層次分析法高校教學質量

⑴ 用層次分析法，分析你來現在這所大學的原因

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⑵ 高等教育學費標准怎樣用層次分析法分層

先確定教抄育收費這個決策的目標後，襲對影響目標決策的因素進行分類，建立一個多層次結構，比較同一層次中各因素關於上一層次的同一個因素的相對重要性，構造成對比較矩陣，通過計算，檢驗成對比較矩陣的一致性，必要時對成對比較矩陣進行修改，以達到可以接受的一致性
在符合一致性檢驗的前提下，計算與成對比較矩陣最大特徵值相對應的特徵向量，確定每個因素對上一層次該因素的權重；計算各因素對於系統目標的總排序權重並決策。
將問題包含的因素分層：最高層（解決問題的目的）；中間層（實現總目標而採取的各種措施、必須考慮的准則等。也可稱策略層、約束層、准則層等）；最低層（用於解決問題的各種措施、方案等）。把各種所要考慮的因素放在適當的層次內。用層次結構圖清晰地表達這些因素的關系。

⑶ 幾個中學學生用層次分析法怎麼分析

幾個中學生

偏 正

⑷ 高校排名問題除了用層次分析法還有其他數學模型嗎

AHP是主觀賦權法
可是你去哪裡找專家做判斷矩陣、專家真的是有學識的專專家還是徒有虛名的屬專家。。。
這些問題都限制了AHP的廣泛應用
建議你用最大熵值法來做
它是客觀賦權法，按照數據的性質自動計算出最後得分。。。
只是計算過程比較復雜，沒有軟體可以實現自動計算

⑸ 層次分析法如何確定權重

將決策問題按總目標、各層子目標、評價准則直至具體的備投方案的順序分解為不同的層次結構，然後用求解判斷矩陣特徵向量的辦法，求得每一層次的各元素對上一層次某元素的優先權重，最後再加權和的方法遞階歸並各備擇方案對總目標的最終權重，此最終權重最大者即為最優方案。

層次分析法根據問題的性質和要達到的總目標，將問題分解為不同的組成因素，並按照因素間的相互關聯影響以及隸屬關系將因素按不同層次聚集組合，形成一個多層次的分析結構模型，從而最終使問題歸結為最低層（供決策的方案、措施等）相對於最高層（總目標）的相對重要權值的確定或相對優劣次序的排定。

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分析步驟

將決策的目標、考慮的因素（決策准則）和決策對象按它們之間的相互關系分為最高層、中間層和最低層，繪出層次結構圖。 最高層是指決策的目的、要解決的問題。 最低層是指決策時的備選方案。 中間層是指考慮的因素、決策的准則。對於相鄰的兩層，稱高層為目標層，低層為因素層。

在確定各層次各因素之間的權重時，如果只是定性的結果，則常常不容易被別人接受，因而Santy等人提出一致矩陣法，即不把所有因素放在一起比較，而是兩兩相互比較，對此時採用相對尺度，以盡可能減少性質不同的諸因素相互比較的困難，以提高准確度。如對某一準則，對其下的各方案進行兩兩對比，並按其重要性程度評定等級。

⑹ 用層次分析法分析下列句法結構 大學現代漢語

我/不///認識//那個///人
廣大//人民的/利益
我//最好的///朋友/來了
三加五//乘二/等於//十六

⑺ 用層次分析法 來選優秀學生

為了全面復貫徹黨和國家的教育方針制，進一步推進素質教育，為社會主義經濟建設培養德、智、體全面發展的合格人才。根據《中國普通高等學校德育大綱》、《普通高等學校學生管理規定》等文件的有關精神，根據我校的具體情況，我以為作為一名優秀學生應具備以下幾點：
道德規范
勞動衛生
學生成績
學習表現
體育成績
健康狀況
技術技能
組織管理能力
創新能力
設某層有 n 個因素 要比較它們對上一層某一準則（或目標的影響程度，確定在該層中相對於某一準則所佔的比重。即把 n 個因素對上層某一目標的影響程度排序. 上述比較是兩兩因素之間進行的比較，比較時取1~9尺度。用 表示第i個因素相對於第j個因素的比較結果， 得到成對比較矩陣A，然後進行層次分析

⑻ 數學建模~急！！什麼叫用層次分析法優化學生的評價

找出一些評價學生的因素，通過對因素之間重要性的考慮，建立權重矩陣，求出權重矩陣的最大特徵值對應的特徵向量，歸一化

⑼ 大學現代漢語 用層次分析法分析短語 所有的方法都試了一遍

所有的方法都試了一遍
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|---定中---||---動補----|
|狀中|