都沒有畢業。有的農說：「讀書有啥用，花錢又多，將來也不分配，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢。」這是大部分農民思想的突出表現，農民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統思想的影響。認為讀書無用，同時他們對現代就業制度不了解，認為大學不分配，上大學沒用，現在社會競爭激烈，即使幾年大學後仍舊找不到工作。懷有這種思想的農民在教育子女時，就會灌輸這種思想，於那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學或中學就輟學回家了。
㈦ 請問：惠州市博羅縣園州鎮的小學初中教育教學質量如何公立學校是廣東省內的戶口容易進公立學校上學嗎
很好！能！
㈧ 請問寶應縣泰山初中教學質量怎麼樣
應該不錯，我的一個朋友的小孩就是在這個學校上的，小學時成績一般，到初中後，成績進步蠻大的，後來還考上了翔宇高中，這個結果讓朋友沒有想到。
㈨ 如何進行初中教學質量分析
學校之間的競爭，說到底，還是教學質量的競爭，而不在於學校大樓有多雄專偉，場地有多寬屬闊，規模有多大。學校辦得如何，它在社會上的反響怎樣，能不能得到百姓的擁護與信賴，關鍵在於這所學校教學質量的高與低。中國教育學會副會長，華東師范大學終身教授葉瀾老師講：把育人質量擺在辦學第一位的學校才是好學校；把主要精力放在教學質量、學生可持續發展上的教學幹部才是好乾部。
以教學中存在的實際問題為課題，將實踐行動與研究探索緊密結合的行動研究法，越來越多地受到廣大教育工作者的重視。其實，作為學校，日復一日、年復一年，每時每刻都在自覺或不自覺地嘗試著教學行動研究：「對自己的教學行動進行反思→意識到教學問題所在→拿出新的教學行動方案→再嘗試教學行動」。在這個循環往復的行動研究過程中，「教學行動反思」一環起著極其重要的作用。它是發現並提出問題，明確今後行動研究方向，進而提高教學行動研究質量的前提與保證。