⑴ 五嚴規定下如何提高學校教學質量
【五嚴規定下提高學校教學質量方法】
1、提高教育教學質量至少要從兩個方面來理解，一是什麼是教育教學質量，必須對其進行概念界定才能展開討論，否則大家說的和教育部所要求的，或者說與當初話題的設計相差甚遠，造成一種局面，就是不是按照一個中心議題進行討論；
2、建立完善教育教學評價管理機制，引進「發展性教師評價方法策略」，進行學生評價體系的建設，實施適應新的學校發展要求、並與課程改革總體目標相一直的教育統計規程。 通過適當的途徑和方法，從實處出發，真正把促使形成良好的「三風」作為的目標之一。
3、加強師資力量培訓力度。加大力度，促進一定范圍內的師資隊伍的平衡發展。 第四、立足課內，向45分鍾要質量，提倡建立實用、實效、可操作性強的課堂教學基本模式，必須強調課內訓練和三度，即「密度、強度、深度」。避免「堤內損失堤外補」、過分「大題量的機械覆蓋」等陳舊做法。
4、強化教育資源的利用和開發，如改進教育教學媒體的實用效率、教材的整合重組等，甚至應當適當考慮社區教育資源的利用和優化組合。
密切三方面教育的關系，協同作用，凈化外部環境。所謂「課程改革」也就是加強學生的能力鍛煉。我國有句俗諺「三分教，七分學」用到課堂上可以說是「三分講，七分練」。能力的培養還在於學生自己練習，因此不管是過去的教法還是現在的新改，總的一句是學生應繼續加強對自己的練習。
5、對待學生方面 ，給學生一點「不聽話度」。要求學生行為上要基本聽話，不打架、罵人；但思維上可以不聽話，可以有自己的想法。學生小時以聽話為主，要培養良好的行為習慣，學生大了應給一點「不聽話度」，甚至行為上也可以有自己的做法。
要給學生以更多的愛。因為愛有利於人的智能發展，有利於激發人的創造力。必須愛學生，就能以滿腔的熱情教育學生。創造民主寬松的環境。民主能激發人的創造力。民主和寬容對學生大膽想像、大膽創新是個很重要的條件。要把學生大膽想像、大膽創新是個很重要的條件。要把學生看作是個有潛能的人，是正在成長中的人，要尊重他們。
6、要允許學生向權威挑戰。因為敢向權威挑戰是創造型人才的可貴品質，應該支持這種品質的培養與發展。面對學生提出的不同觀點和意見，應該聆聽、接受或者引導。
鼓勵學生標新立異。對於他們的標新立異一要允許，二是鼓勵，三要引導。這樣，學生的創造思維非常活躍。教給學生創新的技能。可以教給學生腦力激盪法、戈登技術、逆向思維法、缺點列舉法、聯想法、移植法、打破定式法等。
⑵ 如何提高五年級英語教學質量
衢江杜澤小學林麗2010.9
本學期我擔任的是五年級的英語教學。對於我來說，這是一個新的開始，也是一個挑戰。以前教授的都是低段的教學，對於高段完全沒有經驗。但同時，我也懷著滿懷的信心和激情，做足准備，力求五年級學生的英語水平能取得好的成績，學生在我的帶領下能夠收獲多多，興趣勃勃。開學一個月了，我經常反思，總結，希望五年級的英語能更上一層樓。
一．我校目前五年級英語教與學的情況分析：1、學生情況。這一屆的五年級學生我多少有些了解，很多都是我從三年級教上來的，大部分學生對英語學習比較主動，英語學習氛圍不錯，英語基礎也好。但他們活躍好動，喜歡新鮮的事物，不夠自覺，尤其表現家庭作業上。2、關於教師。由於教授平行班級多，每個班的英語課時少，加之教學任務重，作為英語教師很難像語文數學老師一樣，狠抓每個學生。3、到了五年級了，出現兩級分化的現象比較嚴重。基礎不好的學生上課已感覺吃力，要耐心引導講解；而學習好的同學已不滿足課內的學習了，他們興趣濃厚，吸收快，要滿足這部分學生的求知慾。4、每個班級都有學困生，都是單詞和句型掌握得不好；最主要存在的問題是四會單詞掌握的不夠扎實；仍有同學26個英文字母不過關；
我認為提高我們學校五年級英語教學質量要從以下方面進行：二．提高教學質量的主要措施：1、深鑽教材，教材的內在聯系，五年級作為四年級與六年級的過渡，一定要熟透教材，明確目標，認真備好每節課。2、加強詞彙教學，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學中一定要常抓不懈。3、充分發揮課代表與小組長的帶頭作用和管理才能，使學生之間形成互幫互助互相監督的學習氛圍，也避免多個班級照顧不到的現象。4、讓課堂煥發生命活力，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生在樂中學，學中樂。5、嘗試讓學生進行簡單的英文寫作，對學生的讀寫提出更高的要求。6、對後進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。7、多與學生交流感情，因為不是班主任，對學生不夠了解，平時要多與學生交流，了解學生的需求，盡力縮小不同學生英語水平的差距，讓學生保持學英語的興趣。
三．對學生的學習方法指導與要求——預習
預習是五年級學生學習英語的第一個重要環節。英語的課前預習指在教師講課以前，學生自己先獨立的隨錄音機朗讀新課的新單詞，新內容，做到初步理解，做好知識上的課前准備工作。所以，預習實際上是學生進行課前自學一種良好的形式。
，如：朗讀，背誦課文，但只有少數學生能做到，其實，預習在英語的學習方法中尤其重要，成績優秀的孩子都能做到有效的預習。為學好英語必須養成自學英語的好習慣，開學初我從以下幾方面抓好學生預習環節。1：聽錄音，每天的預習功課之一就是聽明天要上課的內容，並做好必要的記錄，如這一單元中了解人物有哪些，擁有哪些東西，生詞的含義等，然後聽清單詞的讀音，對所預習的內容至少聽5遍。2：帶著問題去看書，預習時必須要思考問題，碰到有問題的的方及
時問老師和學生，或做好標記，在聽課中通過老師和學生的共同探討解決疑難問題，如這一單元中學習國家，讓學生知道哪個國家擁有哪種國旗，代表什麼國籍，明白後再讀課文。這樣才能深入到書中去，增強聽課的目的性，抓住重點。三：讀課文，聽好課文後將課文讀幾遍，將重要的句型和不認識的單詞多看幾遍，加深理解，以便在此基礎上加強記憶
，如復雜的單詞還可加上音標。教學實踐表明，課前預習可以幫助學生把將要學習的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。通過一個星期的反復強調和對學生的及時檢查，現在大部分學生能做好英語課前預習工作。這是我欣慰的！
⑶ 如何提高小學五年級綜合實踐教學質量
教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。我們很多畢業班教師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個人的觀點，結合我教學實際，對如何提高小學畢業班語文教學質量談談自己的幾點看法： 一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。 課前的准備工作是巨大的。 首先要研究教材，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手： 1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。 2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。 3．鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。 其次是研究學生，具體包括以下兩點： 1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況； 2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。 二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵 五年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。 （一）積累的類型主要包括： A．教材方面： ①拼音板塊：正確讀准字音，辨析正確讀音等。 ②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。 ③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。 ④句子板塊：名人名言，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。 ⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。 這樣做便於學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之後，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。 B．課外閱讀方面： 把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，並引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。 C．生活方面： 將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。 （二）每個類型根據內容的不同引導學生進行分類整理。 A．教材的分類整理：
⑷ 如何提高五年級語文教學質量的措施
1.轉變學生心態。每個學生都有他獨特而精彩的一面，但有時卻不易被發現。如若用你的愛去發掘這份精彩，它才能拂去塵埃發出鑽石般的光芒；每個學生都有一個嶄新的世界，用你的心去愛他們，細心探索他們豐富而脆弱的內心，你會欣喜地發現他們每個人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點也是如此絢爛。這是教師用真情培育學生的艱辛過程，也是教育藝術的最高境界，更是當代教師的必備素質。多年的教學實踐讓我深深地體會到，教師應該做個「多心」人。
2.培養學習習慣。播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運。良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。作為擔負「萬丈高樓平地起」的鋪路人，如何讓學生養成一系列的良好習慣呢？小學生處於一個重要的轉折和適應時期，學習成為他們的主要活動，這給學生的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對道德品質以及心理和諧發展都會產生一定的影響。在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。特殊學習習慣主要指語文學科的學習習慣。就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。
3.激發學習興趣。人們常說「興趣是最好的老師。」「興趣」是學習動機中最現實和最活躍的因素，它是一種力求探究某種事物的心理傾向，並帶有強烈情緒色彩。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。小學年齡段學生最感興趣的是游戲、故事和活動。所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。在平時的教學中，可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。
⑸ 如何提高五年級數學教學質量
引導孩子，提高他們對數學的興趣，
課堂多互動
⑹ 教導主任如何提高教學質量
一、抓教研組，備課組的工作，提高學科的整體質量
1、重視教研組長的選拔和培養，我們選配業務精湛，工作負責，有威信的教師擔任教研組長，特別注意提拔青年骨幹教師擔任此職，以此增強學校教學工作活力。
2、學校領導親自組織教研組長學習理論，轉變觀念。在教研組長會議上，分管校長、教導主任、教研組長學習最新的教育教學理論，教改動態，要求教研組長首先端正教育思想，改變教育觀念，加快課堂教學改革，提高研究意識，樹立新的質量觀，學生觀，教學觀，要求我們的教研組明確「教是為了不教」，從「教法」的研究過渡到「學法」的研究，同時針對我校生源的實際情況達成了「因為差，更要抓，不講差，只有抓」的共識。
3、時間規定，地點固定，保證教研組活動的質量。我們保證教研組，各備課組活動能正常有序開展。兩周組織一次教研組長的會議，布置階段性的工作要求，保持每個教研組工作繼續正常的有條不紊地開展。每次教研活動都有要求，有目的，有收獲，把課堂教學工作的開展作為一個學期的重要內容之一。因為教學工作是學校工作的重要組成部分，教學質量是學校工作的生命線，要深化課堂教學改革，全面提高學生學習的自覺性和興趣性。
4﹑領導直接參與教研組的各項活動，保證教研組活動質量。分析教育教學情況，並堅持做好二項工作。一是參與集體備課，強化備課意識，提高備課質量。二是堅持聽課，評課及時指導反饋，提出改進意見。領導深入教研組參與教研活動，保障了教研組活動的正常開展。領導真正做到了了解教學，參與教學，指導教學。使學校始終處於不斷研究，不斷探索，逐步提高的狀態中。
5、同時全面落實備課組建設。發揮每個備課組作用，各備課組的老師長處和不足都能體現出來，做到取長補短，各備課組根據教學的實際情況可靈活組織備課活動，有利於老師加強教學研究，對於教學中發現問題及時討論，共同研究。各備課組都能做到定時，定點，定內容，定進度，定檢查的常規工作，提高了備課組的作用。把教學與教育結合起來，切實提高了教學質量，達到事半功倍的效果。
二、抓老師的課堂教學質量
1、備課：要求教師備好兩方面的內容，即教學大綱規定的教材上的內容及學生具體情況的內容@教材上的內容是死的，學生具體情況是活的。我把這兩個面的內容定位硬體和軟體。硬體是容易解決的，軟體是變化的。要求老師花力量研究這個軟體。這軟體有：學生的基礎，接受能力，班級情況等。其主要目標是通過軟體研究開發，使學生對學習提高興趣。興趣使學習的動力。學生對學習積極性提高了，教學效果也會越來越好。
2、課堂講課方面：我校開展全體教師每學期「一人一課」公開課的活動。形成了教學研討的氛圍，提高了課堂教學的質量，做到了一人開課，大家聽課。課後評課的現象，老師們感覺到上好一堂課必須要鑽研教材教法，研究學生，各教研組的老師同心同德，一人上課，組內老師共同出謀劃策，提供建議。積極地投身於課堂教學改革地潮流中來。做到在教學中研討，在研討中成長。
3、在一人一課廣泛開展的基礎上，由各教研組推薦出優秀教師為學校舉辦的題為《好課與實踐》全校教學交流評比活動。此次活動的宗旨是總結、發掘自身的教學特色，通過相互交流相互探討共同提高教學理論水平和實際業務能力，提高我校的集體教學水平，同時也提高了廣大教師運用多媒體的能力。
4、課後輔導：要求老師對一般學生輔導課堂上未掌握的內容，對好的學生輔導提高的內容。
5、批改作業：通過改作業，可以了解教和學兩方面的情況，主要是了解學生掌握知識的情況、認真做作業的情況。這樣可以擴大「軟體」內容。研究分析教學中的問題。改進教學教法，提高教學效果。
6、檢查考試：主要抓考試前的教學內容總結，分析要求師生共同進行。我們教導處就從這五個環節抓教師的課堂教學質量。
三、認真進行質量監控，組織好每次的月考，期中，期末考試工作，保證考試的質量，做好質量分析
我校每一次月考制度，保證了學生學習質量的循序漸進也是對老師教學質量檢查的手段。在每次考試質量分析中，對老師教學成績突出的給予一定的獎勵，鼓勵。體現了老師的敬業精神與奉獻精神。同時每次月考命題中，做到命題的科學性，也作為培養教師業務水平的一次實踐不斷提高命題水平。
四、抓好教導處教務員的工作
教務員是教導主任進行教學管理的具體工作人員，是教導主任的助手，教務員工作的好
五、做好一名教導主任
A、做一名理論型的主任。
1、要當好一名教導主任，首先要做一名學習型的主任、一名智慧型的主任。⑴他要熟悉黨的各項方針政策，能夠按政策辦事；⑵他要熟悉各項法律法規，能夠依法辦事；⑶要熟悉各種先進的管理經驗與手段，具有較強的管理能力；⑷要熟悉先進的教育教學理念，能夠真正地在教育教學中起到導向作用。
2、一名成功的教導主任應當加強學習，要做一名政策理論水平高、教育教學管理一流、教育教學理念新穎的教導主任，是學校中教育教學中的權威！
B、做一名實踐型的主任。
1、新穎的理論只是來做指導，而工作實際更具有說服力。一名成功的教導主任絕不能是「趙括」式的教導主任。⑴他首先得工作在教學第一線，要在教學中不斷去發現、不斷去反思、不斷去探索、不斷去總結。⑵要成為教學中的佼佼者，在教學中起好榜樣示範作用！
2、在教學管理中要善於聽診各班班集管理、各位教師教學工作。⑴能夠及時發現問題，並能找准對策，提出科學的合理化建議。⑵要在教學中、管理實踐中充實自己，完善自己，成位一名「實戰經驗豐富的李雲龍式的領導者」。
C、做一名民主型的主任。
1、魏書生班主任工作藝術重要一點就是民主。其實，作為一名教導主任，更應做一名民主型的教導主任。他要了解教師和學生的疾苦，要虛心聽取他們的心聲。要認真採納他們的合理化建議。
2、本學年，我校提出的「學生一日常規」「教育質量提升策略」「作業批改五堅持」就是在虛心聽取教師們意見提出來的。作為教導主任就是要植根於全體師生之中，充分發揮他們的智慧和才幹，要集思廣益、博採眾長。充分發揮民主精神，正所謂「眾人劃槳開動大帆船」！
D、要信任每一位教師。
1、明朝開國皇帝朱元彰不信任任何人，什麼事情都要親自過問，一天到晚忙得暈頭轉向，到頭來卻使得其反，真可謂費力不討好。無獨有偶，三國時的諸葛亮日理萬機、事必恭親，真可謂是累死的，難道真的是蜀中無大將？恐怕還是軍師在以自己的標准衡量別人，說穿了，就是不信任他人。
2、作為教導主任，就要信任教研組長、少總部輔導員、各位班主任、每一位教師，為他們創造有力的條件，要讓他們放開手腳地去工作。這樣的教導主任才是最輕松的教導主任，如果什麼事都要事必恭親，事無具細，恐怕是顧此失彼、事倍功半。
E、當好校長的參謀。
1、作為一名教導主任，遇事要堅決按照學校的大政方針辦事。遇到不能解決的問題要及時向校長請示，每項重大決定要及時向校長匯報。要多與校長溝通，當好校長的參謀，提出合理化地建議。
2、搞好自己的本職工作的同時，要虛心聽取教師的呼聲，要善於發現學校存在的問題，能團結各群團組織，能協調學校各種關系，能及時化解學校各種矛盾。
3、當然，什麼事都要有自己的見解，切不可優柔寡斷、人雲亦雲。遇事要沉著，要冷靜分析，能做出理性的正確的判斷。能夠獨立地創造性地工作。
F、做一名堅強的主任
1、人生十之八九不如意，工作也未必是一帆風順。同事之間的誤解、領導的不信任、付出沒有回報、工作中的失誤。我們都會遇到。但我們不要被困難嚇倒，要堅強，不能氣餒。
2、要善於從自身上找原因，要能客觀地分析自己存在的問題，找准自己與他人的差距，要虛心聽取他人合理化的建議。⑴能夠在失敗中總結經驗，能夠在成功中找出差距；真正做到勝不驕，敗不餒。⑵要能經得起挫折的考驗，能夠堅忍不拔、頑強拼搏、銳意進取、不斷前進！
⑺ 5、如何提高學區整體教學質量
尋求有效教學方法，提高整體教學質量是我們每個教師共同期待的目標。通過多年的教學我們感到傳統的教學觀、學生觀、教師角色和教學行為是影響教學質量的主要原因。當你問後進生：「你願意學習嗎？」回答是「不」時，你並不會奇怪，而當你再問優秀學生同樣問題得到的答案仍是「不」時，你一定會疑惑。當前，學生中厭學呈增長趨勢，而導致這種狀況的是我們傳統的課堂教學。創設新型課堂，注重培養學生的學習興趣，使課堂教學生動易懂是基礎教育的當務之急。
一．培養學習興趣是營造學生期待課堂的關鍵
興趣是學生學習的動力之源，有了興趣就會主動學習，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率。要特別重視對學生學習興趣、學習習慣的培養，使學生熱愛學習、善於學習、樂於學習。要精心設計課堂達到引發、調動、培養、激發興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。
二．建立平等、民主、和諧的師生關系為營造學生期待課堂創造了條件
傳統課堂一直處於「教師是教育者，學生是受教育者」的狀態，在教學活動中學生只能被動地接受，，教師是教育教學的主宰，導致經常出現體罰學生、打擊學生、侮辱學生、諷刺學生的現象。教師講學生聽（認真聽課的學生也越來越少），課堂的氣氛死氣沉沉，學生的思維受到極大的壓抑，學生不僅失去了主動性和創造性，對課堂的厭倦情緒也逐漸形成。要營造創新的環境，創設一個和諧愉悅的、學生期待的課堂氛圍，一個能產生強烈的學習願望和期待心理，學生思維活躍，師生情感得到廣泛的交流，學生感受到教師的期望，同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂環境。在這樣的環境下學生的創新能力就能等到充分發揮。
要營造這樣的環境要求教師必須轉變觀念，建立平等的師生關系，將教師的職能由原來的「教」轉變為引導學生「學」上來，教師不僅是教育者更重要的是引導者和合作者。教師要尊重學生的人格，相信學生，賞識學生，鼓勵學生。要學會傾聽學生的意見，無論說得對與不對都要認真聽完，提倡各抒已見，允許有不同意見存在，允許學生犯錯誤，讓每位學生都有主動參與學習的機會。這樣就會形成寬松和諧的課堂氣氛，學生的想像力，創造力會得到充分的發揮。因此，民主的師生關系是營造學生期待課堂的前提。平等民主師生關系的建立不僅需要在思想上樹立民主觀念，更重要的是落實到行動上，教學上一些小的問題往往能反映教師對待學生的民主態度。如：對學習成績差的學生是歧視，放任自流不管，還是尋找他的閃光點，積極鼓勵他，引導幫助他成長？當回答問題錯誤，甚至不能回答，教師怎樣對待？當個別同學不按教師要求去做，甚至同教師對抗、爭辨，教師怎樣對待？這些問題反映了教師在教學中對學生民主性，只有在思想上解決問題並落實到行動上才能建立起民主合作的師生關系。對於敢於提問的學生老師不但不能批評反而應大力表揚，說他敢於思考問題，這種敢於思考問題的精神是值得大家學習的。通過件件小事班上的民主風氣，思考問題勇於探索的氣氛就會越來越濃。
其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望。如經常用』你能用幾種方法解決這個問題"、"誰能想出更好的方法"、"請你來試試，好嗎"之類的言語，引導、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。
再次，在課間我們要多和學生接觸談心（特別是那些有問題的學生），談心的內容包括：思想狀況、學習狀況、生活狀況等。尤其是那些問題學生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正的關心他。
總之，要用真情感染學生，激起學生以積極情感投入到學習實踐活動中去，為教學的有效性打好情感基礎。
三、實施差異教學，全面提高教學質量是營造學生期待課堂的保證
要提高教學質量，就必須兼顧全體學生。由於後進生智力水平、知識基礎、理解能力、接受能力、學習方法、心理素質等方面均處於落後狀態，要為他們營造期待課堂，大面積、大幅度提高教學質量，就必須根據學生實際情況，實施差異教學，即分層次教學。
實施差異教學要從以下幾個方面著手：課堂教學內容的合理安排、課堂提問的設計、作業的設置等。
1、課堂教學應注重基礎知識的教學，不要追求龐雜的內容：要注重教學效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點、小步子。鑒於後進生抽象思維能力較差，我們應當充分發揮學科的教學特點，充分利用教具，開展實驗教學，盡量讓學生親自動手操作，從直觀現象引入，然後形成抽象思維，使之一步一步接受知識並達到理解知識、應用知識的效果。教學過程中應充分重視分段小結，注重復習基礎內容，基本知識點，加深他們的理解和記憶。
2、課堂提問也是課堂教學的一種重要手段。對於後進生的提問應採用簡潔明了的方式，多肯定，多提示。根據問題的性質和難易程度，設置適當的問題台階，通過學生的逐步深入討論和教師的適時疏導，引導學生領會問題的核心和實質，適時進行綜合和歸納。後進生在回答問題時，即使錯誤，也要耐心聽完，然後進行討論糾正並予以正確的評價，只要有對的部分就應予以肯定、表揚和鼓勵，切忌批評諷刺。
3、作業的設置要有層次性。對後進生要放低要求，作業量不要太大，並要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨立完成作業並不困難的甜頭。也要培養後進生認真作業的習慣。課堂作業每次分層次出題，讓後進生也有展示的機會。
教育的任務不僅要使少數優等生得到培養，更要使廣大青少年學生普遍得到發展。轉化後進生與培養優劣生具有同等價值，同樣重要的意義。如果我們在化學教學中能夠滲透情感教育，實行分層教學，相信後進生是會得到較好的轉化的，教學成績會得到大面積的提高的。
有人說興趣是學習的最好老師，興趣能激發學生內在的動機和創新慾望，教師應時常引導學生主動積極的思考、理解、吸收新知識。
⑻ 如何提高小學五年級的教學質量及措施
一、小學五年級語文教學現狀
1.主要優勢。五年級學生「識字與寫字」的能力相對低年級學生來說已經算是較強的，特別是對漢字字形的掌握最為扎實。此外，學生對文本中信息的獲取、對文本關鍵語句進行的解釋、利用文本信息解決生活中問題的能力都比較強，語言材料的積累也比較豐富；在習作中，多數學生能比較恰當地運用語言進行表達。90%以上的學生對語文學習有積極的態度，對學習有較強的自信心，有較好的學習習慣。
2.問題分析。學生「積累與閱讀」的能力相對較弱，特別是對文本整體感知和作出評價的能力不夠強。此外，學生對所學漢字字義的理解能力較弱；習作中還存在內容比較空泛的問題。有的教師教學方法的選擇不夠恰當，過多地採用「老師問學生答」的方式進行教學，缺乏多種教學方式的綜合運用；有的教師在引導學生探究時提出的問題思維價值不高；有的教師對學生個體間的差異關注不夠。這些都是影響語文教學質量的因素。
二、提高小學五年級語文教學質量的對策
1.轉變學生心態。每個學生都有他獨特而精彩的一面，但有時卻不易被發現。如若用你的愛去發掘這份精彩，它才能拂去塵埃發出鑽石般的光芒；每個學生都有一個嶄新的世界，用你的心去愛他們，細心探索他們豐富而脆弱的內心，你會欣喜地發現他們每個人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點也是如此絢爛。這是教師用真情培育學生的艱辛過程，也是教育藝術的最高境界，更是當代教師的必備素質。多年的教學實踐讓我深深地體會到，教師應該做個「多心」人。
2.培養學習習慣。播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運。良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。作為擔負「萬丈高樓平地起」的鋪路人，如何讓學生養成一系列的良好習慣呢？小學生處於一個重要的轉折和適應時期，學習成為他們的主要活動，這給學生的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對道德品質以及心理和諧發展都會產生一定的影響。在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。特殊學習習慣主要指語文學科的學習習慣。就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。
3.激發學習興趣。人們常說「興趣是最好的老師。」「興趣」是學習動機中最現實和最活躍的因素，它是一種力求探究某種事物的心理傾向，並帶有強烈情緒色彩。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。小學年齡段學生最感興趣的是游戲、故事和活動。所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。在平時的教學中，可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以「鼓勵」為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，往往會取得事半功倍的效果。
4.重視思維教育。鼓勵學生提出問題。要提出問題，首先必須發現問題，如果發現不了問題，又怎能提問?教師提出的問題未必符合學生的實際，很可能是學生不需要提出的問題，而要學生要提出的問題老師卻未提出。更為不利的是，學生在課堂上提出問題的機會被「剝奪」了，課後又很難得到補償。這樣，他們的學習積極性首先受到抑制。久而久之，便養成「簡單地接受或被動地工作」的習慣。如果相反，這就能使學生在以後的各環節中保持學習熱情，形成良性循環。讓學生大膽提出問題，就是從教學的基本環節入手，盡可能徹底地改變學生被動學習的狀況，著意培養他們獨立尋求和獲取知識的能力。
5.集體討論解決問題。組織學生一起討論，集思廣益，共同尋求提出問題的答案。學生提出的問題，還是讓學生自己來分析、解答，