『壹』 教師教案的課堂小結怎麼寫啊
看你干什麼用。
1為了記錄得失，重點寫哪些效果好，學生反應積極，達到預期內目標，甚至有突破；容那些進展不順利，沒有完成那個計劃，就可以了。
2學校作為一個管理手段，有人檢查課堂小結，那就要對照著教學設計一一分析，最好以反思的角度寫，會有很好的效果。
『貳』 王書明老師的反思《課堂教學中如何進行反饋
課後反饋是教師對教學實踐的再認識,是對教學中成功與失敗、經驗與教訓的回顧；是教師對自己教學工作的一種反思，一種自我監督。它可以促使教師克服教學中的不足，鞏固實踐中的經驗。是課後的「再備課」。
課後反饋主要寫些什麼呢？
1、記教學目的的落實與教學任務完成情況。通過教學反饋檢查教學中有沒有把教學目標貫穿課堂教學始終，首先要找准目標，這樣可以克服教師的教和學生的學的隨意性和盲目性，接著看復習、講解、練習是否圍繞教學目標進行，最後檢查是否完成教學目標。
2、記教學方法的選擇與運用是否得當。教學過程中是否根據學生的心理特徵，採取多種方法，激發、培養、調動學生的學習興趣，特別要注意學生心理發展是從具體的形象思維向抽象的邏輯的過渡。在教學中是否把抽象的數學概念形象化，觀察、思維能力是否得到培養。
3、記課堂結構是否合理。課堂教學結構是否合理，是提高教學效果的重要因素，主要看復習、導入、講解、練習4大部分的設計和時間安排是否合理、最優化，是否從學生認識事物的心理結構為依據，發現問題，及時調整。
4、記教學問題的設計。課堂教學問題的設計，是教師傳授知識與了解學生掌握知識程度的重要途徑，是能否調動學生學習興趣的重要手段，通過教學反饋，檢查自己所設計的問題是否把握在新舊知識的銜接點上，是否圍繞教學內容的重難點。
5、記學生有哪些重要疑難和問題以及學生的反映和建議。
6、記教學中的疏漏、失誤及其原因和教學中尚未解決的問題。
課後反饋可以怎樣寫呢？我以為：
（1） 在教案原處加批註
（2） 記實事，記載教學中一些意外發生的典型事例和足以反映學生發展情況的典型事例
（3） 列心得，寫需要進一步嘗試和完善的經驗以及改進教學工作的設想和措施
同時在寫課後反饋時還應該注意：
1、要講究實效。要把課堂教學中體會最深、最有實用意義的內容寫出來，達到發現問題、解決問題、總結經驗、不斷提高的目的。
2、「簡」與「快」。簡就是言簡意明，只有言簡才能及時，只有及時才能把課內發現的問題、本人的感想如實地記錄下來，若不及時記下來，將會隨著時間的推移，煙消雲散，所以課後要速戰速決，隨筆記下。
以上是我對教學反饋問題的思考，下面再講講如何寫好教學反思。
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。
那麼，如何寫好教學反思呢？我覺得應該從如下幾個方面入手：
1、寫成功之處。作為教師，每一堂課都有自己滿意的地方，課後及時地把它詳略得當地記錄下來，並把它們進行整理、提升，形成一些帶有規律性的東西，並在此基礎上不斷改進、完善和精益求精，供以後教學時參考使用。如「平行四邊形的面積計算」一課的教學，一般的教學方法是：「復習—引導學生推導公式—鞏固運用—小結—布置作業」，我在這節課的教學中採用了「復習—猜測公式—驗證—公式—鞏固運用—小結提高」的教學環節，充分調動了學生學習的積極性，培養了學生的探究能力和分析能力，取得了較好的教學效果。
2、寫不足之處。課堂教學中有所得也會有所失。老師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方。如教法運用、知識的講解、例題的選擇、板書的設計、學生的反應等方面，課後都會覺得有不盡如人意之處。如在教學兩位數乘兩位數時，講明了計算的步驟和注意事項，學生在練習中仍然出現計算順序錯誤、計算準確率不高的現象。課後我記下了如下的感想：本節課計算準確率低的原因在於學生雖然掌握了計算方法和步驟，但老師在講解中沒有注意到學生可能在哪些方面容易出現問題，對課堂教學情況估計不足，忽視了創設良好的教學情景，使學生為做題而做題，缺乏積極性和興趣性，今後在這方面應該加以注意。
3、寫教學機智。在課堂上，隨著教學活動的一步步深入，常常會有一些偶發事件發生。有時你也會突發奇想，突然產生一些靈感，並且運用這突如其來的想法或靈感，創造出與你預先的教學設計完全不同的教學策略，會收到意想不到的好效果。把這些數學中富有智慧的創新之舉在教學之後及時記錄下來，並對之進行歸類、整理、總結。如：三年級「分數大小的比較」教學中，完成了同分母分數比較教學目標後，突然有一個學生問：分子相同分母不同的分數應該怎麼比較呢？這一問，激發了我的靈感：這不是課前設想而正愁沒有切入點的問題嗎？於是我馬上調整了教學策略，順勢引導，應該怎樣比較1/4和1/5呢？同學們得出也可以象剛才一樣畫圖表示。我趁熱打鐵，又出示了一道題：5/11和5/20這兩個分數又該怎樣比較呢？從而給學生製造了懸念，激發他們學習的好奇心。課後，我作了簡單的評析：在這里，新的問題再次激起同學們創新的思維火花，教學的難點在師生交流、生生互動中突破，並達到最佳的拓展境界。在上述教學過程中，用學生所想所做組織下一環節的教學。
4、寫學生創新。教師充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，將其記錄下來，可以補充今後的教學。
5、寫「再教設計」。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等及時記下來，寫出「再教設計」。
總而言之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著的追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有「集腋成裘、聚沙成塔」的收獲。